法務(wù)會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

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［摘要］隨著依法治國理念的推行與實踐，對既精通管理又熟知法律的復(fù)合型人才的需求愈加旺盛，所以培養(yǎng)法商融合的會計人才對適應(yīng)時代需求、滿足社會需要具有重要意義?；诖?，文章在分析法商融合會計人才的培養(yǎng)必要性及可行性基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)法務(wù)會計應(yīng)用型人才的路徑。

［關(guān)鍵詞］企業(yè)合作;法務(wù)會計;培養(yǎng)模式

1引言

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中著重強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。目前我國是商品經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)，會計是商業(yè)語言，具有傳遞財務(wù)信息的功能。同時，也使法治經(jīng)濟(jì)、市場行為有規(guī)可循。為保障市場有序運(yùn)行，培養(yǎng)“法律”與“會計”融合的法務(wù)會計人才十分必要。隨著市場經(jīng)濟(jì)及資本市場的發(fā)展，法規(guī)制定、經(jīng)濟(jì)糾紛、舞弊調(diào)查、訴訟開展等各業(yè)務(wù)均需法務(wù)會計人員的參與。實踐顯示，法務(wù)會計專業(yè)人才的需求旺盛，故培養(yǎng)該類人才迫在眉睫?；诖?，研究與探索一套完善、實用、有效的法務(wù)會計人才培養(yǎng)模式具有一定的應(yīng)用價值。

2法務(wù)會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可行性

2.1國家政策的支持

國家“十三五”規(guī)劃提出把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，加快推進(jìn)人才發(fā)展體制和政策創(chuàng)新，財政部在其“十三五”規(guī)劃中明確了會計發(fā)展與改革綱要，提出大力培養(yǎng)更多高水平、高層次復(fù)合型會計人才，為國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展提供服務(wù)保障。國家相繼推出了一系列優(yōu)惠舉措來實現(xiàn)卓越法律人才、國家會計領(lǐng)軍人才等人才戰(zhàn)略目標(biāo)，這為法務(wù)會計人才的培養(yǎng)提供了很好的政策環(huán)境，也為該目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2法學(xué)與會計學(xué)培養(yǎng)方案成熟

在國內(nèi)高校中，多數(shù)院校開設(shè)有法學(xué)專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)，且法學(xué)專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)存在并發(fā)展了很長時間，不論理論架構(gòu)、探索和研究，還是業(yè)務(wù)實踐，兩門學(xué)科都有成熟的培養(yǎng)模式、方案和框架，盡管不同院校存在不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，但總體上大同小異。

2.3國家、學(xué)校及學(xué)生意識趨同

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財務(wù)相關(guān)的訴訟案件數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，其中財務(wù)、會計以及相關(guān)專業(yè)知識的涉案內(nèi)容將會越來越多，案件的復(fù)雜程度也急劇增加，國家層面、相關(guān)法律院校對此意識逐漸趨同，我國現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要足夠的法務(wù)會計應(yīng)用型人才來解決這些訴訟問題。由于我國較為特殊的法律人才培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致相關(guān)法律人才對于其他專業(yè)的知識比較匱乏，許多在校學(xué)生也逐漸意識到需要多了解其他相關(guān)專業(yè)知識才能滿足今后的職業(yè)發(fā)展的需要，對于有志于相關(guān)經(jīng)濟(jì)類訴訟案件的法律專業(yè)學(xué)生如何有效地接軌成為法務(wù)會計型人才成為必然的選擇。今后為滿足當(dāng)今社會法律人才的發(fā)展需求，將會有越來越多的法律人才分類，法律相關(guān)人才將會越來越多元化，不同種類的法律人才將會共同發(fā)揮重要作用，但是，其所處的工作領(lǐng)域?qū)兴煌?，其中法?wù)會計的應(yīng)用型人才必然是其中重要的一種。

2.4軟硬件條件具備

培養(yǎng)法務(wù)會計人才的軟件以及硬件條件已經(jīng)基本具備，軟硬件基本條件主要有以下內(nèi)容:首先，人才儲備，經(jīng)過十幾年的教育發(fā)展，我國現(xiàn)已儲備了大量法律以及會計和相關(guān)財務(wù)專業(yè)的學(xué)生，這些人才儲備對本專業(yè)有了許多深入的了解和認(rèn)知，同時其他專業(yè)有志致力于法律事業(yè)的人才儲備也非常充足，因此，人才儲備已經(jīng)基本完成，可以完成后續(xù)的發(fā)展。其次，足夠的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會也是一個重要的要素，這點(diǎn)在中國的法律院校里面已經(jīng)基本解決，中國許多法律院校往往都會給予相關(guān)專業(yè)的學(xué)生足夠的實習(xí)和實踐機(jī)會，畢竟法律工作也是一個需要大量實踐的工作，尤其對于許多來自不同專業(yè)的學(xué)生而言，實踐機(jī)會更加重要。最后，師資力量也足以應(yīng)對需求，法務(wù)會計型人才的培養(yǎng)需要同時了解法律和會計的人才參與教學(xué)活動，以西南政法大學(xué)為例，目前相關(guān)學(xué)校的老師隊伍已經(jīng)足夠強(qiáng)大，許多對于會計行業(yè)非常精通的老師同時也有足夠的法律工作經(jīng)驗，正在為這個學(xué)校的教學(xué)活動注入新的生命力，同時相關(guān)法律專業(yè)也有許多來自各種不同專業(yè)的老師和學(xué)生，其中不乏會計和財務(wù)等相關(guān)專業(yè)的老師和學(xué)生。綜上，培養(yǎng)法務(wù)會計應(yīng)用型人才的軟硬件條件已經(jīng)基本具備。

