小學德育教育實踐(4篇)

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第一篇：小學德育教育實踐研究

【摘要】現在的孩子生活幸福，無時無刻不在享受著家長的關心和愛護，逐步養成了以自我為中心的不良習慣。這就需要在學校中加強對孩子的德育教育。德育的教育是小學素質教育中不可或缺的部分，對小學生健康成長的必要條件。

【關鍵詞】德育教育;小學;實施

如何在小學教育過程中實施德育教育呢？其方法和途徑是多方面的。下面我從幾個方面談談自己的看法。

一、小學德育實施的途徑

1.思想品德課和其他學科教學

思想品德課是學校向小學生進行德育教育的重要形式，這門課程可以培養小學生初步養成良好的行為習慣，為把他們培養成德智體美全面發展的高素質人才打下了堅實的基礎。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應該結合小學生自身的特點，結合學生實際，采取通俗易俗的語言，有針對性的進行教學，逐步引導學生具備正確的價值觀。學生在課堂上所學的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過思想品德課一科對學生實施德育教育是遠遠不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學科的基礎知識才能逐漸養成良好的品質。因此，思想品德教育和學科教育是緊密相連的。

2.相關的學校活動

學校活動包括校會、班會和少先隊活動等。校會通常可以對全體學生進行教育，班會則是更有針對性的一個班的學生進行教育。學校教育一定要想辦法通過學校各種活動穿插德育教育，使學生能夠在潛移默化中被影響。實施德育教育工作時，不能盲目，必須從學生自身實際出發，在教師的悉心引導下讓他們發現自己的不良習慣并逐步改正。對于不同的學生要選擇不同的教育方法，這樣才能事半功倍。

二、小學德育實施的方法

思想品德教育方法，是為了實現思想品德教育的任務采取的措施手段。在對小學生的思想品德教育中采取說服為主的教育方法。

1.說服教育

說服教育是學生比較容易接受的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式講道理，啟發學生自覺性，提高學生思想覺悟并培養學生的道德品質。此時老師和學生是在一個平等的平臺上的，教師更容易走進學生的內心。講解時教師可以引用身邊的真人真事，借助具體事例讓學生體會道德要求的基本要點。講解的過程中要使用通俗易懂、具有啟發性的語言。談話過程中教師通過提出問題或解答學生提出的問題來達到目的。這種方式不受時間的限制，任何時候都可以進行。談話可以結合教學內容，也可以針對學生存在的問題。尤其是和學生的單獨談話更能深入了解一個學生的內心所想，把思想工作做到學生的心里去。談話應當是規律性的，而不是只出現在學生犯了錯誤之后。教師的態度要平易近人，讓學生容易接受，這樣他們才可以敞開心扉，能夠真正把你的話聽到心里去，否則再多的努力都是徒勞。討論的方式主要針對于小學中高年級的學生。因為高年級的學生已經基本具備了自己的分辨能力，在討論的過程中如果方法運用得當，常常能帶來很好的教育效果。

2.情感陶冶

相對于說服教育，情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體實施途徑有三個方面：師愛、環境陶冶、藝術陶冶。教師要能夠設置出具有感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進學生主體與創設的教育情境的互動。德育過程之中廣泛運用情感陶冶法。其長處是教育意向和內容處在一個趣味盎然的環境中，教育過程易于發動。陶冶法自身也有短處，因此陶冶法與其他教育方法結合才能達到最好的教育效果。

3.榜樣示范

榜樣示范教育法相對于枯燥的課本知識更加形象生動，對學生具有很大的感染力和說服力，學生更容易領會。運用榜樣教育學生，要注意選好典型，切合學生的實際，易于學生接受。一般選用的榜樣有革命導師、歷史上偉大人物、科學家、藝術家以及文藝作品中的典型形象、同學中的好人好事、教師和家長等。運用榜樣示范的方法教育學生，教師要有計劃性，明確自己想要采取怎樣的順序引導和教育學生，要具體在學生的日常生活中有所體現。

