電子商務(wù)教學(xué)中實景化教學(xué)的實踐
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我國教育部在2012年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，重點(diǎn)就是以電子商務(wù)教學(xué)的實踐教學(xué)項目，并重視電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，打造高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。而實景化教學(xué)則是在真實的工作環(huán)境中訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)方法，學(xué)生所接受的教學(xué)設(shè)計和培訓(xùn)方法也是在真實崗位需求的基礎(chǔ)上完成的，這種學(xué)習(xí)模式極大的還原了職業(yè)對于學(xué)生能力的要求，及時的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更加的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
德國學(xué)者將職業(yè)能力分成了綜合職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力，其中基本基本能力包含了社會能力、方法能力和專業(yè)能力，而綜合職業(yè)能力則是對專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。實景化教學(xué)能夠通過真實的工作場景來強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其主要實施的方法為：學(xué)校有以教學(xué)效益為主或者有自主經(jīng)營權(quán)的合作企業(yè)，并能夠企業(yè)管理者的協(xié)助下完成教學(xué)工作，學(xué)生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)電子商務(wù)有關(guān)的服務(wù)和能力，從而在學(xué)校期間積累近似于一線工作的經(jīng)驗，并在畢業(yè)后迅速適應(yīng)電子商務(wù)的職業(yè)需求。實景化教學(xué)本質(zhì)上是工學(xué)交替以及實踐教學(xué)的延伸，是將原有的實踐教學(xué)進(jìn)一步的擴(kuò)大了，從而實現(xiàn)了從理論實踐到直接的崗位培訓(xùn)模式，從單一的了解基礎(chǔ)知識以及實踐能力培養(yǎng)，到綜合的積累電子商務(wù)經(jīng)驗和技術(shù)的教學(xué)過程。
2實景化教學(xué)的應(yīng)用方法
2.1構(gòu)建實景化教學(xué)的方案
實景化教學(xué)與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)不同，其增加了一些新的教學(xué)環(huán)節(jié)因此與常規(guī)的教學(xué)方法有一定的差別，因此需要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理等方面進(jìn)行調(diào)整。與之對應(yīng)的教學(xué)體系、課程安排以及人才的培養(yǎng)計劃也均需要進(jìn)行改變，因此必須重新梳理教學(xué)模式和方法，重新整理教學(xué)中的學(xué)分、學(xué)時、教材和課程等常規(guī)教學(xué)元素，建立以崗位和工作為導(dǎo)向的教學(xué)模式。同時要積極的構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)評價體系，由于實景化教學(xué)中是教師以及企業(yè)管理人員兩者均為教學(xué)的參與者，因此教學(xué)的評價體系也要面臨調(diào)整。從傳統(tǒng)的教師評價逐漸的擴(kuò)展為師傅評價、客戶評價、學(xué)生評價和教師評價等多元化的方式，評價的內(nèi)容也從原有的課堂向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，例如要將客戶評價、出勤、階段小結(jié)、有無突出表型等納入教學(xué)評價中，而對學(xué)生的評價也要盡可能的還原企業(yè)的真實環(huán)境，從而全方位的實現(xiàn)實景化教學(xué)的目的，及時的發(fā)現(xiàn)實景化教學(xué)和培訓(xùn)中遇到的問題，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
2.2完善實景化教學(xué)基地建設(shè)
實景化教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)基地的建設(shè)，因此校方要盡力的為學(xué)生營造良好的教師團(tuán)隊和場地環(huán)境，通過校企合作去構(gòu)建以教學(xué)效益而不是經(jīng)濟(jì)效益為主的非營利性教學(xué)企業(yè)，并主要為學(xué)生實訓(xùn)工作提供服務(wù)。因此學(xué)生就能夠在有組織和計劃的完成學(xué)習(xí)和實訓(xùn)任務(wù)，同時校方也擁有教學(xué)以及管理的主動權(quán)。實景化教學(xué)的構(gòu)建方法一般有以下兩種模式：①將校內(nèi)的實訓(xùn)基地進(jìn)行改造，通過引進(jìn)外部管理技術(shù)以及和企業(yè)的合作將校內(nèi)的實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變成擁有實權(quán)的校方經(jīng)營實體，從而在校內(nèi)實訓(xùn)基地開展電子商務(wù)工作，通過積極的聯(lián)系客戶并提高校內(nèi)企業(yè)的效益。②在校外新建經(jīng)營實體，當(dāng)然校方擁有自主權(quán)，但主要的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。如果學(xué)校原本就擁有很多電子商務(wù)有關(guān)的網(wǎng)站建設(shè)等業(yè)務(wù)的話，那么也可以有原有的承包式經(jīng)營向?qū)W校的管理經(jīng)營轉(zhuǎn)變，企業(yè)的總經(jīng)理和部門經(jīng)理等均由校方的教師或者領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任，但逐漸的由原有的經(jīng)濟(jì)效益為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)效益，為學(xué)生提供企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境。
2.3實景化教學(xué)實踐課程安排
學(xué)生先在學(xué)校完成基礎(chǔ)的電子商務(wù)理論課程，隨后進(jìn)入實景化教學(xué)的階段，一般在校內(nèi)完成為期1月的實景化教學(xué)內(nèi)容。一般來說在學(xué)生三年級的第二學(xué)期內(nèi)分批開始基地教學(xué)的模式，開始學(xué)習(xí)電子商務(wù)實際需要的各項技術(shù)和能力，并在部門經(jīng)理和教師的指導(dǎo)下，真實的完成自己的業(yè)務(wù)量。同時讓學(xué)生定期完成崗位輪換，分析電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)對人才能力的不同需求，同時定期完成學(xué)生的基本工作情況和記錄。在學(xué)生返回課堂后，教師要針對性的分析實景化教學(xué)遇到的典型問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3結(jié)語
實景化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，但是在實際實施的過程中還面臨著很多問題，需要對教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行精心的安排，加強(qiáng)教學(xué)模式和企業(yè)經(jīng)營模式的深度合作，不斷的總結(jié)經(jīng)驗提高實踐教學(xué)能力。
作者：夏凡 單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院
