電子技術(shù)論文全文(5篇)

一、確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

第一，理解二極管的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。

第二，掌握二極管的伏安特性和主要參數(shù)。

第三，會(huì)靈活應(yīng)用二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

第四，通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)勤學(xué)求真、善于學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐的精神，提高操作技能。第五，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成勤學(xué)理論知識(shí)、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)研究問(wèn)題方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1高壓氣體放電燈電子鎮(zhèn)流器的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)展望

1.1有源效率校正技術(shù)

在高壓氣體放電燈電子鎮(zhèn)流器設(shè)備中，功率因數(shù)矯正器能夠有效提高系統(tǒng)的功率因數(shù)，抑制輸入電流波形產(chǎn)生畸變，從而保障后級(jí)直流電壓的穩(wěn)定，這就說(shuō)明功率因數(shù)的矯正技術(shù)是電子鎮(zhèn)流器發(fā)展過(guò)程中工程人員應(yīng)當(dāng)重視研究的關(guān)鍵性技術(shù)之一。功率因數(shù)矯正技術(shù)包括無(wú)緣功率因數(shù)矯正技術(shù)（PPFC）和有源功率因數(shù)矯正技術(shù)（APFC），與PPFC相比，APFC具備更出色的性能，因而備受工程技術(shù)人員的關(guān)注與認(rèn)可。在APFC技術(shù)中，Boost型技術(shù)的應(yīng)用最為普遍，以電感電流的連續(xù)性進(jìn)行分類(lèi)，Boost型技術(shù)具體來(lái)說(shuō)，可分為DCM、CCM和CRM三種模式。當(dāng)前APFC技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題集中于高電壓輸入、低電壓輸入和大功率應(yīng)用三個(gè)方面，研究人員針對(duì)這三方面的問(wèn)題，近年來(lái)開(kāi)始研究有源嵌位技術(shù)、交錯(cuò)并聯(lián)技術(shù)。一些學(xué)者還通過(guò)有效利用數(shù)字信號(hào)處理器的方式，達(dá)到對(duì)數(shù)字PFC進(jìn)行有效控制的目的。數(shù)字PFC控制應(yīng)用于功率變化技術(shù)中，能夠有效減低元件成本，促進(jìn)產(chǎn)品更新升級(jí)，是APFC技術(shù)的一個(gè)重要研究發(fā)展方向。

1.2調(diào)光技術(shù)

調(diào)光技術(shù)是HID燈電子鎮(zhèn)流器有效實(shí)現(xiàn)節(jié)能省電目標(biāo)的核心技術(shù)。基于HID燈自身高效率與高光效的優(yōu)勢(shì)，配合現(xiàn)今的調(diào)光技術(shù)，就能有效調(diào)節(jié)城市公共照明，實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展與節(jié)能省電的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前調(diào)光技術(shù)主要包括以下三種：首先是調(diào)壓調(diào)光法，即通過(guò)調(diào)節(jié)逆變器的輸入直流電壓，改變HID燈的功率。這一調(diào)光技術(shù)工作頻率較為固定，但輸出電壓調(diào)節(jié)的范圍也很有限；第二種是調(diào)頻調(diào)光法，它通過(guò)調(diào)節(jié)逆變器的工作效率來(lái)改變功率，但實(shí)際上深度調(diào)光效果卻并不理想；第三種是脈沖調(diào)相調(diào)光法，它通過(guò)調(diào)節(jié)對(duì)逆變器中開(kāi)關(guān)管的導(dǎo)通相位輸出功率，影響光度，該方法的優(yōu)點(diǎn)在于具有高性度的HID燈功率。

