電子技術基礎教學改革與實踐

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一、電子技術基礎課程應用信息化教學方式的特征

（一）教學資源多樣化

在互聯網技術快速發展過程中，很多教學內容可以通過網絡技術與圖像、數據以及軟件相結合，使知識點更好的被學生理解和掌握。通過信息化教學方式，也可使教師通過網絡技術獲取更多的教學資源，不僅有效豐富課堂教學內容，也有利于拓展學生電子技術基礎理論知識。使學生的知識視野和知識面得到創新，有效提高電子技術基礎課程的教學水平與效率。

（二）教學方式多元化

在信息化教學背景下，教師可以突破傳統教學方式的局限性，為學生采用更加多樣化的教學方式。比如，在信息化背景下，教師可以引入翻轉課堂、微課等教學方式，也有利于實現信息化教學資源的共享，轉變傳統灌輸式的教學方式。教師可以利用視頻演示和實驗設計，不斷加強與學生之間的互動和交流，促進學生學習能力和水平的有效提升。此外，通過信息化教學，教師可以在網絡平臺為學生分享和教學資源，學生可以利用網絡技術進行自主學習和預習，大大提高電子技術基礎課程的教學效果，促進教師與學生之間互動和交流。

（三）教學系統開放性

信息化教學方式突破傳統教學空間的局限性，傳統的教學經常受時間和空間的限制，不能使學生更好的掌握基礎知識，也很難激發學生學習的主動性和積極性。將信息化教學應用到電子技術基礎課程教學中，可以轉變傳統教學時間限制，使教學內容和教學系統變得更加開放。學生可以通過網絡技術不斷收集和豐富相關教學資源，有效實現各個系統中的教學資源共享，充分發揮學生的主觀能動性和學習的意識。不僅有利于提高學生的綜合能力，也能有效實現電子技術基礎課程教學的現代化，進一步促進電子技術基礎課程教學效果達到所理想的目標。

二、信息化教學背景下電子技術基礎教學改革策略

（一）注重課程目標的整合

在信息化教學背景下，改革電子技術基礎教學方式與手段，需要教師注重對課程目標的整合，將信息技術與電子技術基礎課程相結合，充分尊重學生主體地位。從知識目標、技能目標和情感目標為出發點，有效促進信息化教學技術與電子技術基礎教學相融合。將課程目標進行整合，有利于學生通過信息化技術更好地了解電子基礎知識與基本技能，并充分認識到信息技術與電子技術之間的關聯。學會運用信息技術有效掌握和學習電子技術的基礎理論知識，不斷調動學生學習的積極性和主動性，提高學生利用信息技術解決電子技術問題的能力，從而促進學生的全面發展。此外，情感目標的主要目的是令學生充分了解到信息化技術與電子技術之間的內在關聯，不斷拓展學生的知識面和視野，更好理解和掌握所學基礎知識。

（二）利用信息技術創設學習情境

將信息化教學方式與電子信息基礎教學相融合，有利于營造良好的學習氛圍，使學生在信息化的教學氛圍中更好地投入到學習當中。教師可以利用信息技術為學生創設學習情境，其目的是利用信息技術為學生呈現出電子技術在企業當中的真實工作環境，使學生更好的了解相關實踐方法和技能。比如，教師可以為學生創設電子觸摸開關的日常應用情景，并通過信息技術將動畫模擬的圖片或視頻展示給學生，向學生提出具有針對性的問題，充分引出學生的觸發電路學習，調動學生探索知識的欲望和興趣。另外，教師為學生設計的情景要能體現出電子技術基礎課程的特征，不斷培養學生將理論知識與實踐過程相結合的能力，充分考慮情景設計的整體性。例如，教師在為學生播放工廠的全貌時，可以漫游到焊接車間，并由焊接車間拓展到設備波峰焊接機，不僅有利于促進學生更好的學到知識和技能，也可使學生在真實的信息化情景中，不斷提高理論聯系實際的能力。

（三）運用仿真技術突破教學難點

在信息化背景下，需要教師善于運用仿真技術突破電子技術基礎教學的重點和難點，充分利用現代化教學手段的優勢。將重點和難點知識通過多媒體以聲音、圖像相結合的方式呈現給學生，從而使枯燥無味的重難點知識變得更加生動形象。例如，在學習“RC電路的充放電過程”相關內容時，由于這節課的教學內容相對復雜，對于學生來說是學習的重點和難點。因此，教師可以利用信息技術，將電路圖和充放電流做成動畫，并以動畫的形式展示給學生，令學生更加直觀的了解和掌握電壓UR和電流IC之間的關系。此外，教師可以利用仿真軟件，為學生創設虛擬的實驗教學環境，激發學生學習興趣，使學生更好理解和掌握振蕩電路的相關知識，進一步提高信息化背景下電子技術基礎教學質量與水平。總之，在信息化背景下，教師要注重課程目標的整合，善于利用現代化信息技術為學生創設學習情境，運用仿真技術突破電子技術基礎知識的重點和難點，進一步提高學生理論聯系實際的能力。

作者：伍俊 單位：瑞安市職業中等專業教育集團學校電子電工教研組