終身教育理念下的電子技術教學實踐

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[摘要]隨著職業(yè)教育理念的更新與發(fā)展，中等職業(yè)教育的教學實踐受到我國教育部門與社會群體的廣泛重視。在終身教育理念視角下，教師開始注重技術型實踐人才的培養(yǎng)方法，對學生未來工作生產的質量與后續(xù)發(fā)展具有重要作用。在當前時代背景下，終身教育理念已經(jīng)成為推動當今社會經(jīng)濟發(fā)展重要教學理念，并在世界范圍內被廣泛應用到教學實踐中，對諸多國家政策的制定產生了重要影響。我國十分重視終身教育體系的建立與完善，并將其寫入了《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》中。本文分析了中職教育發(fā)展趨勢，并基于終身教育理念來提出了中職電子技術教學的實踐策略與方法。

[關鍵詞]終身教育；中職；電子技術；實踐教學

1終身教育理念下中職教育發(fā)展趨勢

與理論型與學術型人才相比，技術型實踐人才能夠滿足生產密集型企業(yè)單位的需求，而中等職業(yè)教育能夠使學生學習并掌握某種供未來某種行業(yè)生產的專業(yè)實踐知識與素養(yǎng)，能夠滿足我國不斷增長的社會需求。在終身教育理念的背景下，諸多國家意識到培養(yǎng)職業(yè)人才的重要性，并將終身教育理念融入21世紀的職業(yè)教育改革中。隨著科學技術與經(jīng)濟的發(fā)展，僅掌握技術已經(jīng)難以適應社會發(fā)展與企業(yè)需求了。為了培養(yǎng)符合經(jīng)濟繁榮地區(qū)與生產密集型企業(yè)要求的技術型、服務型實踐人才，中等職業(yè)教育要注重教學實踐的改革，形成科學、合理的中職教育機制，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送大量“終身學習型”人才，喚醒企業(yè)發(fā)展動力。

2中職電子技術教學實踐策略分析

2.1汲取先進經(jīng)驗，創(chuàng)新教育體系

在開展中職電子技術教學實踐前，教師要主動汲取其他院校的先進教學與改革經(jīng)驗，并及時跟蹤與關注國內外電子技術的理論發(fā)展狀況,采用現(xiàn)代教育教學手段來增加課堂教學容量，將傳統(tǒng)教材教學、板書教學結合與信息技術教學相結合，通過教學課件的導入來將復雜且抽象的電路電子理論直觀化、形象化，拓展學生的專業(yè)視野。在課堂教育體系中，要注重學生對學生重點課程的掌握，將探究與學習的重點放在基本電路的分析與應用上，使得學生更加直觀的理解與掌握集成電路的相關內容。從學生實際與終身教育理念的培養(yǎng)角度出發(fā)，教師在教學實踐中要避免大量理論的引用與分析，在保證學生深入理解固定概念技術上，增強工程應用類電路的案例講解，從多維度傳授分析規(guī)律與思維方法。例如，在講述基本應用電路后，要多帶領學生分析與掌握同類例題，既能夠鞏固其基礎知識，更培養(yǎng)起獨立分析與學習能力。

2.2轉變培養(yǎng)思路,注重長期實踐

終身教育理念要求專業(yè)教師不要局限于學生實踐能力的提升，更要注重學生的可持續(xù)發(fā)展，更新自身教育理念。同時要突破職業(yè)教育固有的思維定式，要將學生的職業(yè)教育生涯作為終身教育的重要組成部分，通過聯(lián)系社會與市場的人才需求來培養(yǎng)多層次的實踐人才，促使更多學生能夠形成終身學習意識。在電子技術專業(yè)實驗教學中，學生是往往被動接受式學習，不利于激發(fā)其自我學習動力。在安排學生進入實驗室后，教師要轉變培養(yǎng)思路，在原有的實踐指導中設立提問與探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生依據(jù)問題與理論來思考實驗細節(jié)、制定實驗步驟，使得他們形成獨立思考與探究思維能力，更激發(fā)他們對實驗探究的興趣，從而使他們對未來的工作實踐善生更濃厚的興趣。這樣的教學思路兼顧了教師“教”與學生“思”能夠達到理論實踐共同培養(yǎng)與強化的目的。

2.3加強實踐教學環(huán)節(jié)，開展實訓教學

校企結合的實訓教學是提升強化實踐能力的重要方式。首先院校與教師可電子領域的相關企業(yè)共同建立實訓培養(yǎng)基地，能夠將實訓與課堂教學相融合，突破原有的教學形式，將教學課堂轉移到實訓環(huán)境中，教師可一邊介紹教材知識時一邊引導學生參與實踐，使得學生能夠直接接觸到真實的生產產品。同時，教師可對教學任務與實踐任務進行劃分與整合，實現(xiàn)學習與實踐內容的合理融合，淡化學生對應用專業(yè)理論的畏難心理，讓每個學生都能夠參與到實訓中，激發(fā)其學習與工作動力，使其職業(yè)素養(yǎng)與實踐操作能力得到共同提升。

2.4整合社會資源，達成校企合作關系

中職院校要密切關注與專業(yè)相關的市場環(huán)境，主動爭取地方政府對電子技術專業(yè)的就業(yè)支持，為院校與社會企業(yè)建立合作關系提供第三方保障。其后，要廣泛與企業(yè)建立教學、科研和人才培養(yǎng)的合作關系，校企間形成人才培養(yǎng)、科學管理的實訓機制。院校與企業(yè)間可共享資源、互惠互利，共同為參與實習與社會實踐的學生打造校外實訓室，既能夠合理配置企業(yè)所提供經(jīng)費資源，更能夠發(fā)揮院校與企業(yè)教師的實踐指導優(yōu)勢。在選取校外實訓基地時，首先選取地區(qū)的大企業(yè)合作，并簽訂長期且固定的合作協(xié)議，使得不同專業(yè)愛好的學生都能夠找到符合自身條件的實習崗位。

3結語

基于以上闡述可得，終身教育意識的培養(yǎng)要深入到學生的職業(yè)教育與工作生涯中。因此，教師要主動轉變教學思路與改革教學方式，使得自主學習意識得到培養(yǎng)，并通過建立實訓室與校企合作的方法來突出中職辦學特點，促使的學生在實踐與工作中都能夠不斷的探索與進步，增強中職電子技術教學的實效性。

【參考文獻】

[1]馬冰潔.淺談如何在中職電子技術教學中提高學生職業(yè)素養(yǎng)[J].科技資訊，2019(18).

[2]高麗嫻.基于終身教育理論下中等職業(yè)教育課程體系構建的研究[D].長春：吉林農業(yè)大學，2006.

作者：侯紹宗 單位：沈陽現(xiàn)代制造服務學校