2低壓氣體放電燈電子鎮(zhèn)流器的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)展望

2.1紫外線燈電子鎮(zhèn)流器

1脈沖電子圍欄工作原理

脈沖電子圍欄是基于脈沖電子技術(shù)的高壓圍欄，脈沖發(fā)生器通電后發(fā)射端口向前端圍欄發(fā)出脈沖電壓，時(shí)間間隔大約1.5秒發(fā)射1次，脈沖在圍欄上停留的時(shí)間大約0.1秒，前端圍欄上形成回路后把脈沖回到主機(jī)的接收端口，此端口接收反饋回來(lái)的脈沖信號(hào)；同時(shí)主機(jī)還會(huì)探測(cè)兩個(gè)發(fā)射端之間的電阻值。如果前端圍欄遭到破壞形成斷路或短路，脈沖主機(jī)的接收端口未收到脈沖信號(hào)或兩個(gè)發(fā)射端之間電阻太小，主機(jī)都會(huì)發(fā)出報(bào)警。脈沖電子圍欄強(qiáng)調(diào)了以阻擋為主、報(bào)警為輔、兼有威懾作用的周界安防新概念，同時(shí)克服了交流電網(wǎng)圍欄致命的缺點(diǎn)，與傳統(tǒng)的紅外、微波、靜電感應(yīng)等周界安防系統(tǒng)相比，具有誤報(bào)率低、不受地形和環(huán)境限制、安全性高等明顯優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)入侵者強(qiáng)行入侵時(shí)，報(bào)警系統(tǒng)會(huì)發(fā)出警報(bào)，通知保安人員并聯(lián)動(dòng)電視監(jiān)控系統(tǒng)。這和傳統(tǒng)的報(bào)警、監(jiān)測(cè)為主是完全不同的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的報(bào)警和監(jiān)測(cè)只能在事件發(fā)生時(shí)或發(fā)生后提供信息和記錄，而不能有效地防止外人的侵入。同時(shí)，它與傳統(tǒng)帶電設(shè)備有本質(zhì)不同，傳統(tǒng)帶電設(shè)備電壓恒定持續(xù)，而前端脈沖高壓圍欄屬瞬間高壓，具有高電壓和低能量（一般小于5J）的特征，接觸瞬間能起到震懾、擊落的效果，但不會(huì)對(duì)人體構(gòu)成傷害。從上述防護(hù)原理可知，該圍欄具有如下功能特點(diǎn)：一是具有物理屏障、延遲入侵、主動(dòng)防御、準(zhǔn)確報(bào)警等特性；二是基于脈沖電子技術(shù)，抗干擾能力強(qiáng)，適用范圍廣；三是屬有形圍欄，可隨地形架設(shè)，適應(yīng)復(fù)雜地形環(huán)境，能有效克服盲區(qū)和死角，誤報(bào)率低、可靠性高；四是在確保防護(hù)強(qiáng)度前提下對(duì)人體無(wú)傷害，能有效震懾和阻擋入侵者，可與報(bào)警主機(jī)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、110報(bào)警等安防系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)。

2脈沖電子圍欄的設(shè)計(jì)與安裝

脈沖電子圍欄通常由脈沖電子圍欄主機(jī)、前端高壓圍欄兩部分組成。脈沖電子圍欄主機(jī)有高壓和低壓兩種工作方式，高壓模式峰值電壓為5—10kV，低壓模式峰值電壓為0.5—1kV。白天或圍欄附近有人作業(yè)時(shí)可以切換到低壓模式，前端圍欄的脈沖打擊力度更小；夜間或需要更高等級(jí)的防護(hù)級(jí)別時(shí)，可調(diào)至5-10kV的高壓模式。前端高壓圍欄可根據(jù)不同的安全需求，合理分配防區(qū)，設(shè)置報(bào)警裝置，通常可分為三個(gè)等級(jí)：

（1）基本安全級(jí)

整個(gè)周界設(shè)一個(gè)防區(qū)，具有阻擋、報(bào)警和威懾作用；

（2）中等安全級(jí)

1應(yīng)用Multisim進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

利用Multisim進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以體驗(yàn)到以往在實(shí)驗(yàn)室中不能體會(huì)到的便捷感和直觀感。以《電子技術(shù)》課程中的單管放大電路實(shí)驗(yàn)為例，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接很多線路，并且需要連接試驗(yàn)臺(tái)上的交直流電源開(kāi)關(guān)，才能對(duì)電路進(jìn)行功能驗(yàn)證。由于線路連接的繁瑣，一旦在連接過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)，那返回去找錯(cuò)的過(guò)程將會(huì)是一個(gè)非常麻煩的過(guò)程，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的交直流電源也具有一定的安全隱患。然而，利用Multisim進(jìn)行仿真教學(xué)，卻不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，在電路的搭建過(guò)程中，如果出現(xiàn)了錯(cuò)連和漏連，只需要在電路中刪除或增連一些導(dǎo)線即可完成修改操作，十分便捷。同時(shí)，可以采用軟件中的各種虛擬設(shè)備和分析手段進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，并獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，教學(xué)效果十分直觀。

1.2豐富了教師的教學(xué)手段

利用Multisim進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的教學(xué)難度大大降低，豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)效果。傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，往往是一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，這種教學(xué)模式經(jīng)常會(huì)使教師面對(duì)眾多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)造成教師措手不及，不能做到面面俱到，也使教學(xué)效果大大打折。而利用Multisim進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師完全可以在裝有多媒體設(shè)備的機(jī)房中完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，教師在講臺(tái)上進(jìn)行電路的仿真搭建并進(jìn)行仿真分析講解，步驟可以通過(guò)多媒體設(shè)備反映在大屏幕上，學(xué)生可以很直觀、方便地觀察到老師的每一步操作，并根據(jù)老師的操作在自己的電腦上完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)電路的搭建和仿真，最后將仿真的數(shù)據(jù)通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式匯總給老師，即減輕了教師的教學(xué)壓力，也實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

