電子商務(wù)校企合作模式分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子商務(wù)校企合作模式分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業(yè)的參與。中職學(xué)校通過校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，同時在校企合作過程中，讓企業(yè)前沿的理論知識、先進技術(shù)走進課堂，有利于豐富學(xué)生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);產(chǎn)教融合;校企合作

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，而中等職業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型中等技能人才。要達到這樣的目標，就離不開企業(yè)的參與。中職學(xué)校通過校企合作、產(chǎn)教融合有助于將自身人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，同時在校企合作過程中，讓企業(yè)前沿的理論知識、先進技術(shù)走進課堂，有利于豐富學(xué)生的視野。因此，中職院校進行校企合作逐漸成為人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。與此同時，中職學(xué)校面對電子商務(wù)這樣一個重實踐的新型交叉學(xué)科，怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大限度地進行實踐，培養(yǎng)出企業(yè)需要、行業(yè)適用的電子商務(wù)人才是當前擺在中職學(xué)校及教師面前的艱巨任務(wù)。

一、河南省中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

目前，校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式已經(jīng)得到了許多中職學(xué)校的認可，但是基于對河南省多所中職學(xué)校電商專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及校企合作的現(xiàn)狀等多種因素的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前河南省中職學(xué)校的電子商務(wù)在校企合作的具體實踐中還存在一些問題。主要變現(xiàn)為以下兩個方面。

(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高電子商務(wù)的企業(yè)是以盈利為目的的，而學(xué)校作為一個非盈利性質(zhì)的機構(gòu)，沒有辦法給企業(yè)更多的報酬和費用。因此，無法帶動企業(yè)參與校企合作的積極性。目前來看，與中職院校電子商務(wù)專業(yè)進行合作的企業(yè)主要有三種;一是實體企業(yè)涉足電子商務(wù)業(yè)務(wù);二是純電商企業(yè);三是專門為院校提供服務(wù)的教育類企業(yè)。其中，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在校企合作中占據(jù)了很大的比例。這樣的模式當然有利有弊。利在于這類以專門提供院校服務(wù)的公司主要做模擬軟件和培訓(xùn)的，他們能夠最快地捕捉到當下電商公司正在使用的是哪些軟件，并進行模擬開發(fā)，最終講授給學(xué)生。從一定程度上更加專業(yè)的捕捉了電商企業(yè)的人才需求，并轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容，最終授予學(xué)生。弊在于該企業(yè)大多沒有自身的實體業(yè)，因此，在公司的實戰(zhàn)經(jīng)驗上有所欠缺，無法真實地呈現(xiàn)學(xué)生日后就業(yè)的需求。

(二)校企合作不夠深層次、多方面目前大多數(shù)的校企合作還是停留在共建實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)等淺層次階段，校企雙方缺少在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、科研合作等領(lǐng)域的全方位、多層面、深層次的合作，另外合作大多維持一個學(xué)期或者一年，不利于長期有序的發(fā)展。

二、河南省中職學(xué)校電子商務(wù)校企合作存在以上問題的原因

經(jīng)過分析，筆者認為存在以上問題的原因主要有以下三個方面。

(一)電子商務(wù)就業(yè)具有分散性的特點目前我國電子商務(wù)發(fā)展的不平衡性，企業(yè)自身對電子商務(wù)的認識程度以及發(fā)展程度不同，致使企業(yè)對電子商務(wù)的崗位設(shè)置的不明確。同時，中職電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)以一線崗位為主，加上有些地方的電子商務(wù)企業(yè)呈現(xiàn)小而美的特點。因此，對人才的需求量不是很大。以河南鄭州為例，較南方沿海城市，鄭州的電子商務(wù)發(fā)展相對緩慢，很多企業(yè)都是傳統(tǒng)企業(yè)，或者是傳統(tǒng)企業(yè)拓展的線上業(yè)務(wù)。這些企業(yè)對電子商務(wù)的人才認識還不足，他們通常是消化內(nèi)部老員工來從事電子商務(wù)的相關(guān)工作，而很少會專門招聘電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。中職類的學(xué)生大多數(shù)年齡比較小，一部分考慮要升學(xué)，只有一部分同學(xué)打算參加工作，因此，在校企合作中，學(xué)生很難盡快地進入角色，適應(yīng)企業(yè)的各種制度，這就使得企業(yè)不愿意接收學(xué)生進行校企合作。

