法律教育論文全文(5篇)

一、《勞動法》實施的重要意義

第一，《勞動法》是我國建國以來第一部全面規(guī)范勞動關(guān)系的法律，是調(diào)整勞動關(guān)系，保護勞動者合法權(quán)益的基本法律。是尊重勞動的法理依據(jù)?！秳趧臃ā返念C布實施，將有力地保障勞動者的合法權(quán)益不受侵犯。《勞動法》根據(jù)憲法規(guī)定的精神，把勞動者享有的勞動權(quán)利和民主權(quán)利明晰化、具體化，并賦予工會代表勞動者與用人單位進行協(xié)商、簽訂集體合同的權(quán)利。勞動者根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，就可以依靠工會組織，運用法律武器，有力地維護自身的合法權(quán)益。第二，《勞動法》有效地協(xié)調(diào)了用人單位和勞動者之間的勞動關(guān)系。勞動關(guān)系的復(fù)雜化、多樣化，使我國企業(yè)勞動關(guān)系正由傳統(tǒng)的職工與國家的關(guān)系，開始轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠づe業(yè)和社會的關(guān)系，即勞動關(guān)系逐步向企業(yè)化、市場化、契約化的方向發(fā)展。隨著企業(yè)用人自主權(quán)、經(jīng)營自主權(quán)的落實，用人單位和勞動者之間因利益關(guān)系而導(dǎo)致的沖突在所難免，這就需要用法律進行規(guī)范。《勞動法》對用人單位和勞動者之間的權(quán)利義務(wù)作了具體規(guī)定，這對于加快經(jīng)濟發(fā)展，保持社會穩(wěn)定是非常必要的。第三，《勞動法》的頒布實施有助于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立?！秳趧臃ā吩趫猿忠员Ｗo勞動者合法權(quán)益為宗旨的同時，把有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力作為重要原則，注意與《全民所有制工業(yè)企業(yè)法》、《公司法》等有關(guān)法律相銜接，明確規(guī)定了企業(yè)自主用人、自主分配工資、非過失性裁減職工等權(quán)利，以達到促進經(jīng)濟建設(shè)和社會進步的目的，這無疑會給現(xiàn)代企業(yè)制度的建立創(chuàng)造良好的環(huán)境。第四，《勞動法》的頒布實施將推動社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善。社會主義市場經(jīng)濟體制要求充分發(fā)揮市場在勞動力資源開發(fā)利用和配置中的基礎(chǔ)性作用。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和勞動領(lǐng)域改革的不斷深入，勞動力開發(fā)、配置和使用的商品化、社會化程度明顯提高，開放性、競爭性日益明顯。這就需要用法律來規(guī)范勞動關(guān)系雙方的權(quán)利和義務(wù)，把就業(yè)、工資、勞動合同、勞動保護、社會保險和福利、勞動爭議處理等勞動關(guān)系的各個方面規(guī)范的具體明確，使勞動關(guān)系向市場經(jīng)濟的要求逐步接近、融合。法律化的勞動關(guān)系對市場經(jīng)濟的形成將起到積極的推動作用。

二、《勞動法》的主要內(nèi)容

《勞動法》共13章107條，主要內(nèi)容如下:

(一)勞動合同

勞動合同是勞動者與用人單位之間確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議?！敖趧雨P(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同”這一規(guī)定說明，以勞動合同作為建立勞動關(guān)系的基本形式，并上升為法律規(guī)范，是市場經(jīng)濟休制建立的需要?！秳趧臃ā穼趧雍贤挠喠ⅰ?nèi)容、期限、終止、解除以及非過失性裁減職工等作了規(guī)定。

