法律教育論文全文(5篇)

一、《勞動法》實施的重要意義

第一，《勞動法》是我國建國以來第一部全面規范勞動關系的法律，是調整勞動關系，保護勞動者合法權益的基本法律。是尊重勞動的法理依據。《勞動法》的頒布實施，將有力地保障勞動者的合法權益不受侵犯。《勞動法》根據憲法規定的精神，把勞動者享有的勞動權利和民主權利明晰化、具體化，并賦予工會代表勞動者與用人單位進行協商、簽訂集體合同的權利。勞動者根據《勞動法》的規定，就可以依靠工會組織，運用法律武器，有力地維護自身的合法權益。第二，《勞動法》有效地協調了用人單位和勞動者之間的勞動關系。勞動關系的復雜化、多樣化，使我國企業勞動關系正由傳統的職工與國家的關系，開始轉變為職工舉業和社會的關系，即勞動關系逐步向企業化、市場化、契約化的方向發展。隨著企業用人自主權、經營自主權的落實，用人單位和勞動者之間因利益關系而導致的沖突在所難免，這就需要用法律進行規范。《勞動法》對用人單位和勞動者之間的權利義務作了具體規定，這對于加快經濟發展，保持社會穩定是非常必要的。第三，《勞動法》的頒布實施有助于現代企業制度的建立。《勞動法》在堅持以保護勞動者合法權益為宗旨的同時，把有利于解放和發展生產力作為重要原則，注意與《全民所有制工業企業法》、《公司法》等有關法律相銜接，明確規定了企業自主用人、自主分配工資、非過失性裁減職工等權利，以達到促進經濟建設和社會進步的目的，這無疑會給現代企業制度的建立創造良好的環境。第四，《勞動法》的頒布實施將推動社會主義市場經濟體制的建立和完善。社會主義市場經濟體制要求充分發揮市場在勞動力資源開發利用和配置中的基礎性作用。隨著市場經濟的發展和勞動領域改革的不斷深入，勞動力開發、配置和使用的商品化、社會化程度明顯提高，開放性、競爭性日益明顯。這就需要用法律來規范勞動關系雙方的權利和義務，把就業、工資、勞動合同、勞動保護、社會保險和福利、勞動爭議處理等勞動關系的各個方面規范的具體明確，使勞動關系向市場經濟的要求逐步接近、融合。法律化的勞動關系對市場經濟的形成將起到積極的推動作用。

二、《勞動法》的主要內容

《勞動法》共13章107條，主要內容如下:

(一)勞動合同

勞動合同是勞動者與用人單位之間確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。“建立勞動關系應當訂立勞動合同”這一規定說明，以勞動合同作為建立勞動關系的基本形式，并上升為法律規范，是市場經濟休制建立的需要。《勞動法》對勞動合同的訂立、內容、期限、終止、解除以及非過失性裁減職工等作了規定。

(二)集休合同

一、當代法律人文教育概述

我國當代法律教育主要是為法治國家和法制建設服務的，在以人為本的社會整體發展理念下，強調法律教育的人文價值十分必要，同時也是應當長期堅持的一項基本路線。在必要性上，倡導法律教育人文價值具有深刻的原因：其一，法律教育的目標就是培養未來從事法律職業的人才，法律職業是一個相對特殊的群體，是強調專業的職業技能和高水平的人文價值取向的。法律職業與國家的司法和法治是緊密相關的職業，因此在實踐中從事法律職業的人員還擔負著重要的連接功能，連接的是普通群眾和國家的司法制度，因此在當前以人為本、關注民生的發展步伐下，也要強化法律職業人員的人文關懷素養。其二，當代中國正處于改革的關鍵時期，社會經濟等各個領域都在發生著重大的變化，在各行各業和社會生活的方方面面新的規范也正在形成，法制建設的也正在日臻完善。在法律完善過程中，人的主觀能動性起到著非常重要的作用，因為無論是制度的建立還是完善都離不開人的活動，從某種意義上來說是人決定著法律制度的構建與完善，因此在法律制度的建立、運行和完善過程中都要由有素質和素養的專業法律人員參與。其三，人文價值對于進行法律研究也是十分重要的，一個國家法律事業的發展情況重要的衡量標志之一就是法律學術研究，學術研究對于一個具有包容性和開放性的國家和時代法律事業的發展具有重要的理論推動作用。學術研究人員所秉承的人文價值對于法律教育事業具有指引性的影響，因此加強法律教育的人文價值屬性十分必要。在當代中國倡導科學發展和全面發展的要求下，人文關懷成為了一項重要的政治任務，同時也是當代教育中應當秉承的教育理念和教育目標。法律教育關乎社會政治制度體系下法制建設與發展，為了符合科學發展觀的要求一定要在法律教育中強調人文價值，使法律教育朝著更加具有人文價值的方向前進。

二、當代法律教育中人文價值的重構

（一）當代法律教育中人文價值缺失的現狀分析

隨著改革開放的不斷深入發展，我國經濟社會發展水平逐漸提高，并逐漸在世界范圍內逐漸凸顯出重要性，在經濟發展的同時，國家的法制建設也要跟得上步伐，才能體現大國強國的能力。新時期法制建設要以人為本，只有從人的角度出發才能解決問題，只有樹立人文關懷的理念才能保障人的全面發展，但是從目前來看，當代中國在法律教育上存在著明顯的人文價值缺失問題。從我國當代法律教育人文價值內容的現狀來看，法律教育中過分強調職業技能的培養而忽視了人文素質的提高，在實務中經常出現法院、檢察院在辦事方式上不近人情。隨著人文社會理念的提出以及素質教育的改革發展，法律教育理應注重職業素養的提高，但是在當前階段大多數高等教育在內的法律教育都嚴重缺失人文關懷的教育，無論是從受教育者參加法律職業教育的動機，還是受教育者自身思維方式，抑或是理念思想都缺乏人文思考。

