智慧校園方案設(shè)計

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摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，云計算概念的提出，數(shù)據(jù)采集和存儲能力倍增，人類進入大數(shù)據(jù)時代。主要介紹了云計算和大數(shù)據(jù)，并從信息化基礎(chǔ)服務(wù)、校園管理、服務(wù)師生教學、移動端平臺和數(shù)據(jù)分析平臺幾方面介紹智慧化校園的構(gòu)建方案。

關(guān)鍵詞:云計算;大數(shù)據(jù);方案設(shè)計

0引言

2015年1月30日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》，要求各地區(qū)各部門重視云計算發(fā)展工作。按照該意見和要求，高校也在著手推進云計算和大數(shù)據(jù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。智慧校園可以很大程度的提升學校運行效率和方便學生學習，將大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)應(yīng)用在智慧校園建設(shè)中是非常必要的。

1云計算

云計算是IT社會化分工變革下的一個概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們不需要自己做軟件，做系統(tǒng)，不用關(guān)心技術(shù)實施和軟件的存放地，IT變成一種資源來使用。在傳統(tǒng)校園管理模式中，人事、財務(wù)、辦公、教學等每一塊業(yè)務(wù)都需要配備獨立的服務(wù)器，計算資源難以共享，云計算模式下，可以把計算資源合成一個云計算中心，云計算中心根據(jù)各個業(yè)務(wù)需要，提供相應(yīng)的計算能力。云計算的目標是讓用戶像用水、用電一樣的使用信息基礎(chǔ)設(shè)施，把計算能力的專用服務(wù)變成了公用服務(wù)。它的兩大特性就是“一拆多”“多合一”。

2大數(shù)據(jù)

隨著計算技術(shù)的不斷提高，數(shù)據(jù)采集能力和存儲能力倍增，以計算技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應(yīng)用快速推進，人類的網(wǎng)絡(luò)社會行為，包括聊天、購物、發(fā)朋友圈、搜素等，產(chǎn)生了諸如日志、圖片、音頻、視頻等數(shù)量龐大而且類型多樣的數(shù)據(jù)，人類由此進入大數(shù)據(jù)時代。例如，淘寶單每日信息產(chǎn)生量超過50TB，聯(lián)通用戶上網(wǎng)記錄達83萬條/s，產(chǎn)生數(shù)據(jù)量達3．6PB/年，新浪微博高峰期100萬次/s的回應(yīng)請求等。大數(shù)據(jù)的三個核心工作是數(shù)據(jù)的整合和理解，數(shù)據(jù)的獲取與交互，數(shù)據(jù)的學習和認知，其中數(shù)據(jù)整合最為重要，在整合的基礎(chǔ)上理解它，并對數(shù)據(jù)進行標注賦予特定的意義。技術(shù)人員可以在海量、無序的數(shù)據(jù)中洞察規(guī)律，發(fā)現(xiàn)價值。

3智慧校園方案設(shè)計

3．1信息化基礎(chǔ)服務(wù)

智慧校園至少需要考慮六種服務(wù)對象，包括管理者、在校學生、任課教師、學生家長、畢業(yè)生、合作企業(yè)。在基礎(chǔ)設(shè)施(亦可稱為基礎(chǔ)云)上，要有高可靠的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架、校園有線無線全覆蓋，全校所有學生基本帶寬免費，所有學習類的網(wǎng)址高帶寬免，另外還要考慮訪客上網(wǎng)，校外人員可通過手機驗證碼，注冊上網(wǎng)。實現(xiàn)師生一卡通及支付寶掃描服務(wù)、云桌面及云盤的服務(wù)，通過IT運維服務(wù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、系統(tǒng)、機房環(huán)境等提前告警、故障報警。建立電信級數(shù)據(jù)中心、中控系統(tǒng)及智慧教室。

3．2校園管理

目前，學校的現(xiàn)有系統(tǒng)操作體驗不一，無法產(chǎn)生過程數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析也無從談起。基于云計算和大數(shù)據(jù)的智慧校園，要求創(chuàng)建智慧校園初，需要整理出所有學校辦事事項，梳理出相關(guān)事項的先后關(guān)系，抽象出碎片化后的每一項服務(wù)流程，確認出每一個流程節(jié)點的權(quán)限和數(shù)據(jù)項，逐一開發(fā)出相應(yīng)的服務(wù)流程。利用校園管理平臺亦稱管理云真正實現(xiàn)，線下事情線上能辦，線下費勁的事情線上好辦。

3．3服務(wù)師生教學

每位教師要改變慣有教學模式，整合原有的傳統(tǒng)課堂、實訓課堂、在線課堂、教學資源庫等多個教學平臺，通過教學云平臺，突破學習時間和空間的限制，使課前、課中、課后的學習更加靈活有效。教師可實現(xiàn)課前教學設(shè)計，課中教學互動，課后教學總結(jié)，學生可進行課前預習、課中聽講、實踐，課后復習等活動。完善的教學云平臺是一個簡單、專業(yè)、穩(wěn)定、全面的平臺。

3．4移動端平臺和數(shù)據(jù)分析平臺

移動端平臺包括應(yīng)用中心、辦事大廳、通知公告、報表中心等系統(tǒng)，涵蓋校園生活、行政管理、教學服務(wù)、交流互動等模塊。例如學生可以通過移動端平臺輕松實現(xiàn)訂餐服務(wù)、空閑自習室查詢、圖書借閱、失物招領(lǐng)等事物。數(shù)據(jù)分析平臺將移動端的海量數(shù)據(jù)輸入，經(jīng)過計算分析，為學校提供課堂動態(tài)監(jiān)控、學生成績、就業(yè)信息、科研信息等數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，為學院各部門診改提供有效的參考數(shù)據(jù)。

4結(jié)語

時代的發(fā)展和社會的進步，讓基于大數(shù)據(jù)和云計算的智慧校園建設(shè)成為當前高校在建設(shè)過程中的一個主流思想和理念。基于這種情況，要求高校領(lǐng)導一定要重視智慧校園的建設(shè)，高校管理人員對于學院各方面的需求要全面清晰的進行梳理，平臺的建立和維護需要技術(shù)全面過硬的人員，所以人才是關(guān)鍵，最后全體師生積極參與才能保障平臺的正常有效的運行。

參考文獻:

［1］羅金玲．基于移動終端的智慧校園一站式服務(wù)平臺的研究與實現(xiàn)［D］．北京:北京交通大學，2015．

［2］蔣東興，付小龍，袁芳，等．大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討［J］．華東師范大學學報(自然科學版)，2015(3):119－126．

［3］劉敏斯，陳少波．大數(shù)據(jù)時代高校智慧校園建設(shè)研究［J］．軟件導刊，2015(8):6－8．

作者:王鴻雁 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院