高職電子商務(wù)論文2篇
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第一篇：高職電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)改革
一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
高職電子商務(wù)專業(yè)英語與其他的英語課程不同,在未來的工作實(shí)踐中可能會(huì)成為一門重要的職業(yè)技能。因此,應(yīng)充分重視高職電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語的重視程度并不高,相對(duì)而言反而更重視基礎(chǔ)英語過級(jí)考試。很多學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語不感興趣,部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較差,在專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)比較困難,部分同學(xué)遇到困難后沒有及時(shí)得到解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語缺乏信心。加之教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜,教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問題,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語水平參差不齊,學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。
二、電子商務(wù)專業(yè)英語項(xiàng)目化教學(xué)改革探索
2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣
高職電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)英語運(yùn)用技能。教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來工作實(shí)踐中的實(shí)際需要,使學(xué)生們能借助查詢工具閱讀專業(yè)的英語業(yè)務(wù)資料,在涉及專業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面或口頭表達(dá)交流。因此,要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)英語在未來可能從事的工作中將會(huì)起到重要的作用。另通過了解分析學(xué)生們學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的動(dòng)機(jī)及感興趣的英語教學(xué)方式,合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有計(jì)劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)英語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助,避免遭受挫折后失去對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才可以使電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)取得更好的效果。
2.2選擇合適的電子商務(wù)英語教材電
子商務(wù)英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)依賴的資料。因此,選擇教材要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況,綜合考慮整體的英語知識(shí)水平和專業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,英語基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內(nèi)容編排,選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語教學(xué)相銜接的教材。當(dāng)然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地自編教材。
2.3根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式
(1)教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較大,既包括英語的詞匯、語法又包含專業(yè)英語的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問題,使高職專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn),專而精地開展。將教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為不同部分,找出每個(gè)部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),通過重點(diǎn)知識(shí)分解逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)融入具體的實(shí)例,做幾次翻譯示范,并讓學(xué)生參與實(shí)例結(jié)合翻譯,加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象并逐漸掌握專業(yè)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析,最后統(tǒng)一提出問題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,有可以鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。
(2)幫助學(xué)生弄清句子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)演練。專業(yè)的英語中大都包含大量的長(zhǎng)句。對(duì)于專業(yè)英語教學(xué)來講，讓學(xué)生們掌握長(zhǎng)句的翻譯是非常必要的。要掌握長(zhǎng)句的翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)句翻譯可采取分步閱讀的方法，抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長(zhǎng)句語法、掌握句子結(jié)構(gòu)。通過引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自己嘗試長(zhǎng)句翻譯。之后多練習(xí)多總結(jié)，逐步提高學(xué)生的翻譯能力，并培養(yǎng)自學(xué)能力增強(qiáng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)句翻譯演練要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重。可設(shè)計(jì)靈活多樣的演練方式如對(duì)話、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習(xí)。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的興趣，有一定的學(xué)習(xí)成就感。
(3)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語言教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位是毋容置疑的,但主導(dǎo)并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。因此,高職電子商務(wù)專業(yè)英語學(xué)習(xí)必須打破傳統(tǒng)的灌輸式的英語課堂教學(xué)方式,正確理解教師的主導(dǎo)地位。教師只是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),不可有老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的課堂模式,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對(duì)活潑好動(dòng),頭腦靈活,學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,運(yùn)用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對(duì)話等方式進(jìn)行教學(xué),既保證學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的課堂知識(shí),又提高了參與積極性。由教師負(fù)責(zé)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接,把握整體局面,讓學(xué)生們圍繞課外內(nèi)容展開交流演練,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.4幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)