(二)集休合同

一、當(dāng)代法律人文教育概述

我國當(dāng)代法律教育主要是為法治國家和法制建設(shè)服務(wù)的，在以人為本的社會整體發(fā)展理念下，強調(diào)法律教育的人文價值十分必要，同時也是應(yīng)當(dāng)長期堅持的一項基本路線。在必要性上，倡導(dǎo)法律教育人文價值具有深刻的原因：其一，法律教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)未來從事法律職業(yè)的人才，法律職業(yè)是一個相對特殊的群體，是強調(diào)專業(yè)的職業(yè)技能和高水平的人文價值取向的。法律職業(yè)與國家的司法和法治是緊密相關(guān)的職業(yè)，因此在實踐中從事法律職業(yè)的人員還擔(dān)負(fù)著重要的連接功能，連接的是普通群眾和國家的司法制度，因此在當(dāng)前以人為本、關(guān)注民生的發(fā)展步伐下，也要強化法律職業(yè)人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)。其二，當(dāng)代中國正處于改革的關(guān)鍵時期，社會經(jīng)濟等各個領(lǐng)域都在發(fā)生著重大的變化，在各行各業(yè)和社會生活的方方面面新的規(guī)范也正在形成，法制建設(shè)的也正在日臻完善。在法律完善過程中，人的主觀能動性起到著非常重要的作用，因為無論是制度的建立還是完善都離不開人的活動，從某種意義上來說是人決定著法律制度的構(gòu)建與完善，因此在法律制度的建立、運行和完善過程中都要由有素質(zhì)和素養(yǎng)的專業(yè)法律人員參與。其三，人文價值對于進行法律研究也是十分重要的，一個國家法律事業(yè)的發(fā)展情況重要的衡量標(biāo)志之一就是法律學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)研究對于一個具有包容性和開放性的國家和時代法律事業(yè)的發(fā)展具有重要的理論推動作用。學(xué)術(shù)研究人員所秉承的人文價值對于法律教育事業(yè)具有指引性的影響，因此加強法律教育的人文價值屬性十分必要。在當(dāng)代中國倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展的要求下，人文關(guān)懷成為了一項重要的政治任務(wù)，同時也是當(dāng)代教育中應(yīng)當(dāng)秉承的教育理念和教育目標(biāo)。法律教育關(guān)乎社會政治制度體系下法制建設(shè)與發(fā)展，為了符合科學(xué)發(fā)展觀的要求一定要在法律教育中強調(diào)人文價值，使法律教育朝著更加具有人文價值的方向前進。

二、當(dāng)代法律教育中人文價值的重構(gòu)

（一）當(dāng)代法律教育中人文價值缺失的現(xiàn)狀分析

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平逐漸提高，并逐漸在世界范圍內(nèi)逐漸凸顯出重要性，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，國家的法制建設(shè)也要跟得上步伐，才能體現(xiàn)大國強國的能力。新時期法制建設(shè)要以人為本，只有從人的角度出發(fā)才能解決問題，只有樹立人文關(guān)懷的理念才能保障人的全面發(fā)展，但是從目前來看，當(dāng)代中國在法律教育上存在著明顯的人文價值缺失問題。從我國當(dāng)代法律教育人文價值內(nèi)容的現(xiàn)狀來看，法律教育中過分強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了人文素質(zhì)的提高，在實務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)法院、檢察院在辦事方式上不近人情。隨著人文社會理念的提出以及素質(zhì)教育的改革發(fā)展，法律教育理應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的提高，但是在當(dāng)前階段大多數(shù)高等教育在內(nèi)的法律教育都嚴(yán)重缺失人文關(guān)懷的教育，無論是從受教育者參加法律職業(yè)教育的動機，還是受教育者自身思維方式，抑或是理念思想都缺乏人文思考。

（二）改革當(dāng)代法律教育人文價值缺失的必要性

1．尊重人文價值是現(xiàn)代社會改革的內(nèi)在要求。當(dāng)前我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會風(fēng)氣中出現(xiàn)了一些不利因素，而傳統(tǒng)美德卻在逐漸淡漠，對人們的心態(tài)也是十分不穩(wěn)定，在此背景下通過教育強化對人文價值的重視十分必要。法律教育在發(fā)展中也需要樹立這樣的發(fā)展目標(biāo)，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)需要首先強化對人文關(guān)懷的重視，通過法律教育達到為法律行業(yè)輸送有人文精神的人才的制度保障。

一、法律教學(xué)引導(dǎo)素質(zhì)教育

我們在進行法律教學(xué)的時候，其實也是為素質(zhì)教育進行引導(dǎo)，通過法律的條文和條規(guī)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在人生觀和價值觀樹立的過程中，我們可以給學(xué)生講授法律的知識，讓學(xué)生在法律的指引下不斷進行個人素質(zhì)教育的提升。比如進行職業(yè)道德教育的同時，一般正常情況是先給學(xué)生進行法律條文的講解，不能泄露機密性文件或者技術(shù)，這是法律條文的硬性規(guī)定，讓學(xué)生明確這是在法律上不可觸犯的一個界限。

二、素質(zhì)教育推動法律教學(xué)

