高職院校創業法律教育問題及對策

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摘要當前高職院校大學生在創業的過程中極易誤入違法犯罪的歧途，歸根結底，是高職院校創業法律教育缺失或不到位所致。本文通過對我國高職院校創業法律教育存在的問題進行分析，提出了高職院校應科學、合理地設置創業法律課程，加強社會聯動，打造專業師資隊伍，積極開展形式多樣的創業法律教育實踐活動，切實提高學生的創業能力。

關鍵詞高職院校創業法律教育現狀發展對策

1高職院校開展創業法律教育的重要性

社會主義市場經濟的法治性，要求我們在參與到市場競爭的過程當中，應嚴格遵守相關規章制度以及基本準則，否則極易導致一系列不安全因素的發生。在這種情況下，高職院校學生在創業的過程中，就必須要嚴格遵守相關法律法規。具體來說，高職院校在選擇創業項目、創設企業、訂立合同、經營管理以及融資信貸等各個方面的工作，都必須要在法律法規允許的范圍內進行。不然的話，就極易導致自己的創業活動陷入法律危機，甚至是做出違法犯罪的行為。由此我們不難看出，高職院校全面加強對學生的創業法律教育具有重要意義，不僅能夠使創業者為接下來的創業打下良好的基礎，而且能夠減少社會矛盾的發生，對于促進經濟發展和維護市場經濟秩序都有積極作用，因此說，高職院校開展創業法律教育是社會主義市場經濟法治屬性的必然要求。

2我國高職院校創業法律教育存在的問題

2.1人才培養目標定位不準確，缺少創業法律教育理念

人才培養方案是高校人才培養目標和規格的具體化、實踐化形式，它集中體現了一所高校的育人思想和辦學理念，是一所高校人才培養的總體實施藍圖和根本性的指導文件。通過深入的調查研究我們發現，當前我國高職院校在制定人才培養方案時，并沒有切實地將創業教育的理念貫徹到課程開設中，更不要提創業法律教育課程了。由于缺乏創業法律教育理念，學生在學校所獲得的法律知識，并不足以應對日后創業過程中遇到的各種相關法律問題，也無法為學生的創業活動提供更加具有實質性的幫助。

2.2現有創業法律教育課程問題突出，不能適應創業實踐的需求

（1）教學內容以學科體系為主線，與大學生創業實踐關聯度低。通過實際的調查我們發現，當前很多高職院校并未開設專門的創業法律教育課程，而是以傳統的“思想道德修養與法律基礎”或“經濟法”等課程代替。教學內容仍以學科體系為主線，與大學生創業實踐關聯度低，針對性差，導致學生學習缺乏動力。（2）創業法律教育教學形式單一落后，課堂講授乏味。當前，高職院校在開展創業法律教育的過程當中所采用的教學手段以及教育方式極其單一，重理論、輕實踐，導致課堂講授乏味，“老師教得累，學生學得累”“概念講得多，方法講得少”。沒有充分運用慕課、微課等先進教學手段，調動學生學習積極性。（3）缺少相關教材和實訓軟件。目前市面上有關創業法律教育的書籍本就很少，大多側重法律法規的條文講解及相關案例，缺少創業法律教育的系統教材，這也是造成前述兩個問題的重要原因之一。另外，創業法律教育類的實訓軟件也亟待開發，這樣才能使學生更好地掌握創業流程，規避相關法律風險。

3改善高職院校創業法律教育現狀的對策

3.1以創業教育理念為指導修改人才培養方案，鼓勵教師編寫特色創業法律教材

誠如前文所述，目前我國高職院校的人才培養方案仍然沿襲從前的教育理念，注重學科體系和理論講授，與日新月異的社會需求相脫節，許多高職院校并沒有開設創業教育課程，更別提創業法律課程了。創業法律課程被邊緣化，很大程度上是由于國家重視程度不夠，筆者建議，能否比照2012年8月1日教育部辦公廳印發的《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，也制定一個符合高職院校學生特點的高職院校創業教育教學基本要求，這樣一來，學校的人才培養方案修改便有據可依。另一個制約創業法律教育發展的因素便是教材。目前我國有關高職院校創業法律方面的專業教材鳳毛麟角，這就在很大程度上影響了教師的授課積極性和教學效果，阻礙了創業法律教育的開展。針對這一問題，高職院校應自力更生，不等不靠，從薪資、評職、科研立項等各方面著手制定相應政策，鼓勵本校教師團隊結合學校優勢學科和學生特點，編寫特色創業法律教材，只有這樣，才能在創業教育上走出一條創新之路。

