課程思政電氣電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)淺析

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摘要：“電氣電子技術(shù)”課程是供用電技術(shù)專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生電氣電子技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與技能的同時(shí)，也要將思政教育貫穿教學(xué)全過程。筆者以“電氣電子技術(shù)”課程為例，詳細(xì)介紹了思政理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例開放，將專業(yè)與育人相融合，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力和工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電氣電子技術(shù)；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)案例；思政元素

“電氣電子技術(shù)”課程作為供用電技術(shù)專業(yè)的電學(xué)入門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。授課內(nèi)容包括電工、模電和數(shù)電三大模塊。目前，該課程教學(xué)重知識(shí)灌輸，輕學(xué)科德育和工程思維的培養(yǎng)。因此，實(shí)施基于思政教育的課程教學(xué)改革[1]，培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，具備正確世界觀、政治觀和道德準(zhǔn)則的高素質(zhì)工程技術(shù)人才十分必要。

1思政理念下的“電氣電子技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程是以常用電子元器件構(gòu)建某種特定功能的電路以解決工程實(shí)際問題為教學(xué)內(nèi)容，課程蘊(yùn)含豐富的工程思維，如基本電路模型、定律及交直流電路分析方法，需遵循電學(xué)基本規(guī)律解決問題。模擬和數(shù)字電路[2-3]以工程實(shí)用為導(dǎo)向，按照先模電后數(shù)電、先器件后電路、先理論后實(shí)踐的順序展開，主要針對(duì)工程實(shí)際需求來設(shè)計(jì)。電路分析先靜后動(dòng)，運(yùn)用多種思維方法，如估算法、圖解法、微變等效法、等效模型法、控制變量法等；電路參數(shù)分析與計(jì)算也不過分追求精確精細(xì)，采用工程化觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化或近似忽略等處理；對(duì)于電路系統(tǒng)，電路設(shè)計(jì)與制作滿足夠用、功能實(shí)現(xiàn)以解決實(shí)際問題即可，注重系統(tǒng)協(xié)同與綜合集成。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)注重鍛煉工程思維能力，深挖并提煉思政元素，映射到國家策略和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形象具體化的案例載體中，建設(shè)思政教育案例庫并根據(jù)授課效果及電子技術(shù)新動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整和完善，融入日常生活中理想信念層面的精神指引[4]。

2融入思政元素的“電氣電子技術(shù)”課程教學(xué)案例開發(fā)

2.1教學(xué)內(nèi)容與課程思政融入點(diǎn)

2.1.1電路部分?！半娐纺Ｐ图盎疚锢砹俊币燥L(fēng)箏實(shí)驗(yàn)、發(fā)電機(jī)發(fā)明等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做任何事情要不怕挫折，持之以恒，對(duì)真理不懈追求?！盎鶢柣舴蚨伞蓖ㄟ^電學(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象定律與真實(shí)電路相關(guān)聯(lián)，指出哲學(xué)觀點(diǎn)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生感悟到在學(xué)習(xí)生活中要腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信，通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神和6S管理工作習(xí)慣。“疊加定理”以“量變引起質(zhì)變”為切入點(diǎn)，告訴學(xué)生永遠(yuǎn)不要小看持之以恒的努力，學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴知識(shí)的累積量變導(dǎo)致質(zhì)變；現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)更新迅速，只有不滿足現(xiàn)狀，不斷更新所需知識(shí)，才能不被時(shí)代淘汰，要樹立終身學(xué)習(xí)理念?！按骶S南定律”強(qiáng)化等效概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察猜想歸納和分析電路的能力，引導(dǎo)學(xué)生遇到難題時(shí)打破思維慣性?！罢医涣麟姟币越涣麟姴ㄐ螆D引出人生跌宕起伏、順逆境等話題，激勵(lì)學(xué)生要不忘初心，勇往直前，敢于擔(dān)當(dāng)，陽光總在風(fēng)雨后。“三相交流電路”以三相電實(shí)驗(yàn)引出安全用電、觸電及防護(hù)措施等相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生電力安全意識(shí)，通過星/三角電路的搭接與測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)心專注的工匠精神。2.1.2數(shù)模電部分。“半導(dǎo)體基礎(chǔ)”以半導(dǎo)體新材料碳化硅及應(yīng)用實(shí)例引出節(jié)能減碳的重要問題，樹立學(xué)生綠色低碳理念?！鞍雽?dǎo)體器件”從大功率電力二極管到GTO在電力電子領(lǐng)域的應(yīng)用，引出我國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)，科普國家政策及未來工業(yè)發(fā)展方向。“放大電路”以微變等效電路分析法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題時(shí)采用等效法和模型法將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，著眼于事物本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在特性。“集成門電路”以我國電子技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用為切入點(diǎn)，客觀介紹我國芯片技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及美國貿(mào)易制裁，指出我國技術(shù)“卡脖子”問題[5]，告訴學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技自主的重要性，每個(gè)人要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國?！斑壿嫶鷶?shù)”以邏輯函數(shù)五種表示方法引出事物多樣性的唯物主義觀點(diǎn)，告訴學(xué)生做事要因地制宜、靈活變通，并通過邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！敖M合邏輯電路”以其構(gòu)成單元“門電路”為切入點(diǎn)，引出個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，并通過播放十四運(yùn)會(huì)舉重比賽相關(guān)視頻及舉重裁判表決電路設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄、追求卓越的精神。

