電氣工程訓練與電工電子技術應用

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1電氣工程訓練與電工電子技術的教學現狀

電氣工程訓練是當下電氣工程教學的核心內容，而通過相關教學，增強的主要是每個學生對于專業(yè)技能、裝備以及實驗用具的運用能力，同時強化對于設備的維修能力。所以電氣工程訓練課程的重要性也由此體現，特別重點突出了實踐應用的關鍵性。對于相關的教學流程，首先教師需要通過專業(yè)介紹強化學生對于專業(yè)認知度，其次了解實踐學習的內容，即用電安全須知、電工電子技術基礎內容以及實踐動手內容等。然后進行多階段訓練：①基礎階段，初步了解電路基礎知識與電子器件特性。②拓展階段，強化相關知識的進階，同時進行相應的創(chuàng)新，創(chuàng)新訓練可以在學生了解完成基礎階段后就開展；最后需要對訓練課程進行調整，特別是實踐和理論的整合方面，很多教師在教學過程中往往存在重實踐、輕理論，從而導致兩者之間相輔相成的促進作用不夠，甚至導致理論教學與實踐教學脫節(jié)，對此，教師主要需要將電工電子技術進行拓展，從而保證與學生能夠通過理論配合實踐學習。教材選擇上適宜較為基礎的，應用較強的以及較為先進的教材，其中基礎主要是指教材包含課程的基礎理念、規(guī)則以及思想等等講解；應用則是指所學知識能夠與實際相聯系，同時運用到實踐操作中；而先進則是教材設計的知識要與目前時代以及主流技術相聯系，保證知識理念的與時俱進。對于目前電氣工程訓練方面，大部分設置80個學時，劃分為兩類，其一主要是對基本電氣控制手段進行教學，同時完成一些基礎的操作教學；其二則是學會照明電路的安裝以及調整，同時能夠了解一般的電工技術知識。

2電氣工程訓練與電工電子技術實踐教學缺陷

對于目前電氣工程訓練與電工電子技術實踐教學而言，雖然已經具有一定的體系，但是由于教學設計方面的欠缺科學性，也讓教學問題層出不窮，具體的問題主要可以分為兩類，其一，教學配置欠缺科學性。很多學生課程安排往往不規(guī)律，特別是整個課程趨于前松后緊的趨勢，也導致理論教學與實踐訓練出現脫節(jié)的問題。例如傳統(tǒng)的電工訓練，一般課程設置都是一周，而每次訓練周計劃項目主要集中在前三日，主要運用的是一般理論以及實踐操作。其余兩日主要是以創(chuàng)新為主，但是這樣會導致學生學習出現問題，即前三日由于學習內容過多，導致神經長期處于緊張狀態(tài)，到了后期突然的放松，會導致學習出現懈怠的情況，從而導致學生的行為受到影響，最終引發(fā)學習效率問題；其二，實踐操作意義不大，特別是對于實際工作而言，所訓練的項目的技術性和專業(yè)水平都比較低，例如電氣工程訓練的學習的主要內容涵蓋了學習交流電動機控制線路，照明電路的配置等等，雖然表面看來具有較強的實用效果，但是教學內容所運用的電路已經落后于時代，缺乏與時俱進，急需要更新。

3電氣工程訓練與電工電子技術實踐教學的措施

（1）教材方面的改革。對于教材來說，主要的改革可以從兩個方面進行改革，即一方面，主要是對于目前訓練實踐的教材進行調整，即主要可以劃分為四個教學階段以及六大模塊，首先四個階段，含理論階段、實踐階段、創(chuàng)新階段以及制作階段，此外，六大模塊，可以包含初步認識、儀表運用、電路分析、線路板定制、組成以及配置、修理。而對于實踐教材而言，四個教學階段以及六大模塊是密不可分的，而且教材的科學性能夠提升學生整體的接受度；另一方面，教材知識的難度以及實踐計劃的變動，而變動過程尤其需要遵循兩個原則，第一個原則是保證理論與實踐有機契合，即兩者互相參考，在理論教學中，著重于安全用電須知、元器件介紹、檢查維修知識普及入手，同時提出與實踐關聯不大的內容，并且通過理論的鞏固了解，讓學生后期實踐能夠有足夠的知識作為指導；第二個原則，主要是推行因材施教，例如一些學生在專業(yè)課程方面因為差異導致學習存在困難，則需要進行教材內容相應的調整，另外，即便是一些同類專業(yè)的學生，由于學習階段的差異，也需要進行分類教學，同時選擇正常的教學側重點。

