高職電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新

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摘要：培養(yǎng)高級應用性人才是高職高專電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標。而電子商務是一門較新的學科，知識更新快，內容龐雜。本文在綜合分析了目前電子商務教學中存在的普遍問題的基礎上，針對電子商務專業(yè)特色及課程特點，針對性提出了改革創(chuàng)新高職高專電子商務課程教學的相關理論，這必將對培養(yǎng)知識面寬、實踐能力強、適應社會需要的高水平應用型人才帶來深遠影響。

關鍵詞：電子商務；課程教學；創(chuàng)新

引言：

隨著電子商務的迅猛發(fā)展，我國電子商務的發(fā)展正在從外部的信息、網上交易向電子商務與企業(yè)內部業(yè)務整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內部業(yè)務的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對電子商務人才的需求，也將從單純的網站建設維護等技術型人才向懂技術、復合型的高級商務人才轉變。培養(yǎng)應用型的電子商務人才是高職高專教育的當務之急。

1加快高職高專電子商務課程教學創(chuàng)新的意義

加快高職高專院校電子商務課程教學的創(chuàng)新和改革，構建全新的高職高專院校電子商務專業(yè)課程教學模塊對于培養(yǎng)高職高專電子商務人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點來分析。首先，電子商務不但為經濟發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對高職高專電子商務人才培養(yǎng)帶來了深遠影響，而專業(yè)課程教學是電子商務人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務人才培養(yǎng)的質量和效率。其次，在電子商務的教學中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補補的小改良，而是要徹底改變以往的教學模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級應用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標決定了在高職電子商務專業(yè)的相關課程教學活動中，不能照搬普通本科電子商務專業(yè)的教學方法，而是要設計一套能夠全方面培養(yǎng)學生實踐能力的新的教學方法?？傊脛?chuàng)新的方法來解決教學實踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質的高職高專電子商務人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個角度來分析和研究高職高專電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新。

2高職高專電子商務專業(yè)課程教學中存在的問題

在實踐中，各院校高職高專電子商務專業(yè)課程的教學中存在著很多問題，如果這些問題不予以解決，勢必將影響高職高專電子商務專業(yè)發(fā)展及學生的切身利益。目前，高職高專電子商務傳統(tǒng)教學存在著很多問題，如對實踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學生動手能力等。具體來說，存在的問題主要包括以下幾個方面：教學過程中互動性不夠。傳統(tǒng)教學過程中過分強調“教”而忽略了教學中一個很重要的環(huán)節(jié)“學”，導致電子商務課程教學難以突破“填鴨式”的“知識轟炸”教學方法，導致學生對知識的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對課程產生厭倦情緒。過分強調理論知識的掌握而忽略了實踐知識的攝取。傳統(tǒng)教學過程中往往比較重視課本知識的傳授，強調權威教材知識的掌握，而對于知識的橫向延伸做的不夠。具體來說，主要是由于照本宣科的教學習慣使得教學過程中過份強調了掌握書本知識，而忽略了對于相關實踐經驗的探討。眾所周知，電子商務是一門較新的學科，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與實踐結合得非常緊密，如果不能同實踐相結合，將會帶來舍本逐末、事倍功半的嚴重后果。教學過程中對知識的更新過慢。電子商務是一門較新的學科，但同時由于其與網絡知識存在的天然聯(lián)系，導致其又是知識更新較快的學科。現在從各學校選用的教材來看，普遍存在著知識陳舊、不能滿足教學需要的問題。如果不能及時根據需要更新知識，勢必會導致學生處于“學完了也落伍了”的尷尬境地。各門課程之間，尤其是主干課程之間，無論是教材的選取上還是知識的延續(xù)上都存在一定的問題，導致在教學中出現“知識冗余”，即不同課程對同一知識都進行講授，導致教學資源的浪費。更為嚴重的后果是，由于電子商務學科是一門較新學科，理論界對很多問題莫衷一是，導致各門課程對同一知識的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學生無所適從，從而影響學生對知識脈絡的整體把握。綜上分析，現階段各高職高專院校電子商務專業(yè)普遍存在以上四個重要問題。如果不及時解決，必將對高職高專電子商務專業(yè)的長遠發(fā)展帶來不利影響。

3解決方案

如何有效解決上述問題呢？下面本文將針對性提出解決上述問題的教學創(chuàng)新方案，分別從四個角度加以分析。第一，教學方法的改革。教學中重視使用“啟發(fā)式”教學方法，引導學生主動參與教學，主動參與討論、自學，把“滿堂灌”變成學生主動接受知識[1]，可以在教學中，針對課程和學生的特點，設計游戲教學、角色互換等多種新的課堂教學方法吸引學生互動。如，將游戲引入課堂，結合講授內容，設計課堂小游戲，例如在教授客戶關系管理時，為讓學生加深對客戶關系管理重要性的理解，可以設計“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學方式必將使得學生積極反饋，進而達到良好的教學效果。再如，角色互換，為了提高學生學習的興趣，可以安排學生分組通過自學掌握知識再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學生的學習熱情，另一方面也能夠鍛煉學生多方面的能力。第二，轉變教學觀念[2]。針對傳統(tǒng)教學重理論而輕實踐的問題，可以結合課后實踐、課上案例討論、課程設計等多種方式予以解決。課后實踐可以使學生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識；而課上案例可以開拓學生眼界，橫向比較社會上各企業(yè)的真實狀況，了解相關知識；課程設計環(huán)節(jié)又進一步提高了學生的動手能力，拓寬學生知識面。這樣，點、線、面相結合，必將有助于學生更牢固的掌握所學內容。第三，針對教學過程中對知識的更新過慢的問題，可以通過兩種方式予以解決。一是加強教師自身的修養(yǎng)。教師是教學過程的主導力量，要不斷拓展知識、更新知識，這樣才能將最新的知識帶到課堂。一支綜合素質高的師資隊伍是電子商務專業(yè)教學和質量的保障[3]。二是引導學生學會獲取信息，利用多種途徑拓寬知識面、攝取更新的知識。只有這兩者結合起來，才能有助于培養(yǎng)真正高素質的電子商務人才。第四，針對各門課程知識銜接上的問題，也要從兩點予以解決。一是在課程的設置上要考慮知識的銜接性，教材的選取上要注意把握知識的整體脈絡；二是在教學過程中引導學生有選擇、有重點地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學生成為知識先進、有廣度的高素質人才。

4結論

綜上所述，高職高專電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新，必將給電子商務專業(yè)帶來新的發(fā)展。課程建設是高職高專電子商務專業(yè)建設的中心，也是電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務專業(yè)建設發(fā)展時間短，而網絡經濟所帶來的爆炸式信息更新速度使得電子商務專業(yè)建設必須跟得上時代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實現高職高專電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務專業(yè)課程教學改革研究工作的展開，高職電子商務專業(yè)教學將在現有教學成果的基礎上更加完善，走出知識和實驗并重，理論和實踐并舉的教學新路，必將對培養(yǎng)知識面寬、實踐能力強、適應社會需要的高水平應用型人才帶來深遠影響。

參考文獻

[1]黃毅.電子商務專業(yè)建設與改革.廣西財政高等?？茖W校學報.2005,18(3):93-96

[2]李鋼偉.“電子商務”專業(yè)課程模式改革的探索.中國職業(yè)技術教育，2003,7:54-55

[3]陳繼初，戈雯.關于高職電子商務專業(yè)教學改革的思考.安徽商貿職業(yè)技術學院學報，2003,2(6):49-51

作者：董曉娟 單位：河北地質大學