控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要在社會的不斷發(fā)展下，各大高校需要根據(jù)時(shí)代產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。本文針對材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，首先對國內(nèi)高校目前對于材料成型及控制工程專業(yè)的情況進(jìn)行分析，其次對具體教學(xué)中材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提出對應(yīng)的舉措，改善高校教學(xué)培養(yǎng)模式，確保材料成型及控制工程專業(yè)人才的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案方案設(shè)計(jì)
1目前國內(nèi)材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)情況
材料成型及控制工程專業(yè)是我國解放后期參照蘇聯(lián)的人才培養(yǎng)方式設(shè)立的專業(yè)，主要有金屬的打造、鍛壓成型，還有材料焊接等內(nèi)容，這種教學(xué)模式和課程對于現(xiàn)在工業(yè)化時(shí)代的發(fā)展來說，越來越不符合產(chǎn)業(yè)需求，雖然隨著時(shí)代的變化教學(xué)模式進(jìn)行了一些改革，但在成果上還與應(yīng)用型、具有地域特色以及滿足行業(yè)需求等宗旨相距甚遠(yuǎn)。目前的國內(nèi)的材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下問題。
1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊學(xué)生操作單一
在材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作遵照學(xué)校定制的實(shí)驗(yàn)教材步驟進(jìn)行，仍然采用過去陳舊的循規(guī)蹈矩的方式完成實(shí)驗(yàn)，并且每一次實(shí)驗(yàn)都太過獨(dú)立，沒有將知識很好地串聯(lián)起來；實(shí)驗(yàn)較多以驗(yàn)證和演示為目的，讓實(shí)驗(yàn)變得枯燥乏味，失去其本來的意義；另外因其缺乏創(chuàng)新和對知識的連貫，降低了學(xué)生動手操作的興趣，學(xué)生的理論知識也沒有有效地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作中。
1.2沒有對材料成型及控制工程專業(yè)明確定位
材料成型及控制工程是機(jī)械工程與材料科學(xué)與工程兩個(gè)專業(yè)交叉的專業(yè)，課程內(nèi)容有工程圖學(xué)、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、制造技術(shù)基礎(chǔ)、彈塑性力學(xué)、電工電子學(xué)以及材料成型技術(shù)基礎(chǔ)這些課程，相對于材料成型及控制工程專業(yè)來說總體課程偏向于機(jī)械模具這方面的學(xué)習(xí)，對于材料成型課時(shí)設(shè)置太少，材料成型及控制工程專業(yè)整體的方向有偏離，在教育人員的培養(yǎng)上也存在偏差，對主要課程沒有足夠的重視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識面變窄。
1.3高校教師缺乏實(shí)際專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)
就材料成型及控制工程專業(yè)來說，如果老師是一名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，在對教材課程內(nèi)容的知識點(diǎn)的講解上會更加詳細(xì)具體，能夠采用實(shí)際工作中的經(jīng)歷，將課程和實(shí)踐操作結(jié)合講解，更容易讓學(xué)生理解、掌握知識點(diǎn)；在上課的過程中就不會太過于依賴課本的內(nèi)容，能夠更有效地進(jìn)行課程講解，利用實(shí)際工作案例更好地教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。
1.4沒有與地區(qū)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行良好的配合
培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)的人才主要為各個(gè)企業(yè)工廠提供應(yīng)用型技術(shù)人才，目前大部分高校的教學(xué)沒有結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，不了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工廠崗位的需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后失去當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的機(jī)會。
1.5學(xué)校實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程設(shè)備落后
學(xué)校與企業(yè)之間缺少互動和溝通，學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)備整體情況相對落后陳舊，缺乏企業(yè)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的投資合作，在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中可能因此導(dǎo)致學(xué)生降低對實(shí)踐操作的興趣，讓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐整體教學(xué)效果變差，沒有幫助學(xué)生在參加工作前與企業(yè)崗位進(jìn)行更好地銜接。這個(gè)因素對培養(yǎng)材料成型及控制工程人才極為不利。
2材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案措施探討
2.1建立新的教學(xué)體系
通過具體的問題對于培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才應(yīng)該依照以下幾個(gè)規(guī)則進(jìn)行。
2.1.1改善教學(xué)方式以及課程內(nèi)容
對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以解決實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作中問題為目的，校方以及老師應(yīng)該從合理地規(guī)劃課程的內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐具體操作、對課程教學(xué)安排更多的實(shí)驗(yàn)課程、加強(qiáng)學(xué)生理解內(nèi)容知識點(diǎn)這幾個(gè)方面入手。
2.1.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)情況考查
在材料成型及控制工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程中，摒棄傳統(tǒng)的按部就班的實(shí)驗(yàn)操作方式，對實(shí)驗(yàn)成果考核方式進(jìn)行改變，不再以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一的方式去考查實(shí)驗(yàn)整體效果，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中增加考查環(huán)節(jié)，從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與情況，對實(shí)驗(yàn)操作的動手能力，從實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的創(chuàng)造想法等方向進(jìn)行考查，了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況。例如在實(shí)驗(yàn)完成后，老師分發(fā)考查測試題目，最好以能夠快速完成的選擇判斷題為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容出題，讓每個(gè)學(xué)生完成小測試題目，再在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后將實(shí)驗(yàn)測試紙收上來，查看各個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中的參與態(tài)度、仔細(xì)程度，評估實(shí)驗(yàn)效果。
