財務會計教學創新分析

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一、財會教學中存在的問題

目前，我國財務會計專業在高校教學中，主要存在的問題有：

（一）枯燥單一的傳統教學模式

目前高校財會教學中出現的主要問題就是枯燥單調的傳統教學模式。于其他學科而言，財務會計的理論知識內容眾多且單調，學生學習起來本來已較為困難。此時，若教師還采用枯燥單調的傳統教學模式，根本無法調動學生學習的興趣，學生只能被強行灌輸各種理論知識。這樣做，學生不僅無法深刻記憶財務會計的專業知識，導致理論知識缺乏，而且對理論知識的理解還會僅停留于淺層次。在實際工作中，想要真正運用理論知識去分析和解決出現的問題，就更難了。進而還減少了學生鍛煉和熟悉專業知識的機會。尤其企業會計準則還處于不斷變化中，這樣的話，仍采用枯燥單一的傳統教學模式，必然會導致學生學習的知識處于落后狀況，不利于學生就業。

（二）教學規劃的完整性和體系的合理性缺失

目前高校財會教學中出現的較為突出的問題其中一個就是教學規劃缺乏完整性，教學體系缺乏合理性。近年來，由于高校對財務會計專業地進行大范圍擴招，而對應的教師隊伍沒有得到適當的補充，導致原有師資力量無法應對擴招后的學生數量，教學規劃的完整性出現紕漏，教學體系出現不合理現象。進而整體教學水準和質量隨著下降。同時，很多高校的財務會計教學處于應試教育狀態，對實踐性教學較為忽視，且未設置明確的實踐課程標準。而實踐性教學是培養和鍛煉學生財務會計專業技能的主要環節，由于缺乏明確的實踐課程標準，導致課程設計目的、會計人才培養目標及市場需求之間出現偏差，不利于應用性專業會計人員的培養。

（三）師資隊伍缺乏企業實操經驗

目前高校財會教學中一個較為關鍵的問題就是，教師團隊往往缺乏企業實操經驗。而教師是教育事業的關鍵人物，其能力的強弱、經驗的多少都會直接決定課堂教學的效果。作為財務會計專業的老師，不僅需要掌握豐富的會計理論知識，還需要擁有大量的實際操作經驗，以便培養出具有較強實踐能力的會計人才。然而，很多教師人員，其是從高校畢業后直接選擇從事教育行業。或許作為學生，他們十分優秀，擁有扎實的會計理論知識。但是，要論作為老師，他們還缺乏企業的實操經驗，對企業內部財務會計的實際操作流程了解平平。這樣，如果由他們來教授學生，將不利于培養應用型財務會計人才。此外，教師團隊中還存在有年齡結構不合理的現象，這也會導致達不到預期的教學效果。因此，應多多安排教師去企業或者會計事務所參與實踐工作，提高他們的實際操作能力，進而提高會計教學的效果。

（四）考核體系存在不合理性

目前高校財務會計教學中存在的最后一個問題便是不合理的考核體系。作為教學的最后一個環節，考核不僅反映了學生對知識的掌握情況，還反映了教師一個學年的教學情況。財務會計專業作為實踐性較強的專業，其應擁有一套獨立的考核體系，以真實地反映出學生的知識掌握情況和實踐能力。當下，高校財務會計課程的考核方式過于單一，僅能部分反映學生的理論知識掌握情況，遠達不到預想的考核效果。學生只為應付考試而學習，即只學畫了重點的理論知識。這樣，學生在整體理論知識的掌握情況和實際運用能力的把握方面，均欠缺。將來畢業了，也達不到社會的要求。

二、高校財會教學創新的策略

針對上述高校財務會計教學中出現的問題，以下有一些解決的策略。

（一）積極創新教學理念

教學理念是指導財務會計教學工作的基本原則，需要積極創新，以提升教學效果。創新教學理念，一方面包括創新教學環境，即主動營造出輕松自在的教學環境：大量設置相關的問題情景，讓學生產生代入感，以引導學生積極思考并提問，活躍課堂的氛圍，并通過學生之間的問答，不斷擴展學生的思維能力，讓學生在對知識掌握的深度和廣度上均有較大提升。一方面在對學生的培養上。學校應注重培養學生的獨立思考能力和學習的積極性。在課堂上，在實踐中，鼓勵學生大膽質疑，積極發表自己的看法。同時，也要不斷激發學生的學習興趣，讓其能主動探索新問題新知識。一方面在教師的職責上。教師除了代表權威，還應是學生的朋友。充分發揮好這個朋友的角色，也能提升學生學習的積極性。最后一方面在教學設備上。應合理采用各種多媒體技術，以提升教學效率。

（二）提升實踐課程的教師素質

一支經驗豐富的高素質教師團隊是培養出高素質學生的必要條件。因而，如何創建一支高水準教師隊伍將會是財會教學創新的重點內容。一方面，應當給予教師一定壓力。所謂有壓力才有動力，只有給教師施加壓力，讓其時刻感受到危機和緊迫，迫使他們主動地學習新的知識。這樣一來，他們便能緊隨時代的腳步，不斷進步。對于個別態度不端正、學生反映差的教師，應采取相應的處罰，以免影響了整體教學質量。另一方面，對于教師的自主學習，學校應采用支持態度，主動給其創造良好的學習環境和氛圍。比如定期開展相應的教學講座、派遣教師外出進修、邀請一些高級學者來校對教師進行培訓。總而言之，采取一切合理的措施，建立一支高素質的教師團隊。

（三）構建合理的考核體系

考核體系是評價一個學生學習情況和教師教學效果的主要階段。要建立合理有效的學生考核體系，首先需設立相應的考核標準，盡量確保其科學合理。因為在財會專業的傳統評價體系中，其形式單一，內容也限于教材和課后習題中，缺乏對學生職業素質的考察和對學生綜合能力的考量。因此擴大考核范圍十分必要。比如，將學生的課堂表現和動手操作能力納入考核范疇。此外，在進行考核時，應嚴格把控各個評價指標，以客觀真實地反映出學生的學習情況和教師的教學情況。這樣就可以知道教學目標的完成情況。

（四）設立工學交替的學習實踐任務

設立工學交替的學習實踐任務，可以為學生提供大量的鍛煉機會，磨煉其財務會計專業技能。讓學生能將課堂學習到的理論知識運用到實際中，解決現實中出現的問題。比如，可以在學校圖書館和體育館中，設立會計和管理員的崗位，供學生選擇，培養其記賬和收銀的能力。

（五）加強實踐教學基地建設

加強實踐教學基地建設是提高財會教學質量的必要措施，是完善財會教學模式的必備條件。在財務會計教學創新中，高校應主動設計好相關的建設規劃，在獲得政府資金支持的情況下，加強實踐基地的建設，并積極升級設備，給學生一個良好的實踐環境。

三、結語

綜上，高校應根據校內財務會計教學中遇到的實際情況，參考上述的財會教學創新策略，制定具體有效的實施方案，進行合理的改革，提升教學質量，培養出高職業素質的會計人才。

參考文獻

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作者：王婷婷 單位：江西環境工程職業學院