2.2課程思政具體案例

以“組合邏輯電路設(shè)計(jì)”為例闡述課程思政開展情況[6]，教學(xué)目標(biāo)為：1）素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工匠精神、安全規(guī)范操作和6S管理意識(shí)，及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分析解決問題的能力。2）知識(shí)目標(biāo)，掌握組合邏輯電路設(shè)計(jì)及數(shù)字芯片選擇方法。3）能力目標(biāo)，正確進(jìn)行數(shù)字邏輯芯片選型、識(shí)別與檢測(cè)以及簡(jiǎn)單邏輯電路設(shè)計(jì)；完成組合邏輯電路接線調(diào)試及排故。如表1所示。

3課程教學(xué)推進(jìn)步驟

1）教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)上[9]做好底層實(shí)施方案設(shè)計(jì)；增加安全規(guī)范操作、安全用電、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，注重專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能、教學(xué)過程與教學(xué)方法、學(xué)科德育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三維統(tǒng)一，并對(duì)增加的部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)效果考核。2）教學(xué)資源建設(shè)。以“多元、實(shí)用、適用”為標(biāo)準(zhǔn)，先廣泛收集和整理本課程的思政資源、時(shí)政新聞，并對(duì)各類思政教學(xué)素材、資源進(jìn)行分類、歸納與總結(jié)，提煉思政元素，再組織專業(yè)教師和思政教師對(duì)所有資源進(jìn)行審查、篩選和審核。3）教學(xué)實(shí)施。精選課程內(nèi)容，突出知識(shí)系統(tǒng)性和應(yīng)用性，將課程知識(shí)與職業(yè)崗位技能有機(jī)融合，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，并充分引入慕課、微課、軟件仿真等新穎活潑的教學(xué)手段[10]。強(qiáng)化“四維”育訓(xùn)體系，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生知識(shí)層面、認(rèn)知實(shí)踐能力、思維方式、職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)維度的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，以思政教育為主線，融入精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度、牢記于心的電力安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以精工致品質(zhì)，用細(xì)節(jié)致匠心，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠[11-12]。4）學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示制度。每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后，由小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示或知識(shí)分享，結(jié)合行業(yè)內(nèi)最新的重大事件，分析本門課程的關(guān)鍵技術(shù)對(duì)行業(yè)事件的影響或聯(lián)系。其他小組評(píng)價(jià)并指出成果中用到哪些知識(shí)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，教師點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)歸納能力、個(gè)人表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐。

4結(jié)束語

踐行“電氣電子技術(shù)”基于課程思政的教學(xué)改革與探索，將電氣電子具體應(yīng)用與職業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想與責(zé)任使命感；工科學(xué)生關(guān)心社會(huì)與學(xué)習(xí)技術(shù)相統(tǒng)一，培養(yǎng)愛國情懷。本課程的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)可以推廣到其他專業(yè)課和其他專業(yè)的教學(xué)過程中，以推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

作者:王月愛 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院