2.1.3加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校對于人才培養(yǎng)的合作
學(xué)校充分了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對于材料成型及控制工程人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，與企業(yè)之間進(jìn)行更好的配合，讓學(xué)生多參與工作崗位實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對工程問題的解決能力。
2.1.4滿足當(dāng)?shù)厥袌鲂枰?/p>
學(xué)校方面應(yīng)該對老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，讓工廠具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與到學(xué)校的教學(xué)中，對原本的老師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓老師們參加企業(yè)的技術(shù)操作和創(chuàng)新工作，豐富老師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中也可以更有效地提供創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.2明確材料成型及控制工程人才培養(yǎng)宗旨
學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)定并且明確對于材料成型及控制工程人才的培養(yǎng)方向，因此學(xué)生應(yīng)該需要具備扎實(shí)的材料成型及控制工程基礎(chǔ)理論知識，掌握專業(yè)的技能，能夠勝任新材料工藝和控制以及模具制作以及設(shè)計(jì)之類產(chǎn)業(yè)需要的崗位；能夠遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，在現(xiàn)代工藝時(shí)代中具有開闊的創(chuàng)新思維和良好的工作意識。
2.3材料成型及控制工程培養(yǎng)具體措施
前面說明了材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)人才需要開展的課程，為了讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備設(shè)計(jì)、制造、科研、管理組織等多方面的技能，需要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固和綜合能力的鍛煉。在對于材料成型及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識上，需要讓學(xué)生對理論和定義進(jìn)行牢記，掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)需要對高等數(shù)學(xué)、大物還有化學(xué)等課程做到能夠熟練運(yùn)用的程度；讓學(xué)生密切關(guān)注材料成型及控制工程行業(yè)的動向；培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)課程上的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立操作實(shí)踐能力；在課后的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)和自我思考的良好習(xí)慣，多查看課外相關(guān)書籍，從多個(gè)途徑學(xué)習(xí)了解材料成型及控制工程的知識，培養(yǎng)對問題的分析和解決。學(xué)校方面應(yīng)該采取以下的措施完善對材料成型及控制工程的教學(xué)。（1）學(xué)校針對當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)特色針對該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)市場人才的需求開展人才的培養(yǎng)教學(xué)工作；針對學(xué)校原本的教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，在此基礎(chǔ)上添加富有目的性以及特點(diǎn)的教學(xué)模式，從根本上培養(yǎng)人才，增加高校學(xué)生的工作機(jī)會，讓材料成型及控制工程的學(xué)生符合時(shí)代特征，滿足社會的需要。例如學(xué)校可以開展材料成型及控制工程相關(guān)企業(yè)以工廠體驗(yàn)參觀活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠通過這種有效的方式提前了解當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，了解企業(yè)中材料成型及控制工程內(nèi)崗位的工作內(nèi)容以及基本情況，既可以豐富學(xué)校的生活，還能對專業(yè)知識有更深的理解和實(shí)踐。（2）在與企業(yè)合作的過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢，對學(xué)校材料成型及控制工程的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行壯大，對老師的教學(xué)能力進(jìn)行提升，讓老師參與到企業(yè)的技術(shù)工作中，豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能從企業(yè)引進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，填補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題；在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作中解決困難的能力。例如具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中，可以直接將金屬的塑性鍛造或者焊接等工作內(nèi)容引入到教學(xué)中，同時(shí)在企業(yè)的產(chǎn)業(yè)教學(xué)研究基地中利用企業(yè)功能齊全先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作演示，讓學(xué)生在材料成型技術(shù)課程學(xué)習(xí)中通過觀察、親手操作從而更容易地理解知識。（3）針對國家、省市級舉辦的科技競賽活動，學(xué)校以及老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，在競賽中一方面可以考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況，另外可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識充分運(yùn)用起來，在參加競賽的過程中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身能力和知識的不足；與此同時(shí)可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新的意識，為未來就業(yè)鋪路。
3總結(jié)
綜合上述內(nèi)容，材料成型及控制工程的人才培養(yǎng)工作需要進(jìn)行多方面的規(guī)劃和完善，在不斷的變化中，為國家和企業(yè)提供更多高質(zhì)量的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李云濤,宋繼順,田華,褚亮,王志華,畢大森.專業(yè)教師如何指導(dǎo)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐探索[J].模具工業(yè),2018,44(7):69-74.
[2]楊聰.關(guān)于材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的思考[J].當(dāng)代化工研究,2018(05):5-6.
[3]吳志強(qiáng),盧立偉,儲愛民,李華英.材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化探討———以本科教學(xué)審核評估為契機(jī)[J].教育觀察,2018,7(1):53-55.
作者：李戩 單位：青海大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 青
