新形勢下的地域文化對外傳播

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【摘要】在中華傳統(tǒng)文化對外推廣已取得良好成效的形勢下，進(jìn)一步探索和篩選帶有典型地域特色的文化項目開展對外宣傳，將會在極大程度上促進(jìn)地域特色文化以及中華文化的對外傳播、交流與發(fā)展?？茖W(xué)精選典型的區(qū)域文化項目，以漢語國際推廣為橋梁，將精彩的地域文化以其“聽得懂、聽得進(jìn)”的方式傳播到世界各地是構(gòu)建中國形象的重要路徑。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域文化；對外傳播；江蘇文化

隨著中國綜合國力及國際影響力的不斷提升，越來越多的國際友人開始了解、喜愛、學(xué)習(xí)中國文化。因此，加快中國文化“走出去”步伐、進(jìn)一步深化對外文化交流就顯得極為重要。中華大地幅員遼闊，歷史悠久且民族眾多，各區(qū)域文化可謂是異彩紛呈。我們應(yīng)探索和篩選一些帶有鮮明地域特色的文化項目予以推廣，能夠有力促進(jìn)中華文化的傳播與發(fā)展。目前學(xué)者們關(guān)注的焦點，多是與外國文化有明顯區(qū)別的典型中國傳統(tǒng)文化的研究和推廣，所涉及的地域廣度、研究深度以及推廣力度仍然不夠[1]。語言為津梁，文化為舟楫；語言是文化的載體。中國地域文化要想“走出去”，漢語國際推廣是一個重要路徑[2]。近年來，在“一帶一路”政策支持下，漢語及中華文化在海外的傳播推廣受到極大重視。2020年，教育部設(shè)立了中外語言交流合作中心，為中國與世界各國的文化交流互學(xué)互鑒搭建了友好的平臺。因此，漢語國際推廣這一平臺，是將我國精彩的地域文化以外國友人“聽得懂、聽得進(jìn)”的方式傳播到世界各地的重要路徑。

一、區(qū)域文化傳播的可行性和必要性

在漢語國際推廣中突出區(qū)域文化是可行的。從區(qū)域文化本身來看，中國幅員遼闊，地區(qū)文化形態(tài)多樣、異彩紛呈，各區(qū)域都有代表本地特色的文化項目可吸引外國學(xué)生的關(guān)注。比如旅游文化、飲食文化、民俗文化、藝術(shù)文化、歷史名人等物質(zhì)文化和精神文化，都可以借助當(dāng)?shù)丨h(huán)境在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾?，也可以使身處其中的留學(xué)生更容易理解和接受。與此同時，由于區(qū)域文化與中華文化是特殊與一般的關(guān)系，這也可以成為外國學(xué)生進(jìn)一步深入了解中華文化的橋梁。從理論基礎(chǔ)來看，關(guān)于中國各區(qū)域文化的本體研究成果豐富，有關(guān)中華文化教學(xué)的理論方法也比較成熟，這些都為區(qū)域文化教學(xué)提供了理論支持。在漢語國際推廣中突出區(qū)域文化也是十分必要的。從國家政策和中華文化發(fā)展的角度來看，區(qū)域文化推廣對“中華文化走出去”戰(zhàn)略來說至關(guān)重要。中國文化具有特殊性，它是一個內(nèi)涵極其豐富的整體，各個地域之間存在較大的文化差異，這種復(fù)雜性和廣博性決定了漢語國際推廣中僅進(jìn)行宏觀的中國文化教學(xué)是不夠的，還需進(jìn)行因地制宜的區(qū)域文化推廣。從地區(qū)發(fā)展的角度來看，加強區(qū)域文化教學(xué)也可以促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕膶ν鈧鞑?、提高地區(qū)的國際知名度，還可以帶動旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、江蘇區(qū)域文化的特點和優(yōu)勢

無論從地理角度，還是文化角度，江蘇地區(qū)都是中國一個重要的區(qū)域概念。江蘇地處長江三角洲，跨越南北，經(jīng)濟(jì)繁榮，有著得天獨厚的自然條件，素有“山水江南、魚米之鄉(xiāng)”之稱。歷史悠久的江蘇文化也是極具鮮明特性的區(qū)域文化之一，包含吳文化、金陵文化、維揚文化、徐淮文化、蘇東海洋文化等多個特色鮮明的次文化區(qū)，一直以來都是文化研究的重點區(qū)域。自古以來，江蘇文化都以其獨特的水鄉(xiāng)、園林、古鎮(zhèn)等文化意象在中華文化中熠熠生輝。對于外國人來說，這些也往往是最具典型性的中國印象。江蘇所擁有的寶貴的歷史文化資源，既是財富也是優(yōu)勢。我們應(yīng)該用好用活這些獨特的區(qū)域文化資源，“講好江蘇故事，傳播中國聲音”，努力建設(shè)“強富美高”新江蘇、推動江蘇高質(zhì)量發(fā)展走在前列，為中華文化的多元化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、江蘇文化對外傳播的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