4.實際鍛煉

實際鍛煉是讓學生通過參加各種活動受到實際的鍛煉，從而養成學生良好的道德行為習慣。為了發揮實際鍛煉方式的作用，我認為教師應注意幾點：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴密的組織工作；要尊重和發揮學生的主動性、積極性；實際鍛煉要持之以恒；建立合理的規章制度。

5.獎勵與懲罰

獎勵與懲罰，是對學生行為的評價，學生可以根據是獎勵還是懲罰來判斷自己的行為是正確的還是錯誤的。表揚與獎勵可以使學生認識到自己的優點和長處，并進一步發揚光大。這樣的方法既可以針對個人同時也適用于群體。表揚與獎勵的方法很多，比如口頭表揚、書面表揚、獎狀和獎品等。批評與懲罰是教師對學生的不良行為予以否定，引導學生往正確的方向上走。但是在實施批評和懲罰時要注意下面幾點：

（1）公正合理，切合實際。教師要詳細了解情況，當學生的確有良好的表現時才提出表揚或予以獎勵；當學生的確有錯誤時才提出批評或進行懲罰。同時也要注意，無論是表揚還是批評都不要過分極端，表揚時教師要對學生提出更高要求的建議或指出存在的不足之處；批評時也不要對學生全盤否定，要有耐性，引導學生走向正確的方向。

（2）要得到學生集體的支持。只有當教師對學生的評價與集體對學生個人的評價相符合，并得到學生集體輿論支持時，才會產生既教育個人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎勵和嚴重的懲罰，最好先在學生集體中進行充分醞釀討論，有了群眾基礎才進行。

（3）恰如其分。無論是表揚或者是批評都應當恰如其分。過多的表揚學生時間久了反而起不到激勵的作用，過多的批評學生則會使學生產生消極心理。在學校中禁止體罰或變相體罰。教師也不能以勞動或罰款作為懲罰手段。作為教師，一定要掌握好其中的度，只有正確、得當的運用表揚和批評的方法，才能使學生受到良好的教育，不至于在學習過程中走太多彎路。小學階段是進行德育教育的最好時段，教師要選擇適當的途徑和方法對學生進行教育，使他們成長為德智體美勞全面發展的高素質人才。

作者：孫淑麗 單位：吉林省通化市二道江區五道江鎮中心小學校

第二篇：小學生德育教育工作強化策略

摘要：小學生思想單純具有較強的可塑性，在該階段開展德育教育工作會給其一生產生重要影響，因此，教師應充分認識到小學德育教育工作的重要性，把握小學生心理特點，采取針對性措施，充分做好小學生德育教育工作。本文對開展小學生德育教育工作策略加以探討，以供參考。

關鍵詞：小學生；德育教育；工作

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。然而班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個班級群體建設成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。作為一名班主任，本人深刻地認識到德育教育對于學生成長的重要性。因此，在我的教學實踐中，十分重視對學生進行德育教育，抓住教學中的德育契機，適時滲透德育教育。現結合本人的教學實踐，下面談談如何在小學低年級中開展德育教育。

1確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2通過課堂教學對學生進行德育教育

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導向，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

3堅持正面教育，多表揚，多激勵

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

4尊重學生的人格，提高其自我教育能力

學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征，所以進行德育教育，就要尊重學生，努力培養學生的自我教育能力。

作者：呂世計 單位：煙臺市萊山區卅里堡小學

第三篇：網絡平臺下小學德育教育實施策略

【摘要】隨著網絡時代和信息時代的來臨，信息技術和網絡技術已經改變了人們的日常生活和工作方式，得到了人們的廣泛認可，得以普及。中小學生作為網絡主力軍，網絡逐漸影響到他們的思想道德和心理素質，不僅有積極的影響，也存在著消極干預，必須要做好網絡平臺下的德育教育工作。主要講述了網絡平臺下中小學德育教育所面臨的問題和主要的解決措施。

