創新創業教育背景下工程造價教學改革

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一、背景和必要性

教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》、《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出，高校實行雙創教育，是邁向應用型創新戰略舉措;是提高學生獨立創新的重要路徑;是提高就業質量和數量的重要舉措。［1．2］工程造價課程不斷思考創新，與工作崗位、考研、學生自主創業接軌。把工程造價專業大學生培養成為具有創新創業能力的新時代人才人，是學校和老師的義務和責任，也是打造“金課”的必然路徑。

二、目前存在的問題

一是教師教學積極性不高，目前高校教師科研壓力大，科研是生命力、教學是試驗地，老師們花很大部分精力在科研上，教學精力和時間有限，加之學校對教學和教改支持激勵力度不夠。二是教師教學法創新度不夠。部分老師一成不變的教學方法，知識更新慢，方法落后，教學效果達不到預期。三是二三課堂條件有限。指導二三課堂的指導教師本身知識經驗創新度不高，也囿于實驗室平臺條件和軟硬件設施的不足，放緩了創新二三課堂的步伐。

三、雙創教育背景下的工程造價改革創新

(1)“P＆F”教學法促進工程造價雙創教育。“P＆F”教法(Projectwholeprocessintegrationandfivestepinverseteachingmethod。［3］遵循“形同佰路→似曾相識→一見如故→刻骨銘心”的認識規律，專業核心課程滿足產教融合、創新創業、理實結合、知行合一的“四合”需要，教學順序適應模塊化、系統化、創新化需要。依據“分部工程”、“子分部工程”、“分項工程”為“項目(對象)”，建立學習模塊。一是初識———獲取結果。主要內容是系統原理介紹，圖例展示，施工質量驗規范相關條文說明，簡化施工圖介紹。二是計價———理解架構。主要內容是清單計價知識和計價定額知識的說明，采用《招標工程量清單》相關數據，使用計價軟件編制“投標預算書”進行操作培訓。同時，建立清單項目、項目特征、工程量三者關聯的概念。三是建模———入門拓展。主要內容是采用《建模基礎數據表集》，選擇“BIM建模”軟件，建立“BIM模型”。四是識圖———過程糾錯。利用“建模的成果”，引領學生識讀施工圖，并擴展到掌握運用相關標準圖集對主要節點大樣圖的識讀技巧，明確與計價定額項目對應的識圖關系，理解如何利用相關的技術規范和圖集深化學習的方法道。五是手算———應用測試。主要內容是利用建模的成果，采取對照方式說明手工計算原則，著重于深入理解“工程量計算規則”。六是拓展創新———項目化。激活學習動機，采用教師實際項目驅動進行知識技能翻轉，增強職業體驗，感受創新創業，培養實際工作能力。(2)不斷更新完善教學內容。以重慶市為例，2018年預算定額全新升級改版，費用框架體系與國家2013版清單無縫銜接，費用記取與增值稅完美結合，管理費、利潤、稅金、一般風險費費率設置為簡易計稅法和一般計稅法。定額順序和內容設置含定額章節、定額名稱和編號與之前08定額有了較大差異，更接近市場行情，與重慶市的經濟技術水平一致。在教學過程中，引入新定額新規范進行講授。(3)融合雙創教育豐富二三課堂。工程造價專業除了理論和實踐課堂，還有發揮同學們創新思維的二三課堂，課程設計、創新創業教育、課外科技活動、學科專業競賽。課程設計在結合課堂教學基礎上，以完整的項目為依據進行項目設計，一人一卷，獨立思考。目前學院積極支持造價類學科專業競賽，以賽促學，以賽創新。學院成立了造價工作室、騰訊咖啡模擬交易市場，極大的豐富了二三課堂。(4)建構優化教學團隊。人才培養目標的實現，需要優秀的教學團隊，建構一支年齡結構合理、職稱結構優良、學緣結構科學的教師隊伍。實行班導師從優選擇機制，班導師嚴格選拔本專業集專業理論扎實、實踐經驗豐富的老師，進行學業學風引領、職業前景規劃。新規范、新技術、新材料和新工藝的不斷更新，不斷學習創新。實行課程組集中備課，確實貫徹創新創業教育要求進行討論、備課、定稿，并實行聽課制度。

四、結語

應用型大學在創新創業視域下的工程造價教學改革，是一個復雜的系統的過程，需要學校的重視和制度激勵約束。在具體的改革實踐中，教師積極性要提高，立德樹人為教學之根本，充分提高教師能力水平，注重學生創新性個性化差異，一人一卷進行培育，為學生發展做出應有的貢獻。

參考文獻:

［1］教育部辦公廳印發普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)，2012．08．

［2］教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見，2010．06．

［3］許建業咨詢，騰訊課堂

［4］重慶市建筑工程計價定額［M］．重慶大學出版社，2018．

作者：熊平 許光毅 單位：長江師范學院土木建筑工程學院