電子技術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新

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1.一體化教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1完善教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校實(shí)施教學(xué)安排的重要依據(jù)，也是一體化教學(xué)實(shí)施的前提。職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，綜合考慮學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平，遵循重在實(shí)踐、基礎(chǔ)扎實(shí)的原則，將電子技術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到難進(jìn)行劃分，將其分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，再將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)按照知識(shí)點(diǎn)劃分為子任務(wù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和不斷完善，制定科學(xué)合理的《電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1.2教材一體化

一體化教材的編制是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，按照職業(yè)教育《電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以完成教學(xué)大綱任務(wù)為目標(biāo)，積極組織科研教師編制科學(xué)合理的一體化教材，注重培養(yǎng)學(xué)生技能，一體化教材的編寫要結(jié)合實(shí)際，同時(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，以此體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，而且，教師在編制一體化教材過(guò)程中，還應(yīng)該配套制作與教材對(duì)應(yīng)的課件。

2.一體化教學(xué)方法的改革

電子技術(shù)課程采用一體化教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的被動(dòng)式灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成提出學(xué)生主體地位的一體化課堂。將相互分離的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一體化教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)一步步完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)際操作過(guò)程中真正掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。一體化教學(xué)模式的實(shí)施是以工作過(guò)程貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，使教學(xué)過(guò)程更加直觀、形象，以教師為引導(dǎo)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，改變理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問題。

3.一體化教學(xué)條件的改革

電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的實(shí)施必須在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，滿足學(xué)生工作實(shí)訓(xùn)的需求，建立一體化教學(xué)工作站。學(xué)校要始終以實(shí)施一體化教學(xué)為目標(biāo)，建立科學(xué)的、完善的、先進(jìn)的學(xué)生工作實(shí)訓(xùn)基地。將電子動(dòng)力、照明線路和PLC編程操作組合成一體化工作站，為學(xué)生完成理論實(shí)踐活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

4.師資隊(duì)伍的改革建設(shè)

電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新必須建立“雙師型”教師隊(duì)伍，任課教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師在組織開展一體化教學(xué)的時(shí)，可以隨時(shí)解決學(xué)生提出關(guān)于實(shí)踐操作的問題。因此，學(xué)習(xí)一方面要積極組織開展一體化教師培訓(xùn)活動(dòng)，還要安排一體化教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或者委派教師到其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提高一體化教師的理論知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力；安排監(jiān)督人員采用定期檢查、聽課的方式督促教師不斷提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師參加社會(huì)職業(yè)技能資格考試，按照教師取得的證書級(jí)別實(shí)施職稱聘任；學(xué)校還可以從國(guó)家重點(diǎn)高校引進(jìn)高學(xué)歷人才，從優(yōu)秀企業(yè)聘任專業(yè)技術(shù)人才，加強(qiáng)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校電子技術(shù)課程一體化教學(xué)改革的順利實(shí)施。

5.一體化教學(xué)問題與展望

（1）規(guī)范電子技術(shù)課程一體化教學(xué)管理過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。一體化教學(xué)的實(shí)施要始終堅(jiān)持分為布置任務(wù)、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施三個(gè)階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由教師對(duì)學(xué)生完成情況做出整體評(píng)價(jià)。（2）堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)”合作的機(jī)制，在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中積極拓展校企合作，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)過(guò)程。（3）在推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，積極引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使一體化教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象、直觀。（4）在電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把控學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，按照學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力進(jìn)行分組教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（5）按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況改善和調(diào)整一體化教學(xué)任務(wù)，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員參與到教材編制的過(guò)程中，使電子技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)更加貼近實(shí)際操作生產(chǎn)。（6）電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的實(shí)施采用的是分組合作方式，課堂整體管理難度較大，因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍管理能力的培養(yǎng)，組織開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師可以適應(yīng)新型課堂管理方式，保證一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

6.結(jié)論

綜上所述，本文主要對(duì)電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革發(fā)展進(jìn)行了深入探討，一體化教學(xué)的開展要注重突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，真正提高學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

作者：王潛 單位：杭州第一技師學(xué)院