（2）教學方面的改革。對于教學方面的改革主要在于趣味性，即通過教學方法的多樣性，讓傳統(tǒng)的理論知識得以趣味化，生動化，最后通過最簡單的方法向學生展示，從而有效提升他們對知識的理念能力。例如：理論方面的教學，可以采用多媒體或者模型教學對傳統(tǒng)的“一粉筆一節(jié)課”教學進行取代，同時利用多媒體的圖片展示開展演示以及啟示進階教學，從而有效引導學生，提升他們對于學習的興趣，另外在實踐動作教學中，教師還可以采用示范教學，即手把手進行教學，有效提升學生的實踐能力，同時持續(xù)對學生進行鼓舞和引導，強化他們的思想，從而讓他們能夠養(yǎng)成自我思考與自我拓展的習慣，同時保證團隊合作精神的有效形成。此外，教學方面還需要遵循層次感，即可以將教學流程分為基礎教學、進階教學以及鞏固教學三個方面，首先是基礎教學，即通過知識轉變?yōu)榧寄艿馁|變，讓學生通過技能的運用讓他們能夠充分了解自身知識方面的缺陷，同時了解理論學習的方向；其次是進階學習，進階學習的主要是以實踐為主，特別是社會實踐，例如進入企業(yè)定崗實習、校內實習基地實踐等等；最后是鞏固教學，鞏固教學主要是對實踐教學進行相應的拓展，主要可以通過學生內部的小組合作完成教學，即屬于開放性學習的過程，而學生的關注焦點也不僅僅是學校內部的實訓課程，還可以是校外的一些科研計劃，從而提升學生自我學習自我創(chuàng)作的能力，對于他們未來的健康發(fā)展帶來巨大的指導作用和價值。

（3）考核方面的改革。對于考核評估方面，同樣需要遵循多樣性，同時還根據學生能力和專業(yè)的差異，進而采用多樣的教學手段，例如對于實踐的目的以及方法進行調整，即根據學生能力的差異安排不同的評估標準，從而讓學生在許可范圍之內不斷提升自我，最終滿足與自身相匹配的目標需求，然后通過項目教學，讓學生在學習中累計成就感，同時教師不斷提升他們的目標標準，從而讓他們不斷提升自身能力，最終成為一名同時具備實踐能力與理論水平的綜合人才。

（4）激勵方面的改革。對于教師來說，要提升學生的最終的學習效果可以通過學習任務的變動和獎勵的調整進行相應的激勵，特別是在實踐學習中，教師可以通過學習任務的多樣性，配合學生的競爭意識以及團隊配合，完成相應的教學內容，而對于具有明顯進步的學生要及時進行獎勵激勵，而對于無法完成任務的學生，則需要進行相應的指導。同時還可以在一些活動中加入激勵措施，例如小組競賽、個人競賽等多樣化的實踐競賽中了解相關的獎勵方案，同時通過多角度進行落實，對于獎勵的內容也進行豐富化，即包含證書獎勵、獎品獎勵以及獎金獎勵等等，同時善于分析每個學生的優(yōu)點，落實“人人有獎勵”的思想，從而保證學生的自我價值以及自我意識都能在此刻形成，最終有效促進他們未來不斷的發(fā)展和完善自身的能力和水平。

4結語

電氣工程訓練與電工電子技術應用，是實踐性較強的科目，而要保證其具有良好的應用效果，需要完善相應的教學和學習內容，可以通過“四個改革”入手，即教材方面的改革、教學方面的改革、考核方面的改革，從而保證學生能夠在有效的教學中獲得足夠的能力和素質，以利于未來的發(fā)展。

作者：程小衛(wèi) 單位：西安汽車科技職業(yè)學院