我們在進行素質(zhì)教育的同時，要在這個過程中對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)。其實法律素質(zhì)的培養(yǎng)也是當(dāng)今學(xué)生需要進行培養(yǎng)的素質(zhì)教育之一。中職學(xué)生如果具備良好的法律意識，他們不但可以在法律和道德的范圍內(nèi)規(guī)范自己的言行，還可以運用法律的武器來保護自己，素質(zhì)教育是學(xué)生內(nèi)在的一個驅(qū)動力，是學(xué)生朝著積極方向進行前進一個重要動力，學(xué)生在這個方向的驅(qū)使下，開始進行相關(guān)法律知識的延伸學(xué)習(xí)，目的是為了把自己的道德底線和職業(yè)素養(yǎng)完善。二者之間的關(guān)系是相輔相成的，缺一不可。

三、總結(jié)

作為公民我們就應(yīng)做的知法、懂法，所以在進行法律教學(xué)的時候，要和中職生的素質(zhì)教育相結(jié)合，使兩者相輔相成，并駕齊驅(qū)的前進，這樣學(xué)生不但可以運用法律的條文來保護他們自己的合法權(quán)益，還可以運用法律條文來約束自己的言行，規(guī)范自己的行為。

作者：向天寶 單位：湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、當(dāng)前中國法律教育體系中存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容上的不足

在教學(xué)內(nèi)容上，常年不更新導(dǎo)致內(nèi)容嚴(yán)重脫離是社會的發(fā)展，對于新的更加符合實際需要的法律內(nèi)容較少。同時單純的理論知識相對枯燥乏味，完全按照教學(xué)計劃照本宣讀，學(xué)生只能被動的接受自己不感興趣的知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）考核機制上的不足

在考核機制上以考試成績來評價教育教學(xué)成果，長此以往學(xué)生容易形成實踐無用的錯誤觀念，從而培養(yǎng)出一大批高分低能“人才”。同時學(xué)生為了在考試中取得好的成績，嚴(yán)格按照教師在教學(xué)過程中所教授的觀點進行答題，可以說這種考核機制考驗的僅僅是學(xué)生的記憶和背誦能力，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識與能力。

（三）法律教育脫離法律職業(yè)

大多數(shù)法律專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過程中都會出現(xiàn)專業(yè)錯位的現(xiàn)象，進入了專業(yè)并不對口的法律部門，甚至還有些并沒有受過專業(yè)法律教育的人進入了法律部門。這是由于我國法律教育與法律職業(yè)并沒有很好的結(jié)合的結(jié)果，二者脫離開來的直接后果就是到了法律職業(yè)者的總體素質(zhì)偏低。嚴(yán)重違背的法律教育為法律職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基本出發(fā)點，不利于我國社會主義法治社會的建設(shè)。

一、樹立公共意識，處理好個人與社會關(guān)系，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感

公共精神首先表現(xiàn)為一種公共意識和集體素養(yǎng)。它要求個人在公共社會領(lǐng)域中突破私我關(guān)系，懂得以平等的主體身份參與到社會公共生活之中，學(xué)會關(guān)注自身的合法利益；當(dāng)切身利益受損時，能利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)利，并接納法律規(guī)則對公共秩序和群體利益的維護，提高法律認(rèn)同感。培養(yǎng)公共精神，就要樹立公共意識，要求人們從“人人獨善其身”走向“人人相善其群”，正確處理好個人與社會的關(guān)系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的第一模塊《成長中的我》，在“心中有法”中設(shè)置了四個內(nèi)容：

1.知道法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。

2.知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為……

3.知道法律對未成年人的特殊保護……

4.了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。

這一設(shè)置，考慮了初中生法律基礎(chǔ)知識薄弱、法律意識淡薄的現(xiàn)狀，從法的概念開始，幫助學(xué)生明確法律的三個特征：國家制定或認(rèn)可，法律具有普遍約束力，法律有國家強制力保證實施。以此體現(xiàn)法律不是個人意志的體現(xiàn)，而是一種社會行為規(guī)范，啟示學(xué)生要正確處理好個人與社會關(guān)系，從而學(xué)會自我保護和尋求社會保護來維護自身權(quán)益；并學(xué)會防微杜漸，遠離違法和犯罪。以“中國式過馬路為例”，對于闖紅燈的處罰，《道路交通法》已取代了《治安管理處罰條例》。這說明闖紅燈是一種違法行為，不僅對個人生命產(chǎn)生威脅，還擾亂公共秩序，妨害公共安全，具有一定的社會危害性?！靶闹杏蟹ā?，樹立公共意識，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感，不僅是個人法律意識的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“有公共精神”這一要求。