初中語文教學中德育教育的滲透分析

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【摘要】《語文課程標準》明確指出：在學生學習環(huán)節(jié)中，教育者應有效地把愛國主義教育，思想品德教育、科學的思想教育融入教學中，從而發(fā)展學生個性，形成優(yōu)秀品格，逐步讓學生養(yǎng)成獨立的創(chuàng)造能力，正確的人生觀，世界觀，價值觀等。素質(zhì)教育提倡的核心就是培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，在語文教學中，把德育教育滲透于語文教學中，讓學生知道不僅是要學習語文，更重要的是應養(yǎng)成正確的人生導向。

【關(guān)鍵詞】初中語文；德育教育；情感意志

德育教育是新課改的靈魂，關(guān)系到未來社會發(fā)展良性的基礎(chǔ)，為有效達到學生的情商智商培養(yǎng)及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，學校要密切關(guān)注學生的思想德育動態(tài)，努力開展德育教育空間，落實德育教育工作，有效增強工作力度，達到具有時代意義的教育，得以保障創(chuàng)新人才的發(fā)展。在新課改中，以九年義務(wù)教育制的安排方式，合理設(shè)置了分課課程和綜合課程的架構(gòu)，提出了課程內(nèi)容的全面性，消除學科之間明顯的界限性，并強調(diào)了要全面覆蓋德育教育的滲透性。作為中學語文教育者，把德育思想滲透進語文教學的理念，在對學生進行教材教育的同時，還應根據(jù)學生的特性，利用教育心理學合理處理好學生當前的心理問題，指導出正解的人生導向，全面保障學生形成正確人生觀，價值觀，世界觀的合理發(fā)展。現(xiàn)以教學者在語文教學過程中對學生進行德育教育滲透進教材中的經(jīng)驗，淺談體會。

一、鍛煉堅定的意志

教育者自己就要把教材中的各類人物的優(yōu)秀品質(zhì)進行吃透，再把這些優(yōu)秀品質(zhì)通過多模式的教學手段滲透到學生的教育中去，讓學生學會鍛煉意志。比如七年級第九課《我的信念》中描寫了瑪麗•居里對科學研究堅持不放棄精神；又如《徐霞客和徐霞客游記》中描寫徐霞客有自己的思想理念，不畏艱險，勇于實踐，在祖國的大江南北的游旅中，得到了大量豐富的素材，從而創(chuàng)作了《徐霞客游記》。

二、陶冶積極的情感

人類的情感是突現(xiàn)出人類掌握地球的主宰因素，有良性的情感思維的人，必定會走向人生的成功，中學生的情感思維是一個比較特殊的存在時期，具備相當大的可塑性，教師應通過材料，以教育的手段來讓學生從材料中得到體驗和產(chǎn)生共鳴，讓其在學習中受到影響。比如課文《生命•生命》中的三個事例就作出了對生命這個問題的探討：一是對生命的尊重，利用僅有的生命讓人生得到真實的意義；二是生命的時間性，無法預料性，讓學生懂得抓住時間，發(fā)揮人生的意義；三是珍惜時間，無常的命運要學會承擔。

三、練就自我心理調(diào)節(jié)的能力

語文課堂教學中的德育思想滲透不光是學生受到教育的環(huán)節(jié)，同時也是學生提高自我教育能力的作用。所以在語文教學中，教育者應結(jié)合教材，把教學中的思想，傳達給學生，讓學生自主去進行自我調(diào)節(jié)。如有效控制情緒，塑造良好性格，增強承受壓力的能力等等。

四、開展豐富多彩的活動

積極開展各種有益的集體活動，開展多模式的教育活動可以讓學生在活動中更加有效的進行互動，讓學生和教育者之間產(chǎn)生一種朋友模式發(fā)展，并且還能讓教育在活動的環(huán)節(jié)中積極的發(fā)現(xiàn)問題所在，并且能很好有效的解決問題。比如，可以針對一部份學生比較突出的不良因素，集中在一起來開展針對性活動，比如“快樂學習，精彩人生”，“梅花香自古寒來”等主題表達作文競賽，通過各項有競技性的活動，讓學生的自信和學習的主動都得到增強。又比如，可以以學生冷漠自私等心理特點，進行“班級故事”的創(chuàng)作活動，讓學生自己在班級中尋找故事，讓學生都參與到活動中來，以此活動讓學生達到熱情，友愛，團結(jié)，互助，讓整個班級有一種團隊精神的凝聚力。

五、教學中滲透謙虛上進教育

古代著名思想家韓愈曾經(jīng)提出過：“師者所以傳道授業(yè)解惑也。”加強閱讀教育，是讓學生學會站在巨人的肩膀上，看懂世界，才能更好的融入到當今社會大環(huán)境中去，初中學生各方面能力還未完全形成，還不能充分理解文章的真實含義，比如像莊子的《秋水》《兩小兒辯日》這類古文，都需要教育者來給予正確的解釋和引導，并讓學生進行良性的思想擴展，要使學生明白文章的真實表達意圖，讓學生懂得人外有人，天外有天，只能通過學無止境，為達到人生最高山峰而努力。

六、開辟“三點一線”心理溝通渠道

初中生在寫日記時，若沒有真實的把自己所作所思所想反映到日記中去，像這種情況，在教育者教學的過程中，要通過教育者和學生的溝通，以及學生記錄的真實日記進行“三點一線”的心理教育溝通模式，和學生進行有效的交流。在針對批改學生的作業(yè)時，要和學生溝通不要為了作業(yè)而作業(yè)，要真實記錄自己，以此，教育便可能從日記中看到學生的苦樂喜悲，了解和認識到學生可能發(fā)生和已經(jīng)存在的不良心理現(xiàn)象的起因所在。并且，還能通過學生日記對其進行批注或直接與學生進行私下的聊天等方式和學生進行思想上的交流。實驗證明，以學生，日記，老師，“三點一線”的模式對學生進行思想和德育上的教育方法是良性而有效的。因此，制定規(guī)范正確的德育目標和操作規(guī)程，以加大德育教育工作的具體性，合理性，有針對的進行按部就班，計劃，導向以及有效的德育教育工作開展；要在學習中玩耍，以中學生的特性來滲透德育教育工作，把這種理念貫輸進學生的學習和生活中。教育者要充分利用現(xiàn)代的科學的教育學段，科學的教育方法，來提升德育教育工作的先進教育模式開展。綜上所述，語文學科在每個人的一生都影響重大，說話、寫作都依賴曾經(jīng)學過的語文，當然也跟課外的閱讀量有關(guān)，在成人世界中,語言和文字是表達交流最重要最基本的方式，一開口已經(jīng)決定一個人給別人的印象，基礎(chǔ)語文沒學好,或者缺乏閱讀的人往往表達都會很表面，語文學科是非常重要的，但是光有學識，沒有德育教育的語文知識，那語文表達也會很蒼白的，語文是骨骼，德育是靈魂，閱讀是肌肉，語文教育工作者應該著重把德育教育滲透到語文教學中去，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：李本奎 單位：遵義市匯川區(qū)芝麻中學