【關鍵詞】網絡平臺；德育教育；措施

德育教育工作是學校教育重要的組成部分，其主要功能就是讓學生們身心兩方面都能夠得到健康、全面的發展。思想品德是人類的靈魂，指導一個人的行為。無論什么時代，都十分重視少年的道德教育，并且將其放在首要位置。隨著信息時代和網絡時代的來臨，給德育教育帶來了機遇和挑戰。

一、網絡平臺下中小學德育教育所面臨的問題

隨著網絡的普及，對青少年的思想產生了一定的沖擊，尤其是在構建正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面更是存在著巨大的影響。其主要原因在于青少年獲取信息的渠道十分廣泛，網絡上面的信息不僅具有著積極性，同時也具有著消極的一面，青少年正處于構建價值觀、人生觀的發展階段，一旦受到不良信息的感染，會對青少年的意識產生較為不利的影響，不利于青少年身心的健康成長。由于網絡環境的信息真假難辯，會弱化青少年的倫理道德，網絡本身就是虛擬世界，在人們進行交往中不會承擔現實生活中的壓力和責任，進而會導致諸多不良信息的出現，進而會降低青少年的社會責任感，甚至會喪失社會倫理道德。如果相關部門并沒有對網絡監管做到位，就會嚴重的影響到我國青少年身心健康發展。現實生活中，人們的道德行為往往是做給別人看的，如果進入到虛擬的網絡世界中，就會導致道德人格出現缺失，形成雙重性格，進而就會出現青少年犯罪等行為。另外，由于受到網絡游戲的影響，會將虛擬的人機交往代替現實生活中的人際交往，不利于青少年的健康成長。

二、提高網絡平臺中小學德育教育質量的主要措施

1．建立班級網頁，凈化網絡文化環境

校園必須要凈化網絡環境，從網上建立班級綠色網頁，其主要作用就是宣傳班級文化和教育學生的重要德育窗口。可以將班級網頁按照功能分為多個窗口，比如，班級概況、風采展示以及教師寄語等窗口。在建設班級網頁的時候，應該由班級全體成員共同進行，將學生們歸納到班級綠色網頁建設中來，進而可以共同進步，增強師生之間的溝通。另外，班級網頁還可以幫助學生們開拓視野，了解世界上的新鮮事和重大國際事件。不僅能夠有效的提高學生們的求知欲，還可以增強他們的集體榮譽感，有利于學生們形成正確的人生觀和價值觀。

2．開辟網上論壇

學校應該積極的開展德育網站的建設工作，利用校園電子布告欄系統開辟全新的德育天地。必須要定期的展開精彩活動和網上服務，讓學生和教師，學生和學生之間進行網上論壇研討學習體會，解決目前班級中所存在的問題，并且為班級發展獻計獻策。學生們在網上論壇進行討論的時候可以隱去真實姓名，進而能夠從根本上解放思想、實事求是，說出自己的心聲。進而學校才能夠及時的發生學生們的思想問題，并且加以糾正，解決出現的思想問題。另外，網上論壇的學生思維也是非常活躍的，能夠大膽的提出問題，有利于教師改變自己教學工作中的不足和問題。

3．重視網絡道德教育內容

(1)策劃主題活動。由于每年中小學生會有比較長的寒暑假，為了能夠有效的避免中小學生寒暑假中沉迷網絡游戲，學校應該聯手社會和家庭為中小學生打造良好的氛圍，展開多項網絡活動，比如，計算機網頁創意大賽以及動漫制作等課外活動，不僅能夠豐富中小學生的業余生活，還能夠提高中小學生的實踐能力和創新能力，陶冶情操。

(2)課堂是進行德育教育的主渠道。在進行信息技術課程的時候，應該做好引導工作，在課堂上不僅能夠鍛煉中小學生的動手能力和學習理論知識，還可以培養他們正確看待網絡虛擬世界的態度和價值觀，其中道德觀也是其中內容之一。