（二）改革當代法律教育人文價值缺失的必要性

1．尊重人文價值是現代社會改革的內在要求。當前我國社會經濟快速發展，社會風氣中出現了一些不利因素，而傳統美德卻在逐漸淡漠，對人們的心態也是十分不穩定，在此背景下通過教育強化對人文價值的重視十分必要。法律教育在發展中也需要樹立這樣的發展目標，要想實現這一目標需要首先強化對人文關懷的重視，通過法律教育達到為法律行業輸送有人文精神的人才的制度保障。

一、法律教學引導素質教育

我們在進行法律教學的時候，其實也是為素質教育進行引導，通過法律的條文和條規來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在人生觀和價值觀樹立的過程中，我們可以給學生講授法律的知識，讓學生在法律的指引下不斷進行個人素質教育的提升。比如進行職業道德教育的同時，一般正常情況是先給學生進行法律條文的講解，不能泄露機密性文件或者技術，這是法律條文的硬性規定，讓學生明確這是在法律上不可觸犯的一個界限。

二、素質教育推動法律教學

我們在進行素質教育的同時，要在這個過程中對學生進行法律意識的培養。其實法律素質的培養也是當今學生需要進行培養的素質教育之一。中職學生如果具備良好的法律意識，他們不但可以在法律和道德的范圍內規范自己的言行，還可以運用法律的武器來保護自己，素質教育是學生內在的一個驅動力，是學生朝著積極方向進行前進一個重要動力，學生在這個方向的驅使下，開始進行相關法律知識的延伸學習，目的是為了把自己的道德底線和職業素養完善。二者之間的關系是相輔相成的，缺一不可。

三、總結

作為公民我們就應做的知法、懂法，所以在進行法律教學的時候，要和中職生的素質教育相結合，使兩者相輔相成，并駕齊驅的前進，這樣學生不但可以運用法律的條文來保護他們自己的合法權益，還可以運用法律條文來約束自己的言行，規范自己的行為。

作者：向天寶 單位：湖北省恩施市中等職業技術學校

一、當前中國法律教育體系中存在的問題分析

（一）教學內容上的不足

在教學內容上，常年不更新導致內容嚴重脫離是社會的發展，對于新的更加符合實際需要的法律內容較少。同時單純的理論知識相對枯燥乏味，完全按照教學計劃照本宣讀，學生只能被動的接受自己不感興趣的知識，嚴重打擊了學生學習的積極性。

（二）考核機制上的不足

在考核機制上以考試成績來評價教育教學成果，長此以往學生容易形成實踐無用的錯誤觀念，從而培養出一大批高分低能“人才”。同時學生為了在考試中取得好的成績，嚴格按照教師在教學過程中所教授的觀點進行答題，可以說這種考核機制考驗的僅僅是學生的記憶和背誦能力，使得學生缺乏相應的創新意識與能力。

（三）法律教育脫離法律職業

大多數法律專業的學生在就業的過程中都會出現專業錯位的現象，進入了專業并不對口的法律部門，甚至還有些并沒有受過專業法律教育的人進入了法律部門。這是由于我國法律教育與法律職業并沒有很好的結合的結果，二者脫離開來的直接后果就是到了法律職業者的總體素質偏低。嚴重違背的法律教育為法律職業培養專業人才的基本出發點，不利于我國社會主義法治社會的建設。

一、樹立公共意識，處理好個人與社會關系，提高學生的法律認同感

公共精神首先表現為一種公共意識和集體素養。它要求個人在公共社會領域中突破私我關系，懂得以平等的主體身份參與到社會公共生活之中，學會關注自身的合法利益；當切身利益受損時，能利用法律武器維護自己的正當權利，并接納法律規則對公共秩序和群體利益的維護，提高法律認同感。培養公共精神，就要樹立公共意識，要求人們從“人人獨善其身”走向“人人相善其群”，正確處理好個人與社會的關系。2011版思想品德課程標準的第一模塊《成長中的我》，在“心中有法”中設置了四個內容：

1.知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。

2.知道不履行法律規定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為……

3.知道法律對未成年人的特殊保護……

4.了解違法與犯罪的區別，知道不良心理和行為可能發展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。

這一設置，考慮了初中生法律基礎知識薄弱、法律意識淡薄的現狀，從法的概念開始，幫助學生明確法律的三個特征：國家制定或認可，法律具有普遍約束力，法律有國家強制力保證實施。以此體現法律不是個人意志的體現，而是一種社會行為規范，啟示學生要正確處理好個人與社會關系，從而學會自我保護和尋求社會保護來維護自身權益；并學會防微杜漸，遠離違法和犯罪。以“中國式過馬路為例”，對于闖紅燈的處罰，《道路交通法》已取代了《治安管理處罰條例》。這說明闖紅燈是一種違法行為，不僅對個人生命產生威脅，還擾亂公共秩序，妨害公共安全，具有一定的社會危害性。“心中有法”，樹立公共意識，提高學生的法律認同感，不僅是個人法律意識的體現，也體現了“有公共精神”這一要求。