2結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將Multisim仿真軟件引入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，取得的教學(xué)效果是十分明顯的。一方面能夠加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)；另一方面有助于改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，喚醒學(xué)生的求知欲，甚至有的學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，在白己的電腦上進(jìn)行基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)思想的試驗(yàn)，在建立實(shí)物模型前進(jìn)行仿真，大大提高了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1《電子技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀

高職《電子技術(shù)》選用的教材大多是本科教材的簡(jiǎn)化版，如《模擬電子技術(shù)》內(nèi)容主要包括，二極管及其應(yīng)用電路、晶體管及其放大電路、場(chǎng)效應(yīng)晶體管及其放大電路、多級(jí)放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、集成運(yùn)算放大器、放大電路中的負(fù)反饋、波形發(fā)生和變換電路、功率放大電路以及直流穩(wěn)壓電源等。《數(shù)字電子技術(shù)》內(nèi)容主要包括：數(shù)制與碼制、邏輯代數(shù)、門(mén)電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、觸發(fā)器、脈沖波形的產(chǎn)生與變換，數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換。同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的老師，考題越來(lái)越簡(jiǎn)單，不及格率卻越來(lái)越高。原因在于近年來(lái)參加高考的考生逐年減少，各高等學(xué)校招生比例卻不斷增加，導(dǎo)致最后招生的高職院校生源質(zhì)量不斷下降，以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院為例，近10年來(lái)考生的入學(xué)分?jǐn)?shù)從2006年、2007年的400多分降低為2014年的260多分。電子技術(shù)日新月異，中大規(guī)模集成電路、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、EDA技術(shù)在飛速發(fā)展，但部分教師對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還有些模糊，教學(xué)的理念相對(duì)保守。部分課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式，教學(xué)方式為“一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)”，講授的內(nèi)容也十年如一日，不能與時(shí)俱進(jìn)。教師一味地按照教學(xué)進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生只是普通的聽(tīng)眾、觀眾，老師受累、學(xué)生也難受，難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性不夠重視，聽(tīng)不懂課、看不懂電路圖無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際電路的分析以解決實(shí)際的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)與用脫節(jié)，對(duì)講的和做的興趣不大或者基本上是應(yīng)付了事。對(duì)學(xué)生的考核方式也大多是參加期末考試的筆試，只注重了結(jié)果沒(méi)有注重學(xué)習(xí)的操作過(guò)程和實(shí)踐的掌握程度。

