中職教育中德育教育方法的改革與創(chuàng)新

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摘要：隨著社會的發(fā)展，德育教育已成為當(dāng)今院校教育的重點。對學(xué)生進行德育教育是時代需求，也是學(xué)生進入社會中工作生活所需，而在中職教育中開展德育教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的同時，思想、政治、道德、法律和心理健康方面的發(fā)展也得到一定的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；德育教育；改革；創(chuàng)新

隨著新時期教育改革的發(fā)展，中職院校在對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時，不僅要對學(xué)生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。中職院校的學(xué)生正處于青少年過渡時期，中職院校要根據(jù)學(xué)生的心理和身體變化的特點，對學(xué)生進行科學(xué)合理的管理、教育以及德育教學(xué)，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

1.德育教育概述

“德”指的是人們在社會中生存的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，個人品質(zhì)。而“育”做動詞解釋，指的是培育和教育?，F(xiàn)代化下，德育囊括了思想、政治、道德、法律以及心理五個方面，從字面意思上理解，我們可將德育簡單介紹為道德教育，而從它所包含的內(nèi)容上理解，可以詳細闡述為對一個人進行思想、政治、道德、法律以及心理上的教育。德育教育最初是針對中等中職院校提出的一個要求，教育局下發(fā)的文件中要求中等中職院校德育工作必須堅持以馬列主義、思想以及鄧小平理論為指導(dǎo)，在指導(dǎo)思想下將學(xué)生培養(yǎng)成思想、道德、文化兼?zhèn)涞男聲r代人才[1]。除此之外，中職院校開展德育教育，應(yīng)當(dāng)堅持時代感、針對性、時效性三者結(jié)合。從時代特點來看，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人才層出不窮，需要的人才不再是單方面人才，而是全能型人才。在這樣的背景下，中職院校對學(xué)生開展德育教育，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，不僅有利于學(xué)生采用正確的世界觀發(fā)展觀看待世界，更有利于學(xué)生從競爭激烈的社會大環(huán)境中脫穎而出。因此，中職院校開展德育教育，既是順應(yīng)時展需求，更是為了塑造學(xué)生正確的世界觀，為社會提供新時代下的全能型人才。

2.中職教育中德育教育方法的改革與創(chuàng)新

2.1改革開展方式

中職學(xué)校開展德育教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到有益的發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教學(xué)是通過開展課堂教學(xué)的方式來進行，沒有將其運用到與學(xué)生有關(guān)的實際生活當(dāng)中，而是讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)德育和走程序一樣，學(xué)完過后即使理解德育是什么，也不會覺得和自己的生活有關(guān)系。比如學(xué)生只是死記硬背似的將德育考試的正確答案寫在紙上，考完過后就把內(nèi)容忘了，沒有真正了解德育與生活之間的連系，也不會將在課堂上教師講的知識內(nèi)容運用到身邊的事物上。這是中職學(xué)校在傳統(tǒng)德育教學(xué)模式中表現(xiàn)的嚴(yán)重不足，因此需要對中職學(xué)校的所有人員進行德育理念的培養(yǎng)與提高，當(dāng)中不僅僅是對學(xué)生進行德育教學(xué)，也是對教職工的德育理念的培養(yǎng)和提高。比如在學(xué)校可以在教職工會議上對教職工進行德育教育，并讓在校教職工進行相互監(jiān)督，以身作則，為學(xué)生做到德育學(xué)習(xí)的榜樣；在校園、班級文化宣傳欄中附上德育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生德育發(fā)展。每個教師在課堂教學(xué)活動時，都將德育貫穿在整個課堂細節(jié)當(dāng)中。通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活中，德育對學(xué)生的潛移默化，讓學(xué)生在不知不覺地獲得更多關(guān)于德育方面的認知，相對于傳統(tǒng)德育教學(xué)的開展來說，更容易讓學(xué)生去接受。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校之所以開展德育教學(xué)，就是為了通過對學(xué)生進行德育教育，達到提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的目的。因此，中職學(xué)校的德育內(nèi)容與實際生活應(yīng)該是緊密相連的，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育之后能夠?qū)?dāng)中的知識內(nèi)容運用到自己的生活當(dāng)中，這也是德育教育所期望達到的[2]。然而在過去的傳統(tǒng)德育教學(xué)中，課堂德育教學(xué)的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際生活，教師根據(jù)課本的知識內(nèi)容對學(xué)生進行解說時過于寬泛，學(xué)生不能進行很好的理解，而且課本的例子對于學(xué)生來說，也不太容易能夠接受。因此，在過去，學(xué)生對著德育課本的內(nèi)容猶如隔山望海、知其字卻不知其意，為了能夠通過德育考試，不得不進行死記硬背，完全違背了德育教育的意義。對學(xué)生進行德育教學(xué)的內(nèi)容則不同于過去的傳統(tǒng)德育教學(xué)的內(nèi)容，它的內(nèi)容不僅僅局限于課本教材，還表現(xiàn)在了實際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。通過前面提到對兩者開展方式的對比，在“管育并重”的基礎(chǔ)上建立德育模式的教育內(nèi)容還體現(xiàn)在了校園文化生活當(dāng)中。學(xué)生不僅可以通過課本來對德育進行學(xué)習(xí)，還可以通過校園生活來進行學(xué)習(xí)。通過校園生活文化對學(xué)生德育方面的熏陶，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育時也更容易接受教材里面的內(nèi)容，對學(xué)生在校外對德育內(nèi)容的運用也更是自然而然的事。

2.3更加全面學(xué)習(xí)德育

學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)需要更全面，這才有利于學(xué)生將德育的內(nèi)容運用到實際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的進行德育發(fā)展[3]。而過去傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展并沒有起到德育教育的目的，并且在對學(xué)生進行德育教學(xué)時，沒有針對學(xué)生的個性特點來開展德育教學(xué)，而是籠統(tǒng)將德育教學(xué)的內(nèi)容教給學(xué)生，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒有起到相應(yīng)的促進作用，反而會阻礙學(xué)生德育的發(fā)展，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)德育的興趣。因此，中職學(xué)校的德育教學(xué)模式，是根據(jù)過去傳統(tǒng)德育模式的不足而改進的新型教育模式。針對前面因為過去傳統(tǒng)的德育模式教學(xué)沒能促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展，因此在開展過程中，應(yīng)當(dāng)堅持貼近學(xué)生原則，從道德的特點來看，它更多的體現(xiàn)在思想層面，且時時刻刻的圍繞在人們身邊，既生活化是道德的一個特點，因而職業(yè)學(xué)校在開展德育中，也應(yīng)當(dāng)堅持貼近生活實際。，盡可能讓學(xué)生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到最大化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為有思想道德修養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才。

3.結(jié)束語

德育教育是持續(xù)性且長久性的教育活動，中職院校對學(xué)生開展德育教育過程中，需結(jié)合自身情況、學(xué)生特點，制定適合自己的德育教育措施。中職院校開展德育教育不應(yīng)當(dāng)生搬硬套他人模式，而是“因地制宜”的制定措施，只有這樣，才能順利且有效的對學(xué)生開展德育教育。

參考文獻：

[1]龍飛.談中職教育中德育內(nèi)容的創(chuàng)新分析[J].新課程研究（中旬刊）,2015,37（06）:42-43.

[2]沈平.新時期中職德育面臨的困境及其有效性研究[J].西部素質(zhì)教育,2016,103（14）:117-118.

[3]李紅翠.論中職教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,15（08）:190-191.

作者：陳琦東 單位：迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校