兒童文學(xué)英文閱讀能力的培養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了兒童文學(xué)英文閱讀能力的培養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：在新課改不斷深入的背景下，兒童閱讀能力的培養(yǎng)逐漸被納入我國(guó)教育領(lǐng)域，而在我國(guó)參與世界文化交流日漸頻繁的今天，兒童英文閱讀能力培養(yǎng)也顯得更加重要，兒童是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，也是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)兒童的英文閱讀能力，對(duì)國(guó)家未來(lái)建設(shè)與發(fā)展都具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。兒童文學(xué)在中國(guó)兒童英文閱讀能力培養(yǎng)方面具有重要作用，本文針對(duì)兒童文學(xué)與中國(guó)兒童英文閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；中國(guó)兒童英文閱讀能力；培養(yǎng)
1引言
兒童成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀是非常重要的教育手段，能夠幫助兒童更加健康、積極的成長(zhǎng)。兒童文學(xué)在兒童閱讀中的地位不可取代，研究?jī)和膶W(xué)對(duì)兒童閱讀能力的影響，對(duì)激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。下文研究針對(duì)兒童文學(xué)在兒童英文閱讀能力培養(yǎng)方面的影響與對(duì)策。
2兒童文學(xué)介入小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的必要性
2.1兒童文學(xué)有利于增強(qiáng)兒童英文閱讀的興趣
兒童文學(xué)可以增強(qiáng)兒童的英文閱讀興趣，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，兒童文學(xué)已經(jīng)開始普及到我國(guó)語(yǔ)文教材中，并且隨著課改的進(jìn)行，這些素材也在不斷更新。同時(shí)，很多兒童在課外，也會(huì)接觸到兒童文學(xué)。閱讀這些文學(xué)作品，尤其是英文原著，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，借助那些豐富有趣的情節(jié)，學(xué)生的英文閱讀水平也會(huì)得到提升，對(duì)英文文學(xué)作品閱讀的興趣也會(huì)提升。另外，文學(xué)作品中包括兒歌、通話以及語(yǔ)言、故事等很多題材，這些都能夠提升兒童的閱讀興趣以及閱讀能力。
2.2兒童文學(xué)有利于提升小學(xué)生閱讀的基本能力
毋庸置疑，詞語(yǔ)的積累、讀書識(shí)字、語(yǔ)感等相關(guān)能力是進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的前提條件。主要表現(xiàn)為：首先，兒童文學(xué)閱讀可以較好地達(dá)成兒童對(duì)英文單詞與詞組的認(rèn)識(shí)和熟悉；其次，兒童文學(xué)閱讀還可以促進(jìn)兒童英語(yǔ)閱讀思維的形成；比如說(shuō)，英文的童話故事可以為兒童思維的訓(xùn)練帶來(lái)幫助，以童話中故事的趣味性為依托，促使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)最后，兒童文學(xué)閱讀還可以培養(yǎng)兒童想象力、情感方面的素養(yǎng)。
3兒童文學(xué)有利于兒童英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
3.1提高兒童審美感受力
教師應(yīng)該不斷地提高兒童的審美感受力，這種能力是一種對(duì)審美對(duì)象所傳遞出來(lái)的反應(yīng)能力，這里面不僅包括了生理感覺(jué)因素，還包括審美者長(zhǎng)期積淀下來(lái)的興趣。這種能力會(huì)隨著審美者不斷的實(shí)踐閱歷而逐漸豐富。比如，兒童在聽(tīng)到一些兒歌時(shí)，就會(huì)感受舒適感，進(jìn)而會(huì)投入到兒歌中去，這也是兒歌為什么那么吸引兒童的關(guān)系。兒童在面對(duì)兒歌時(shí)能夠感受到來(lái)自于積淀理性上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脙和男睦碜兊酶佑鋹?。并且這種反應(yīng)會(huì)隨著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和感受的不同而產(chǎn)生不同的什么反應(yīng)。比如，兒童在閱讀了一些兒童文學(xué)作品之后，就能夠在審美上產(chǎn)生一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使得兒童在不斷的接觸文學(xué)形象時(shí)產(chǎn)生一種特定的審美感受，兒童能夠根據(jù)審美對(duì)象所展示出來(lái)的特征進(jìn)行其內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)，這也就是兒童看到狐貍、灰狼和小白兔的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生狡猾、兇狠和活潑的審美反映的原因。
3.2培養(yǎng)兒童的審美判斷力
審美判斷是審美主體對(duì)審美對(duì)象的分析之后產(chǎn)生的審美判斷。這種判斷能力就是通過(guò)不斷的評(píng)判之后產(chǎn)生的能力。例如兒童在進(jìn)行兒童文學(xué)作品的閱讀過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)以往的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由的聯(lián)想，進(jìn)而使得審美特性與兒童的情、意聯(lián)系到一起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生審美想象和深厚的審美境界。兒童作品的閱讀，能夠?qū)⒍鴥和男撵`點(diǎn)燃，使得兒童能夠?qū)ξ膶W(xué)作品產(chǎn)生不斷的審美判斷練習(xí)，將兒童閱讀的審美判斷能力進(jìn)行豐富和培養(yǎng)。例如，短篇童話英文版《向日葵大街的房子》，這個(gè)童話講述的是一個(gè)老房子陪伴主人，對(duì)主人不離不棄，但是主人嫌棄房子舊了，想要將房子賣掉，房子不想離開主人，就想出很多的方法來(lái)阻止售出，這引起一對(duì)夫婦的關(guān)注和興趣，最終將房子買下，房子無(wú)奈只好離開。最后房子的主人又將房子找回，并且將房子進(jìn)行裝飾，一起到老。兒童看到這類作品就會(huì)在感受上有不同的體驗(yàn)，這種童話故事還能夠教會(huì)學(xué)生一些道理。
3.3提升兒童的審美理解力
審美理解是在審美判斷的基礎(chǔ)上對(duì)事物的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和分析。審美理解是對(duì)事物的特性進(jìn)行更加深入和強(qiáng)化的過(guò)程，這種審美感受會(huì)使得審美從感性變成理性。在兒童閱讀兒童文學(xué)的時(shí)候，也是從作品中對(duì)一些事物進(jìn)行內(nèi)外部的聯(lián)系入手進(jìn)而理解，進(jìn)而使得事物的一些本質(zhì)和內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單直觀，進(jìn)而能夠積累很多事物的審美屬性，最終使得兒童的審美理解力能夠不斷地提高。例如，兒童在閱讀“快樂(lè)王子”的時(shí)候，能夠引導(dǎo)兒童對(duì)一些生活現(xiàn)象的更加深刻的理解，進(jìn)而引發(fā)人們更多的思考，如正義與邪惡等之中隱藏的內(nèi)涵。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，研究?jī)和膶W(xué)對(duì)兒童英文閱讀能力培養(yǎng)的影響，對(duì)制定更加完善的兒童閱讀對(duì)策，提高我國(guó)兒童整體英語(yǔ)閱讀水平非常有幫助。基于此，希望通過(guò)本文的思考和探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)兒童英語(yǔ)的課程教學(xué)提供一些有益的價(jià)值參考。
參考文獻(xiàn)
[1]孫建國(guó).論兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向[J].教育導(dǎo)刊，2011（11）.
[2]王林.“兒童文學(xué)化”:二十世紀(jì)二三十年代小學(xué)語(yǔ)文教材的主流[J].課程•教材•教法，2016（12）.
作者:覃靚 單位:重慶三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院