2改進(jìn)的措施

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，首先強(qiáng)調(diào)《電子技術(shù)》課程的重要性，不必拘泥于教材的知識(shí)，以及電路內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多強(qiáng)調(diào)元件、電路的功能和作用，以及在實(shí)踐調(diào)試中的注意事項(xiàng)。有條件的可以進(jìn)行一體化教學(xué)，兩小節(jié)課程，第一小節(jié)理論講解，第二小節(jié)學(xué)生操作訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子元件和電路的感性認(rèn)識(shí)，還可以熟練掌握萬(wàn)用表、示波器、直流穩(wěn)壓電源、信號(hào)源等儀器儀表的操作，通過(guò)一體化教學(xué)使得教學(xué)目標(biāo)明確，提高了教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的狀況，訓(xùn)練其創(chuàng)造性思維能力，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展方向和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的安排內(nèi)容。如適當(dāng)引入數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)（DSP）、嵌入式技術(shù)（ARM）、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（EDA）技術(shù)，以及未來(lái)電子技術(shù)的發(fā)展方向微電子技術(shù)、納米電子技術(shù)。在當(dāng)今日新月異的世界里，《電子技術(shù)》講授的內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因此教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后盡快與社會(huì)同步接軌。還可以考慮引入PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在保證基本的實(shí)驗(yàn)技能和操作能力培養(yǎng)的前提下，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)中的智力競(jìng)賽搶答裝置，它具有公共置0端和公共CP端；F2為雙4輸入與非門(mén)74LS20；F3是由74LS00組成的多諧振蕩器；F4是由74LS74組成的四分頻電路，F(xiàn)3、F4組成搶答電路中的CP時(shí)鐘脈沖源，搶答開(kāi)始時(shí)，由主持人清除信號(hào)，按下復(fù)位開(kāi)關(guān)S，74LS175的輸出Q1～Q4全為0，所有發(fā)光二極管LED均熄滅，當(dāng)主持人宣布“搶答開(kāi)始”后，首先作出判斷的參賽者立即按下開(kāi)關(guān)，對(duì)應(yīng)的發(fā)光二極管點(diǎn)亮，同時(shí)，通過(guò)與非門(mén)F2送出信號(hào)鎖住其余三個(gè)搶答者的電路，不再接受其它信號(hào)，直到主持人再次清除信號(hào)為止。若學(xué)生掌握的操作技能，則學(xué)生就掌握了觸發(fā)器電路、邏輯門(mén)電路、振蕩器電路、分頻電路、時(shí)鐘電路、發(fā)光二極管電路等多個(gè)電路知識(shí)。做好《電子技術(shù)》教學(xué)還要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，有了好的老師、好的教學(xué)方法、好的教學(xué)理念才能教出好的學(xué)生。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的界限，理論任課教師也應(yīng)該積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改造和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有力地結(jié)合在一起，積極參與科研課題的申報(bào)與實(shí)施，使理論與實(shí)踐教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵(lì)教師參加一些權(quán)威部門(mén)組織的教學(xué)改革研討會(huì)，利用好假期時(shí)間參加一些國(guó)培項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師深造學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展科研活動(dòng)，撰寫(xiě)科研論文，不斷提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)效果與考核相掛鉤，可以提高教師學(xué)習(xí)的積極性。近期，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院組織教師積極參與微課的制作與教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。利用仿真軟件教學(xué)可以補(bǔ)充硬件教學(xué)資源的不足，節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生較容易的掌握各種儀器的基本使用方法、電路參數(shù)的測(cè)試方法，使每個(gè)人都能親自動(dòng)手接觸電路，進(jìn)行元件接線、參數(shù)設(shè)定、數(shù)據(jù)測(cè)量并與理論計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，增強(qiáng)對(duì)電子線路的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。《電子線路》常用的教學(xué)仿真軟件有EWB、Protrus、Multisim、虛擬儀器等，為Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖。Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)的成員們具有相同的興趣和愛(ài)好，他們來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)、不同的年級(jí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)具有交叉性和互補(bǔ)性，可以按照自己的意圖和方案進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。此外，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方式的實(shí)踐性與靈活性、自由寬松的氛圍、平等的師生關(guān)系都為實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練提供了有利的條件。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院電子俱樂(lè)部2003年5月成立，是在原來(lái)便民服務(wù)小組基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，本著“服務(wù)大家，提高自己”為宗旨，以鍛煉為主導(dǎo)、以求知為目標(biāo)、發(fā)揚(yáng)雷鋒精神、充實(shí)自己、服務(wù)于人的思想，適時(shí)開(kāi)展義務(wù)維修活動(dòng)，普及電子科普知識(shí)。社團(tuán)經(jīng)過(guò)12多年的發(fā)展，現(xiàn)擁有創(chuàng)作部、維修部、電腦部、宣傳部、技術(shù)團(tuán)等5個(gè)部門(mén)，300多名社員。電子俱樂(lè)部自成立以來(lái)，在學(xué)院、團(tuán)委、電子工程學(xué)院等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師的關(guān)懷下，以及全體社員的共同努力下，多次在校園、社區(qū)開(kāi)展便民電器義務(wù)維修活動(dòng)，多次進(jìn)行三下鄉(xiāng)電器義務(wù)維修、支教活動(dòng)；以電子俱樂(lè)部成員們多次參見(jiàn)校園、省級(jí)、國(guó)家級(jí)電子技術(shù)類(lèi)競(jìng)賽，取得了驕人的成績(jī)。2006年電子俱樂(lè)部獲得了“省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”的光榮稱(chēng)號(hào)，2007年、2010年電子俱樂(lè)部獲得“院級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”的光榮稱(chēng)號(hào)。對(duì)于課程的考核不應(yīng)該僅僅局限于期末考試筆試的成績(jī)，應(yīng)該增加平時(shí)成績(jī)的比例，老師可以參考學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作的情況，電子技術(shù)類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生成績(jī)可以適當(dāng)加分，對(duì)現(xiàn)在的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3總結(jié)

雖然筆者在《電子技術(shù)》課程教學(xué)上做了一些工作，并且取得了一些成績(jī)，但是電子技術(shù)不斷的向智能化、小型化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，電子設(shè)計(jì)方法和手段也日新月異，因此《電子技術(shù)》課程的教學(xué)也應(yīng)不斷向前發(fā)展。教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式，使更多的學(xué)生愿意學(xué)、愛(ài)學(xué)《電子技術(shù)》課程。教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該不斷的努力，不斷的探索，才能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高技能知識(shí)應(yīng)用型人才。

作者：王航宇 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院