電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）
1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.1專業(yè)定位不準確
由于沒有調(diào)查過相關(guān)市場調(diào)研和沒有進行過科學(xué)論證，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)沒有準確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠。
1.2課程設(shè)置不合理
應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過快，對于學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力要求偏高，但目前學(xué)校對人才培養(yǎng)方案不能有效的進行針對性人才的培養(yǎng)，也不能對就業(yè)崗位進行定位，學(xué)生缺乏實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
1.3師資建設(shè)不足
應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)對老師有很大要求，老師既要給學(xué)生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中的老師，很多都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中多數(shù)采用案例教學(xué)和項目教學(xué)，其案例和項目并非真正來源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施缺少、實踐效果差等問題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專業(yè)人才受限，無法應(yīng)對社會對應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。
1.4教材和教學(xué)內(nèi)容更新過慢
以往教學(xué)模式里，學(xué)生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展需求，教材和教學(xué)內(nèi)容更新過慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)發(fā)展過慢的根本原因。
2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施
2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進行分析確定培養(yǎng)目標
我們可以通過有針對性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進行實際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會各個崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和舉杯一定專業(yè)性知識，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產(chǎn)品進行分析、測試、設(shè)計、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識和計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。
2.2完善課程體系，同時培養(yǎng)具有專業(yè)性、實踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才
我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點，加強對專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實踐經(jīng)驗，把理論與實踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進行技能實訓(xùn)、制作實訓(xùn)、產(chǎn)品維修實訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對電子產(chǎn)品設(shè)計、維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以完成對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、等過程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實踐經(jīng)驗，使學(xué)過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。
2.3加強師資建設(shè)
隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學(xué)習(xí)，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因為“學(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識和加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要有針對性的對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。
2.4多運用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進行教學(xué)
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學(xué)過程中，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以加快教學(xué)進度，還能讓學(xué)生徹底拜托枯燥的書本知識，讓所學(xué)的專業(yè)活靈活現(xiàn)出來，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進行教學(xué)，我們不再是“紙上談兵”，學(xué)生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力以及分析能力。
3結(jié)語
經(jīng)過多年的教育實踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會需求為向?qū)В罨母锬Ｊ剑瑑?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。
作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司
（二）
1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.1專業(yè)定位不準確
由于沒有調(diào)查過相關(guān)市場調(diào)研和沒有進行過科學(xué)論證，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)沒有準確定位，培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，與之差距甚遠。
1.2課程設(shè)置不合理
應(yīng)用電子技術(shù)涉及的崗位多，技術(shù)更新和發(fā)展過快，對于學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力要求偏高，但目前學(xué)校對人才培養(yǎng)方案不能有效的進行針對性人才的培養(yǎng)，也不能對就業(yè)崗位進行定位，學(xué)生缺乏實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
1.3師資建設(shè)不足
應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)對老師有很大要求，老師既要給學(xué)生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)目的。然而目前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中的老師，很多都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中多數(shù)采用案例教學(xué)和項目教學(xué)，其案例和項目并非真正來源于企業(yè)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施缺少、實踐效果差等問題都是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)高質(zhì)量出電子技術(shù)專業(yè)人才受限，無法應(yīng)對社會對應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。
1.4教材和教學(xué)內(nèi)容更新過慢
以往教學(xué)模式里，學(xué)生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展需求，教材和教學(xué)內(nèi)容更新過慢是應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)發(fā)展過慢的根本原因。
2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施
2.1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進行分析確定培養(yǎng)目標
我們可以通過有針對性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進行實際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會各個崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和舉杯一定專業(yè)性知識，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產(chǎn)品進行分析、測試、設(shè)計、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識和計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。
2.2完善課程體系，同時培養(yǎng)具有專業(yè)性、實踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才
我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點，加強對專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實踐經(jīng)驗，把理論與實踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進行技能實訓(xùn)、制作實訓(xùn)、產(chǎn)品維修實訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對電子產(chǎn)品設(shè)計、維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以完成對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、等過程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實踐經(jīng)驗，使學(xué)過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。
2.3加強師資建設(shè)
隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學(xué)習(xí)，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因為“學(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識和加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要有針對性的對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。
2.4多運用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進行教學(xué)
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學(xué)過程中，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以加快教學(xué)進度，還能讓學(xué)生徹底拜托枯燥的書本知識，讓所學(xué)的專業(yè)活靈活現(xiàn)出來，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新能力；加入了仿真軟件進行教學(xué)，我們不再是“紙上談兵”，學(xué)生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養(yǎng)出學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力以及分析能力。
3結(jié)語
經(jīng)過多年的教育實踐與探索，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革里，我們必須以社會需求為向?qū)В罨母锬Ｊ剑瑑?yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強實踐培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、文化課內(nèi)容的掌握，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，更加快應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。
作者：陳江東 單位：浙江泰源科技有限公司
（三）
一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時還應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對廣大人才的需求。構(gòu)建一個與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也與教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的完美結(jié)合。以實際的工作實踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學(xué)指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當(dāng)前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學(xué)期，為學(xué)生安排通用的教育平臺與專業(yè)性基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識。為學(xué)生形成一個完整的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，同時為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個學(xué)期，為學(xué)生安排專業(yè)的平臺課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個學(xué)期，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生可以在實習(xí)過程中通過實際的操作來深化自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
二、校企合作模式的具體建設(shè)
當(dāng)前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開始了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊的依靠社會的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1.加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個穩(wěn)定的，具有長久合作關(guān)系的校外實訓(xùn)基地。通過與企業(yè)建立起長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來為學(xué)生提供一個長期而穩(wěn)定的實習(xí)基地。企業(yè)對高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)對于合作企業(yè)在對員工進行培訓(xùn)、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實現(xiàn)。
2.在實訓(xùn)地開展產(chǎn)學(xué)研合作模式
首先，可以聘請合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校方領(lǐng)導(dǎo)成立一個專門的專業(yè)管理委員會，為整個專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過程中也會得到專業(yè)知識教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識為主，實現(xiàn)實習(xí)與學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)一些課題給合作院校，由參加實習(xí)學(xué)生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個良好的實習(xí)機會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識可以在實際工作中得到應(yīng)用。學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，采取實習(xí)現(xiàn)場的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴大了學(xué)校的對外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽。
(1)要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色
對于專業(yè)建設(shè)，要嚴格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校地域特色，找準電子專業(yè)在當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展當(dāng)中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對當(dāng)?shù)氐男枨螅e極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場需求的人才。在加強專業(yè)特色建設(shè)的同時，也要加強教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強教師隊伍的建設(shè)也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學(xué)特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實習(xí)工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生針對自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過一系列措施，為社會培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。
(2)進行教學(xué)改革
隨著社會發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導(dǎo)思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當(dāng)中，要建立起一個能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實現(xiàn)教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對于實習(xí)期間的學(xué)生要進行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標，進行綜合的評價。
3.注意雙方合作細節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那么就不能有效地實現(xiàn)雙贏，也就不會有較為持久的合作。其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學(xué)生提供更多機會，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，利于鞏固雙方的合作。
三、總結(jié)
在當(dāng)前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學(xué)生提供實習(xí)的機會，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實現(xiàn)雙方的雙贏。
作者：李敏 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