學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)英語的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專業(yè)英語的詞匯專業(yè)性強(qiáng),詞綴使用頻繁,且有大量的縮略詞,舊詞新意、派生法構(gòu)成新詞等。英語詞匯可以分半專業(yè)詞匯和專業(yè)詞匯,其中使用頻率較高的是半專業(yè)詞匯。半專業(yè)詞匯通常是由基礎(chǔ)詞匯演變出來的專業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來的詞匯語義,可以通過半專業(yè)詞匯與基礎(chǔ)詞匯的相關(guān)性,通過聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語義。有很多新事物要通過專業(yè)詞匯來表達(dá)。這些專業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景,教師可以詳解詞源背景將枯燥的專業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生們,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶,可加強(qiáng)對(duì)詞匯的印象記憶。對(duì)于專業(yè)詞匯中較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞匯,可以在教學(xué)中分解詞匯結(jié)構(gòu)講解。教學(xué)中可詳細(xì)講解專業(yè)詞匯構(gòu)詞方法,如派生詞分解為前綴、后綴和詞根,對(duì)不同專業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細(xì)說解,讓學(xué)生在反復(fù)拆解的同時(shí),掌握專業(yè)詞匯的拆解規(guī)律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié),找出詞匯間的關(guān)系規(guī)律強(qiáng)化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對(duì)比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來,進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶,可增加詞匯記憶效果,又可以很好的復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。電子商務(wù)專業(yè)英語中另一個(gè)常用的詞匯類型就是縮寫詞匯。縮寫詞匯記憶相對(duì)容易也較為實(shí)用,通常是對(duì)太長(zhǎng)、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫。縮寫一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節(jié)組成,易學(xué)易懂,在學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。對(duì)專業(yè)英語教學(xué)來講,可先篩選容易掌握的縮寫詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.5采用靈活多樣的考核方法
在電子商務(wù)專業(yè)英語考核中,不可以使用單一的考核評(píng)價(jià)方法。一方面因?yàn)閷W(xué)生們的英語基礎(chǔ)各不相同;另一方面專業(yè)英語學(xué)習(xí)較為枯燥、繁瑣,需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。因此,在考核中應(yīng)采用靈活多樣的考核方法。可以提高平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核中的所占比例。調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情,給基礎(chǔ)較差學(xué)生鼓勵(lì),給予平時(shí)提高成績(jī)的機(jī)會(huì)跟上學(xué)習(xí)步伐。平時(shí)考核內(nèi)容可以是課堂提問、小組討論評(píng)價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運(yùn)用能力,為將來的職業(yè)專業(yè)英語發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述,電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué),支持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)理念:(1)高職專業(yè)人才培養(yǎng)朝著復(fù)合型的職業(yè)專業(yè)人才方向發(fā)展;(2)高職電子商務(wù)專業(yè)英語培養(yǎng)的畢業(yè)生將更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,一方面掌握了職業(yè)英語專業(yè)知識(shí);另一方面在電子商務(wù)專業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長(zhǎng)發(fā)展,為他們的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)成長(zhǎng)提供了途徑。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革,克服阻力不斷探索,共同完善高職專業(yè)職業(yè)化教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利多贏。
作者：吳超 單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革
一、高職院校電子商務(wù)教學(xué)存在的問題
1.1課程結(jié)構(gòu)不合理
電子商務(wù)開展時(shí)間不長(zhǎng)，屬于新興專業(yè)，很多學(xué)校都無法掌握電子商務(wù)人才的就業(yè)方向，教學(xué)目標(biāo)很廣泛，培養(yǎng)的人才屬于“全能型”，從源頭上就不符合電子商務(wù)人才的需求。學(xué)校的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成即懂得商務(wù)又懂得電子的綜合型人才，不知應(yīng)把重點(diǎn)放在“電子”還是放在“商務(wù)”上，結(jié)果“電子”與“商務(wù)”都抓，而學(xué)生的基礎(chǔ)以及精力無法迎接如此多的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)兩方面都沒有學(xué)好，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方面不及計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，而在商務(wù)方面又不如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，這都是因?yàn)槟壳案呗氃盒ｋ娮由虅?wù)專業(yè)課程目標(biāo)沒有精確定位市場(chǎng)。
1.2組織課程邏輯錯(cuò)位
一些院校在專業(yè)課程安排上，并沒有依照電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的邏輯層次來安排。如一些高職院校把應(yīng)在大一開始時(shí)設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁設(shè)計(jì)本應(yīng)設(shè)置在第二學(xué)期開設(shè)，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)完全是在無基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費(fèi)。
1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏意境
電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專業(yè)課程中并沒有把實(shí)境性和創(chuàng)新性突出出來，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往都是以模擬性試驗(yàn)為主，針對(duì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏必要的演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，因此在教學(xué)中所包含的案例來源以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等都非常的具有限制性，無法包括更多的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革
2.1總體思路
課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立向著多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構(gòu)思能力需要通過課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)手段來提高，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運(yùn)作流程與特點(diǎn)的構(gòu)思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結(jié)合的劃界另外還需要通過必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應(yīng)的商務(wù)職業(yè)敏感。
2.2具體內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò)銷售以及網(wǎng)絡(luò)信息編輯等的形式對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理設(shè)定開設(shè)的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或是改進(jìn)，避免知識(shí)的重復(fù)或是遺漏。建議把認(rèn)知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，以方面后期的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應(yīng)用和發(fā)展之中，現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對(duì)不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無法做出非常準(zhǔn)確的指導(dǎo)，因此應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)性作為電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室與物流公司等企業(yè)集合在一起來作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專業(yè)課程評(píng)分制度，把成績(jī)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
三、小結(jié)
綜上所述，本文以電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內(nèi)容。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢(shì)在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì)出現(xiàn)新的問題，這些問題仍然需要更多的教育工作者去研究。
作者：廖衛(wèi)紅 單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
