電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)與應(yīng)用

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摘要：近幾年，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課程已經(jīng)被應(yīng)用于高校的教學(xué)過程當(dāng)中，微課程給學(xué)生提供很多方便，使學(xué)生能夠集中注意力，學(xué)生也可以不隨地點(diǎn)或者時(shí)間的限制去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。高校需要對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行微課程的開發(fā)，提升教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文是針對信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行簡單概括，僅做參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；電子商務(wù)專業(yè)；微課程開發(fā)；應(yīng)用

引言

現(xiàn)階段，在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式太過傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，師生缺乏交流互動(dòng)，針對這些，高校積極的去創(chuàng)新，改善教學(xué)方式，新時(shí)代，微課的應(yīng)用已經(jīng)開始被很多高校采納，高校需要對電子商務(wù)專業(yè)微課程進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用，提高教學(xué)水平。本文是針對信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行簡單概括，僅做參考。

一、信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端已經(jīng)被人們廣泛接受，學(xué)生在手機(jī)上或者年網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個(gè)比較主流的學(xué)習(xí)方式，微課程的出現(xiàn)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。微課程主要指的是一個(gè)短視頻，這個(gè)短視頻規(guī)定時(shí)間為十分鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)為主題進(jìn)行課程的教學(xué)。微課程的主要表現(xiàn)形式有手機(jī)錄音視頻、PPT等手段，微課程的組成是由畫面、結(jié)構(gòu)、語言、文字組成。信息化教學(xué)中微課程對學(xué)生的教育意義重大。微課程的優(yōu)勢就是時(shí)間短、教學(xué)的知識點(diǎn)明確，給學(xué)生提供了一種比較自由的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度來自由選擇學(xué)習(xí)某種技能或者是某種技術(shù)，有針對性的幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以集中精力，出現(xiàn)分神的幾率很低[1]。

二、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)

1.制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

相關(guān)人員需要根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的需求和學(xué)生目前的狀況，將這兩者進(jìn)行綜合分析，再結(jié)合信息化發(fā)展教學(xué)的特征來制定人才培養(yǎng)的方案，讓學(xué)生能夠了解到企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的需求去學(xué)習(xí)，做到對癥下藥，避免學(xué)生走太多彎路。其次，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度去安排課程，相關(guān)人員需要根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的和新教材的內(nèi)容去制定課程。對于課程的標(biāo)準(zhǔn)需要將企業(yè)作為最根本的指導(dǎo)方向來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.確定電子商務(wù)專業(yè)部分核心課程微課程開發(fā)

開發(fā)電子商務(wù)微課程的相關(guān)人員需要從核心課程出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要原因是因?yàn)楹诵恼n程的操作性強(qiáng)，可以讓學(xué)生抓住課本中需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生通常缺乏訓(xùn)練，對知識的認(rèn)識度不夠，而且每一節(jié)課程的時(shí)間都是有限制的，學(xué)生在進(jìn)行下一節(jié)課堂之前，前一節(jié)的課程基本忘記的差不多了。微課程的出現(xiàn)，可以改變以往的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)人員在選擇核心課程之前，需要從實(shí)際出發(fā)，將電子商務(wù)專業(yè)中比較核心的2到3門課程進(jìn)行微課程的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對微課程的認(rèn)識[2]。

3.電子商務(wù)核心課程制作微課視頻中知識點(diǎn)

相關(guān)人員需要對電子商務(wù)專業(yè)的核心課程的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、篩選，然后將這些知識點(diǎn)用手機(jī)錄音、PPT、手寫板等方式來進(jìn)行微課程視頻的制作與處理，相關(guān)人員在對知識點(diǎn)進(jìn)行制作的過程中，例如對圖像圖形的制作時(shí)，需要將其劃分為幾個(gè)知識點(diǎn)、圖形案例、軟件界面功能介紹等，將電子商務(wù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來，是微課程開發(fā)過程中最重要的環(huán)節(jié)。

三、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

微課程視頻要想讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，就需要有專業(yè)的平臺(tái)，將微課程視頻放入此平臺(tái)內(nèi)，這樣可以方便學(xué)生任何時(shí)候都可以查看，隨時(shí)下載。高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建過程中，需要以學(xué)生為主體，對學(xué)生對電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)了解，平臺(tái)的內(nèi)容需要具有專業(yè)性，部分人員在搭建平臺(tái)之前，需要將微視頻制作完整，然后將微視頻按照電子商務(wù)教材的核心內(nèi)容的先后順序進(jìn)行優(yōu)先排列，需要做到重點(diǎn)突出教材知識的核心內(nèi)容，將做成的微視頻放置到平臺(tái)上。高校需要將wifi覆蓋整個(gè)學(xué)校，以便于學(xué)生對微視頻的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。

2.充分發(fā)揮微視頻的作用

微視頻是一種快捷的學(xué)習(xí)知識的渠道。高校除了讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)以外，還需要制定相關(guān)制度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間或者范圍內(nèi)去進(jìn)行電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮微視頻的功能，提高學(xué)生運(yùn)用微視頻的能力。在微視頻課程教學(xué)的前期，教師可以要求學(xué)生通過微視頻自己預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的額課程，而在正式的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，針對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)和講解，使學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識，做到有目的的學(xué)習(xí)，在微視頻課程教學(xué)過后，學(xué)生可以通過自主的去觀看視頻上的知識來鞏固課堂上學(xué)到的知識，做到溫故而知新[3]。

3.提升學(xué)生實(shí)踐能力

一般情況，學(xué)生在一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生大都會(huì)將電子商務(wù)課本拋在一邊，不去理會(huì)。而對于學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的學(xué)生而言，學(xué)生只是學(xué)到了微視頻上的知識，沒有進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)和提升。從這一現(xiàn)象來看，高校要想給熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造后續(xù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，就需要通過基礎(chǔ)性的知識微課制作和設(shè)計(jì)，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中可大力開發(fā)電子商務(wù)核心課程中關(guān)于提升綜合能力的微課程，也就是鍛煉學(xué)生電子商務(wù)能力的課程，學(xué)生在放假期間，可以在家中通過微課視頻對專業(yè)知識的進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)對電子商務(wù)知識的實(shí)踐。

四、結(jié)語

微課程的出現(xiàn)，給電子商務(wù)教學(xué)提供了很多便利，教師可以通過微課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課程的學(xué)習(xí)的環(huán)境和時(shí)間不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)環(huán)境下，高校需要搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮微視頻的作用，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]童婧.信息化教學(xué)手段在高職電子商務(wù)專業(yè)課程的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(6):151-152.

[2]閻斌.信息化教學(xué)在高職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊,2017(10):16-16.

[2]劉光前,張盛.高職院校電子商務(wù)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐研究[J].技術(shù)與市場,2017(10):279.

作者：謝先斌 劉一 李建 周志昊 單位：湖南軟件職業(yè)學(xué)院