3校企合作的法務(wù)會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

3.1校企人才互通

學(xué)校和企業(yè)因其存在初衷、經(jīng)營方式及內(nèi)容不同，擁有的人才類型存在較大差異，不論在知識儲備、實踐能力、經(jīng)營理念上，還是在對人才的認(rèn)知等方面。所以將企業(yè)的人才通過校企合作渠道輸送到學(xué)校，克服學(xué)校人才的不足，特別是在人才培養(yǎng)方式、實踐經(jīng)驗及閱歷方面，通過舉辦講座、課堂教學(xué)或課堂參與教學(xué)、課下指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)等方式將他們的技能、智慧應(yīng)用于法務(wù)會計人才的培養(yǎng)中來，這對保障人才培養(yǎng)效果具有重要的意義。同時，學(xué)校的老師也可以去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解企業(yè)對人才的需要狀況，同時把現(xiàn)有知識體系、理論技能應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理以檢驗知識、理論的價值，摒棄過時無用的知識，汲取有用、精華的知識技能，這樣才能更好地教育學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2校企資源共享

學(xué)校和企業(yè)因從事的業(yè)務(wù)存在較大差距，所以雙方在資源方面有顯著不同，企業(yè)的資源有人才、技術(shù)、設(shè)備、資金等，而學(xué)校則有場地、設(shè)備、環(huán)境等。在這方面，雙方可以求同存異、優(yōu)勢互補(bǔ)，這可有效彌補(bǔ)學(xué)校在法務(wù)會計人才培養(yǎng)過程中的不足，比如資金不足使得很多培養(yǎng)活動無法開展，經(jīng)驗不足使得所學(xué)知識理論無法得到檢驗等。所以雙方實現(xiàn)資源共享，并進(jìn)行有效融合，方可解決現(xiàn)存問題，這對破解法務(wù)會計人才培養(yǎng)過程中的不足具有重要現(xiàn)實意義。

3.3校企合作共建人才基地

目前高校培養(yǎng)的會計理論人才就數(shù)量而言增加不少，但人才的知識水平與能力相較于企業(yè)要求存在一定的差距，其中突出問題之一是實踐技能較弱。將校企合作共建實訓(xùn)基地作為當(dāng)今法務(wù)會計人才教育改革的重點(diǎn)，深入校企合作，制定實踐培訓(xùn)的科學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生所學(xué)知識定期到實訓(xùn)基地進(jìn)行檢驗、鞏固，以提高動手能力、解決問題能力。此外，通過校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè)，利于社會各界法務(wù)會計人才的認(rèn)識。

3.4校企合作構(gòu)建以賽促學(xué)培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建以賽促學(xué)培養(yǎng)法務(wù)會計人才機(jī)制過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn):訓(xùn)賽方案制訂應(yīng)科學(xué)合理。法務(wù)會計專業(yè)技能競賽應(yīng)用特征鮮明，故制訂的訓(xùn)賽方案應(yīng)以應(yīng)用能力提升為主線，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)賽為手段，以用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，據(jù)此構(gòu)建訓(xùn)賽體系。指導(dǎo)教師的水平對選手影響較為顯著，故提高教師整體素質(zhì)并增加高素質(zhì)教師數(shù)量變得尤為必要，培養(yǎng)方式可以是開展培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、專業(yè)進(jìn)修等，教師專業(yè)素質(zhì)的提高對完成學(xué)生技能大賽指導(dǎo)工作具有重要意義。

4結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)活動的復(fù)雜化、社會分工的細(xì)致化，經(jīng)濟(jì)糾紛也日益增多，而新時代糾紛呈現(xiàn)的特征更為復(fù)雜，不僅涉及法律法規(guī)問題，而且包含財務(wù)管理、會計問題。這就對處理糾紛的人提出了更高的要求，不僅要擁有堅實的法律知識，還需要具備豐富的財務(wù)知識。所以作為培養(yǎng)人才的高校應(yīng)及時調(diào)整培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出滿足社會需求的法務(wù)會計復(fù)合型人才。基于此，文章從培養(yǎng)法務(wù)會計復(fù)合型人才的必要性和可行性出發(fā)，結(jié)合相關(guān)研究成果，提煉出校企合作的人才培養(yǎng)模式。

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［3］梁淑美.關(guān)于我國法務(wù)會計培養(yǎng)體系的探討［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2008(10):

作者：徐鵬 單位：西南政法大學(xué)商學(xué)院