(二)教學(xué)體制的靈活性差一般一個專業(yè)的教學(xué)計劃制定好以后很難再修改和變化，但是電子商務(wù)是一個發(fā)展非?？斓念I(lǐng)域，可以說三年一小變，五年一大變。因此，學(xué)校的教學(xué)計劃在符合并滿足企業(yè)需要方面就具有了滯后性。教學(xué)計劃跟不上企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求變化，這樣使學(xué)校在校企合作的過程中很難按照企業(yè)的需求來進行人才的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

(三)校企合作不能給企業(yè)帶來理想利潤企業(yè)是以賺錢為目的。企業(yè)與學(xué)校開展校企合作，一方面，通過校企合作，挖掘和發(fā)現(xiàn)適合本公司的學(xué)生，并發(fā)展為員工，能夠給公司節(jié)省招聘的時間成本和資金成本。另一方面，通過校企合作中的實習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)可以適當?shù)厥褂幂^廉價的勞動力，也可以節(jié)省一部分的人力成本。因此，當上述兩個條件至少滿足一個的時候，企業(yè)才樂意與學(xué)校進行校企合作。但是在實際校企合作中，部分企業(yè)并不能達到合作前預(yù)想的收益和效果。比如企業(yè)與學(xué)校之間的合作，由于缺乏經(jīng)驗和合作的堅實基礎(chǔ)，學(xué)生在企業(yè)的工作時間較短，致使企業(yè)最終成為學(xué)生的培訓(xùn)基地，而沒能收獲理想的人才。

三、加強河南省中職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作的幾點意見

基于上述分析，筆者在了解了河南省部分中職學(xué)校電子商務(wù)校企合作主要模式之后，并結(jié)合我校電子商務(wù)近幾年校企合作的探索路徑，總結(jié)出以下三個方面用于加強河南省中職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作。

(一)建立靈活的教學(xué)體制中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從一進入校門就必須與企業(yè)合作。學(xué)?？梢圆扇∽屍髽I(yè)根據(jù)自身需求來預(yù)定員工，并將企業(yè)的用人需求充分融入制定每一屆學(xué)生的教學(xué)計劃中。另外，學(xué)?？梢栽谛?nèi)課程中融入企業(yè)課程，保證教學(xué)計劃在進展的過程中是按照企業(yè)的需求來制定?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)初期就與企業(yè)合作建立特色班，分別將教學(xué)計劃、課程建設(shè)、教學(xué)培養(yǎng)三個方面的內(nèi)容與企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合。在實踐教學(xué)體系中，將企業(yè)的真實項目引入學(xué)校，作為學(xué)生實踐的內(nèi)容，按照企業(yè)的需求來進行實訓(xùn)并能夠及時地做出調(diào)整，真正實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是隨行業(yè)的需求變化而變化，這樣能夠使學(xué)校培養(yǎng)出真正的可以符合企業(yè)需求的學(xué)生。

(二)開展電子商務(wù)人才全程滲透式的校企合作電子商務(wù)人才滲透式的校企合作強調(diào)將企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿到學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)過程中去。結(jié)合企業(yè)的用人需求制定人才培養(yǎng)方案，將任務(wù)跟進與項目實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生興趣與研究專長相結(jié)合。

(三)開展電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)教育制度上衍生而來，在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)的根本利益點是校企合作過程中人才的選、育、用、留的問題。在該制度下，企業(yè)設(shè)立技術(shù)顧問，學(xué)校設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，雙方結(jié)合共同協(xié)助學(xué)生，學(xué)生向與校企合作的企業(yè)內(nèi)的師傅進行學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生能夠真實參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合。

四、結(jié)語

總而言之，校企合作、產(chǎn)教融合是中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。河南省的中職教育任重而道遠，中職學(xué)校必須在結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展實際情況、基于人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極主動的探索適合自身發(fā)展，以校、企、生三方共贏為目標的校企合作模式，這也是實現(xiàn)我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代大環(huán)境下，對高技能電子商務(wù)人才的需求必經(jīng)之路。

參考文獻:

［1］邱新泉．基于校企合作的技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)實踐:以濰坊職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例［J］．人才培養(yǎng)，2017．

［2］涂文華．校企合作背景下電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)實踐研究［J］．職教論壇，2020．

［3］劉林鳳．中職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式探究［J］．科技視界，2019．

［4］張陜豫，張建標，宋珊，蔚振江．現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式在高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略中的實踐［J］．智庫時代，2020．

作者：李遠峰 李蕾 單位：鄭州市科技工作學(xué)校