電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

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EDA平臺(tái)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,生成因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,并能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整更新,從而使高職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足不同的教學(xué)要求。同時(shí)也能夠提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。電工電子網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,對(duì)教學(xué)資源的有效利用、現(xiàn)代化教學(xué)的開(kāi)展均具有重要意義和價(jià)值。

1.EDA平臺(tái)建設(shè)的核心要素

近年來(lái)，我國(guó)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系日益發(fā)達(dá)，其中EDA平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐成為核心要素，為此，在教學(xué)全面改革開(kāi)放的今天，教學(xué)體系應(yīng)以傳授學(xué)生技術(shù)實(shí)用性以及創(chuàng)新能力為主。同時(shí)要將整體的實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)理論、教學(xué)范圍、教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且以培養(yǎng)德、智、體、全能型人才為主，讓學(xué)生成為知識(shí)型人才，這樣既完成了高職院校的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新時(shí)代教學(xué)改革之下，高職院校綜合能力增強(qiáng)。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，加大力度進(jìn)行科技的研發(fā)，并通過(guò)大量的實(shí)踐，培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀知識(shí)型人才，這樣才能讓教學(xué)上獲得一個(gè)大進(jìn)步。

2.、EDA平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念

EDA教學(xué)平臺(tái)對(duì)于理論、設(shè)計(jì)、軟件等仿真教學(xué)都十分幫助。教學(xué)網(wǎng)站“EDA工作室”讓學(xué)生可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，不需要擔(dān)心時(shí)間與出錯(cuò)，只要耐心學(xué)習(xí)，就一定有收獲，同時(shí)也可以借助這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，并讓學(xué)生進(jìn)行大量的競(jìng)賽增加自己的資本。EDA仿真實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置:在電子類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課中,EDA仿真實(shí)驗(yàn)課程得到重視,目的是為通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，EDA仿真實(shí)驗(yàn)逐步成為重要課程之一，同時(shí)高職院校對(duì)于EDA仿真實(shí)驗(yàn)課將以仿真代替現(xiàn)實(shí)設(shè)備的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)EDA仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)于傳統(tǒng)復(fù)雜的難懂的理論課程有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以直觀的看到精簡(jiǎn)的仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)效率。EDA開(kāi)發(fā)平臺(tái)對(duì)于工程設(shè)計(jì)課程十分有幫助，對(duì)于難懂的理論，以及曲線圖都可以進(jìn)行實(shí)際的模擬，同時(shí)還可以下載模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。同時(shí)讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.multisim在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用

3.1.將“實(shí)驗(yàn)”搬進(jìn)電子技術(shù)理論課堂，進(jìn)行multisim仿真演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。電子技術(shù)理論課堂可以借助multisim仿真技術(shù)分析來(lái)進(jìn)行授課，同時(shí)multisim仿真演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生真正的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程之中，而不只是以旁觀者的身份去觀看。老師經(jīng)過(guò)multisim仿真實(shí)驗(yàn)課程之后，進(jìn)行理論課程時(shí)，也可以通過(guò)multisim仿真儀器通過(guò)多媒體進(jìn)行360度無(wú)死角的實(shí)驗(yàn)展示，從而讓學(xué)生更直觀的了解到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。例如學(xué)習(xí)高頻電子電路中，同步檢波電路原理是一個(gè)很難理解的原理，在multisim軟件的幫助下進(jìn)行4蹤示波器的屏幕就可以很完整的把4種信號(hào)顯示出來(lái)，從而理論聯(lián)系圖象自然就很容易理解。當(dāng)實(shí)驗(yàn)與理論課聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會(huì)獲得理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，那么整個(gè)課程也開(kāi)始明朗化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性會(huì)增強(qiáng)，大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)更快，可見(jiàn)，課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果是非常理想的。

3.2.利用multisim豐富的虛擬仿真儀器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練，目的是為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為將來(lái)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。multisim除有電子實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)儀器之外，還有很多不常見(jiàn)的高檔儀器（如安捷倫函數(shù)信號(hào)發(fā)生器agilent33120a、泰克tds2040數(shù)字存貯示波器等），這些仿真儀器與現(xiàn)實(shí)儀器相差無(wú)幾，幾乎達(dá)到零誤差，因此學(xué)會(huì)仿真儀器對(duì)正確進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)十分重要，對(duì)真正掌握真實(shí)儀器也是非常重要的。

3.3.利用multisim的面板應(yīng)用仿真功能，培訓(xùn)學(xué)生制作電路的實(shí)際操作能力，從而提升學(xué)生自主性以及創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便融入社會(huì)的實(shí)際需要。首先要改變實(shí)驗(yàn)過(guò)程中偏高的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程，偏高的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造性都會(huì)受到一定的影響。為此，高校應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加操作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如制作電路。Multisim仿真為高職院校改革實(shí)踐課程有著不可磨滅的功勞，面板應(yīng)用仿真性價(jià)比更具有優(yōu)勢(shì)。只有讓學(xué)生真正的融入實(shí)踐之中，真正的進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源和搶答器的制作，才能增加學(xué)生的操作能力，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的大腦思維得到提高，老師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并且在面板仿真上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的不斷改進(jìn)，從而得出仿真結(jié)果，學(xué)校再為學(xué)生提供提供元器件和測(cè)量?jī)x器等，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)真正制作出來(lái)，這樣不僅節(jié)省了大量的開(kāi)支，同時(shí)也讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，multisim仿真被廣泛使用，是節(jié)省開(kāi)支，輔助設(shè)備不足壓力的辦法之一。multisim仿真更利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，幫助教師鞏固自己的綜合能力。對(duì)于高職院校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，multisim仿真是必不可少的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生而言，multisim仿真可以代替真正的設(shè)備讓他們獲得知識(shí)，獲得積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作者：王萱 單位：山東職業(yè)學(xué)院