3.2科學、合理地設置創業法律教育課程

高職院校要想切實改變目前創業法律教育落后的現狀，首先得加強對創業法律課程建設的研究，進而設置出符合本校特色和當下社會創業需求的創業法律課程。具體可從以下幾個方面來進行：第一，對于開設創業法律課程條件不成熟的高職院校，可將創業法律風險教育等相關內容融入到“就業指導”以及“職業生涯規劃”等相關課程當中，以此來拓展學生的視角，讓學生能夠掌握最起碼的創業法律知識。第二，在實際的教學過程中，多應用實例進行教學，以創業流程為主線，將創業活動和創業法律風險兩者進行有機的結合，進而使得學生能夠在掌握如何創業的同時，提高法律風險防范意識。第三，在設計教學內容的過程中，應充分結合不同專業學生的特點，有針對性地進行創業法律知識的講解，這樣有助于提高學生的學習積極性，也能達到教學相長的目的。

3.3加強社會聯動，強化師資隊伍建設

高校創業法律教育想要獲得實效，建立一支優秀的師資隊伍是根本。首先，師資隊伍專業能力和教學方法的提高，既離不開長期的學習和行之有效的培訓，也離不開教師個人的創業經歷和社會實踐。高職院校應在教學安排、授課時間、薪資待遇等方面改革教學管理方法，研究切實可行的政策以鼓勵教師“勇敢走出去”，同時也要幫助具有實踐意愿的教師與法院、律所、中小企業創業者建立聯系。只有教師懂創業、熱愛創業，才能感染學生主動學習、快樂學習。其次，鑒于創業活動是一個動態的有機整體，具有很強的綜合性和實用性，因此從事創業法律教育的教師也需要加強自身在財務、管理以及營銷等方面的學習，可以說，想要把創業法律課程講好，需要教師較高的綜合素質，絕非法學專業即可。再次，要組建有梯次的、合作默契的教學團隊，彼此能夠經常交流經驗心得，取長補短，相互合作，不斷提高整體教學水平。最后，高職院校還應積極地建立一套完善的激勵機制，進而引導更多的教師參與到創業法律教學當中，也為日后打造專業化的創業教育大團隊做準備。

3.4開展形式多樣的創業法律教育實踐活動

現階段，高職院校所開展的創業實踐活動大多是一些創業設計以及創業大賽等等，這些活動重視的往往是營銷策劃和財務管理，很少涉及創業法律教育以及培養學生的法律風險防范意識等內容。但是，學生在創業過程中，又不可避免地會接觸到各式各樣的法律問題，比如公司注冊、購銷合同的起草、企業債務討要、勞動合同簽訂等等。為了解決這種法律教育遠遠跟不上創業實踐的矛盾，高職院校需要開展多種方式的創業法律教育實踐活動，比如，在學校內部建立“創業法律咨詢室”，并通過微信群、QQ群等當下時尚便捷的交流手段，為廣大學生提供創業法律咨詢，答疑解惑，同時也提供了一個交流平臺，方便學生在全校范圍內組建最合適的創業團隊。這種“創業法律咨詢室”不僅對內，還可以開展校際合作，讓高職院校學生與本科院校學生互通有無，甚至還可以面向社會，為需要法律幫助的中小企業創業者提供創業法律咨詢，為社會經濟發展貢獻力量；再比如，高職院校可以定期邀請創業成功的學長學姐來校進行講座，分享他們在創業過程中所面臨的一系列的法律風險問題，以及是如何應對的；學校還可以開辦法律實務講座，聘請企業法律顧問、律師等，為學生們講授如何制定企業法律文件、如何做好知識產權管理、如何仲裁訴訟等法律實務。另外，高職院校還可以結合學生的專業特色以及實際需求，成立不同的實踐小組，充分利用假期時間，帶領學生深入到實踐實訓基地、合作企業里進行考察學習，這樣一來，不僅能夠為學生提供更多的實踐機會，而且還能夠使其在創業法律實踐教育中，促進自身創業素質以及綜合競爭力的提高。

4結語

綜上所述，創業法律教育是高職院校大學生創業教育當中不可缺少的一部分，應引起國家和學校的重視。針對當前我國高職院校在創業法律教育過程中仍存在的一系列問題，各方應采取積極有效的措施，通過科學、合理地設置創業法律課程、加強社會聯動、打造專業師資隊伍、積極開展形式多樣的創業法律教育實踐活動等有效手段，切實提高學生的創業能力，規范其創業行為，為這些未來的創業者們規范自己的創業行為保駕護航。

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作者：李婧 單位：長春金融高等專科學校經濟管理學院