指出了當(dāng)前對外文化交流的方向和重點，“以傳播中華優(yōu)秀文化，宣介中國發(fā)展變化”為核心內(nèi)容，以“講好中國故事，傳播好中國聲音”為根本要求，以“樂于接受的方式、易于理解的語言”為重要手段，以“增信釋疑、凝心聚力的橋梁紐帶”為最終目的。近年來，江蘇以深化中國夢的江蘇篇章為引領(lǐng)，在推動江蘇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”方面出臺了一系列的政策，也取得了一定的成就。當(dāng)前，江蘇省自覺服從服務(wù)于國家外交方針和外宣戰(zhàn)略，把推動文化走出去作為打造“精彩江蘇”的重點工作之一[3]。但到目前為止，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”的規(guī)模成效與江蘇經(jīng)濟(jì)大省、文化大省的地位并不相稱，在海外的聲音不夠響亮，影響力不夠大，各種資源未能得到有效運用，方式方法也比較單一[4]。面對這些問題，基于促進(jìn)中國文化改革發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代中國國際形象的形勢要求，同時也是江蘇文化建設(shè)工作進(jìn)一步開展的要求，加大江蘇地域文化外宣的力度，改進(jìn)江蘇文化“走出去”的方式方法，彌補現(xiàn)有工作的不足是當(dāng)務(wù)之急。江蘇作為文化強省，其中一個表現(xiàn)就是教育資源發(fā)達(dá)，因此也是留學(xué)生培養(yǎng)的重要區(qū)域。選擇來蘇留學(xué)的外國人大多對中華文化、江蘇文化比較向往，那么相應(yīng)的文化教學(xué)也會順理成章，易于接受。所以說，漢語國際教育這一領(lǐng)域也是助力江蘇文化“走出去”的一個重要陣地，是傳播“精彩江蘇”的一個有效渠道?！皹酚诮邮艿姆绞健⒁子诶斫獾恼Z言”，是指不僅要讓世人聽得見、聽得清，更要能使他們聽得懂且聽得進(jìn)。因此，還須細(xì)致深入地研究“打法”，了解哪些內(nèi)容人們更容易關(guān)注，探索哪些方式受眾更樂于接受，清楚什么樣的語言受眾更易于理解。這也正是漢語國際教育所能解決的問題。鑒于江蘇區(qū)域文化的體系龐大且復(fù)雜，我們應(yīng)科學(xué)精選最具代表性江蘇區(qū)域文化項目進(jìn)行對外傳播，同時也需要進(jìn)一步對文化項點進(jìn)行系統(tǒng)的分類分層分級，從而形成針對各種學(xué)習(xí)目標(biāo)的“菜單式”文化教學(xué)項目列表。在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步通過編寫蘊涵區(qū)域文化特色的教材、創(chuàng)新文化教學(xué)模式加強區(qū)域文化的對外傳播。

四、結(jié)語

指出，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富?！爸袊幕叱鋈ァ睉?zhàn)略是中華文明與世界多元文明交流互鑒的重要橋梁，推動中華文化“走出去”有多種平臺和途徑。加強對區(qū)域文化的重視，是當(dāng)前對外文化傳播的重要方向。多彩的地域文化，不僅可以塑造一個更加立體的中國形象，同時也可以為世界文化的多元化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐開妍,徐瑛琦.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的地域文化研究述評[J].漢字文化,2018(19):5-6.

[2]崔希亮.漢語國際教育與中國文化走出去[J].語言文字應(yīng)用,2012(02):25-27.

[3]徐耀新.合力打造“精彩江蘇”文化品牌[J].群眾,2016(02):57-58.

[4]宣云鳳,殷文明,左康茹.中華文化“走出去”的江蘇作為[J].唯實,2016(11):25-29.

作者：徐開妍 饒明姝 單位：南京信息工程大學(xué)文學(xué)院