電子技術應用專業人才培養方案改革

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摘要目前，電子信息技術產業蓬勃發展，機械化智能化已成為電子行業發展的主流方向，對工作人員所掌握的技能也發生了相應變化。為了滿足市場對電子技術應用人才的需求，需要在人才培養模式上不斷改革與創新，按照“以素質教育為中心，以能力培養為本位，以就業為導向，以滿足社會和企業的需求為目標”的指導思想，依據學校所擁有資源，突出專業特色，提升專業競爭力以制定優質的人才培養方案，是電子專業立足的根本。

關鍵詞電子技術應用；人才培養方案；改革；創新

1人才培養模式

“人才培養方案”是指學校根據學生受教育背景，以社會需求為導向，以學校所擁有的硬件資源為依托，制定的適合本學校本專業的一套完整的教學內容和課程體系，管理制度和考核方式，以實施人才教育過程的總和。人才培養方案不是一成不變的規定，而是需要根據社會對人才的需要不斷進行改革創新，以適應崗位對人才的需求。電子技術專業舊的人才培養方案在授課方法上往往以理論教學為主，驗證性實驗為輔作為培養學生的主要模式，最后考核方式以試卷加上平時出勤情況作為評價學生的最終成績。學生在學完所有課程以后并不能理解課程與課程之間存在的關聯性，更談不上利用所學知識制作電子產品了。目前，社會上所需要的為實踐應用型人才，以此為培養目標，需對電子技術應用專業人才培養方案進行了改革與創新。結合學院以“能力本位、工學結合就業導向”的中職院校人才培養標準要求，密切關注企業對人才需求的變化，及時對行業技術的發展進行跟進，把職業教育的特色凸顯突出來，以提升學生的職業道德、職業能力和綜合素養。實踐教學中，采用實踐教學法，為提升學生技能主要采用任務驅動法，綜合項目采用項目教學法。通過對教學方法的改革以提高學生自主學習的積極性和興趣，突出學生為主老師為輔的教學模式，以培養學生職業能力。吉林省經濟管理學院積極在校企合作方面不斷進行探索、創新，提高辦學質量。吉林省電子信息技師學院分別與一汽大眾、一汽轎車、希達電子科技有限公司、大陸汽車電子有限公司、燈泡電線廠等企業簽訂了校企合作協議，確定了長期合作關系。為學生和教師提供了企業培訓和工作實踐的機會，積累了工作經驗，提高了專業技能，加深了專業認識，同時也為學生贏得了就業機會。學生通過去這些企業進行頂崗培訓和畢業實習，提升了專業技能，順利實現了學院學習和社會就業之間的崗位對接。

2課程設置

通過走訪用人單位進行調研，根據企業反饋的信息，確定了企業所需電子技術應用專業的畢業生，所要從事電子信息產品的生產、檢驗、安裝、調試、維護等就業崗位。學生可從事的具體工作為生產電子產品時的工藝過程檢驗、成品檢驗及品質統計分析；對電子產品進行裝配、對設備進行操作與維護；對電子產品進行開發等技術；對產品的現場生產過程與品質進行管理；對電子類產品進行營銷與售后服務；對電路工程進行施工等工作以及對貼片機進行操作或編寫程序等工作。學生所要從事就業崗位時需具備相應的能力和素質，主要有專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力和職業素質要求。根據電子技術應用專業職業崗位能力要求，以培養實踐技能型人才為核心，校企合作為依托，職業素養和職業崗位能力為主線，職業崗位工作過程分析為依據，參照相關職業資格認證標準，構建基于工作任過程導向的課程體系。

3考核方式

本專業課程最終考核成績分為兩部分，一是實踐技能考核，此考核方式主要針對學習過程中學生實踐能力的考核，為過程性考核方式，二是理論知識考核，此考核方式是以最終考試試卷的形式出現，為理論考核方式。實踐考核和理論考核兩種方式有機結合，根據不同課程，適當調整分值所占比例。職業基礎課總成績中理論考試占60%，平時成績占40%；職業技能課中實踐技能考核占50%，理論考試占20%，平時成績占30%；實踐教學考核以實習實訓報告、課程設計、小組互評打分等形式，從職業道德、職業技能、協調能力等多方面考察學生的實際學習情況，考查可采用隨堂考核的形式，成績按優，良，中等，及格評定。

4小結

對人才培養方案和模式不斷進行改革和創新以適應社會對電子行業發展需求，從根本上提升學生實踐技能，需要對人才培養目標進行清晰定位，改進教學方法，改善教學條件，創新課程體系、完善職業人才評價方式，凸顯本專業培養特色及優勢，全面提升培養出人才的質量，是學校不斷追尋的目標。鑒于此，建議學院多提供教師進行繼續專業學習和深造的機會，使教師走出去，開闊眼界，不斷增進更新知識，儲備能量，更好的服務于學校對人才的培養。

參考文獻

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[3]王亞君,馬永紅,孟麗囡.基于應用型人才培養的電子技術基礎課程教學改革探討[J].中國現代教育裝備,2017(21):45-47.

作者：王麗麗  單位：吉林省經濟管理干部學院