(3)學校要從管理和技術上進行必要的約束。雖然教師不能完全的將有害信息避免與學生進行接觸，但是可以從最大程度上將有害信息杜絕在課堂之外。所以應該動員所有的力量建設健康、科學的現代校園網絡教育資源。在進行開發的時候，必須要及時的發現問題，對其進行更新和維護。在具備了軟件環境之后，應該為學生們提供具有創新的學習環境，進一步完善網絡教育中的學習支持服務。

4．構建學校網絡德育體系

網絡環境下的德育教育工作最為主要的功能就是培養中小學生對信息處理、分析以及判斷的能力。隨著網絡日益普及，目前網絡活動中的青少年比例與日俱增，在網絡中教育的干預能力比較弱，大部分都是中小學生自主選擇判斷，所以，必須要加強中小學生自主選擇判斷的能力，能夠辨別真偽信息，進而可以高效、科學的利用網絡更好的服務學習和生活。中小學生在使用網絡的時候，最終決定道德言行的就是他們自己選擇的道德，所以應該為中小學生提供健康的文化環境，加強網絡倫理和法制教育工作，進而從根本上提高中小學生們的德育質量。隨著網絡技術的普及，給教育領域帶來了諸多機遇和挑戰，中小學生德育教育工作者應該站在時代的前沿，通過最新的知識加強自身，利用網絡實施德育教育，進而將中小學生們培養成德智體美勞全面發展的青少年。

參考文獻:

［1］姚志雄．關于中小學數字德育的研究和探索．領導科學論壇，2012，(7)．

［2］劉娟，經晶．基于信息技術的中小學德育教育探究．軟件導刊，2012，(5)．

［3］楊成鋒．信息技術課學生信息倫理道德的培養［J］．中國教育技術裝備雜志社，2008．

作者：王志剛 單位：吉林省四平市中央東路小學校

第四篇：小學體育教學中德育教育的滲透分析

體育教學中蘊含著德育教育,德育教育又融合在體育教學中,兩者是相互聯系的,本文就小學體育教學中德育教育的滲透優勢與德育如何滲透在體育教學中,淺談在小學體育教學與德育滲透的體會。體育教學是按照一定的教學計劃和課程標準進行的有目的、有組織的教育過程。它是由教師和學生共同參與,其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能,增強學生體質,培養其道德、意志、品質等。在小學體育教學中對小學生進行思想品德的教育也是非常重要的,且德育與體育在學校教育中是相輔相成、協調發展的。在體育教學中,“教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質,有的放矢地進行思想品德教育,是體育教學責無旁貸的任務。”

一、小學體育教學中德育教育滲透的優勢

1.教學內容與組織的優勢

小學體育教學內容廣泛多樣,充滿了趣味性和教育性。體育教學不同于其他學科,它的教學場地往往是室外的,在教學中,學生能夠從實踐中獲得技能與知識,許多教學內容都能夠很好的培養學生的思想品德與意志品質。在小學體育教學活動中,體育教師與學生都必需嚴格遵守活動的規則,共同維護相關的規定或臨時的協定,在相互禮讓與友好的氣氛中進行。“精心的組織、嚴格的紀律和自覺的行動,都體現了生動自然的道德教育因素,有助于培養小學生的責任感和榮譽感。”

2.體育學科自身的優勢

隨著教學的改革,終身體育思想的倡導,體育學科有著教學連續性與長久性,學生從進入學校開始,就要接受體育教學的學習,經過了小學到中學,再到大學,這個階段都要學習體育,這是其他學科無法比擬的。學生不斷地接受體育教學,不斷地在體育教學中培養自己的良好的思想品德和意志品質。學生即使在生活中也會接觸到體育,在枯燥的跑步健身中,也可以鍛煉學生的意志品質,學生能夠終身接受思想品德教育。

二、小學體育教學中德育教育如何滲透

1.結合教師表現進行滲透

教師自身就是教育的表現者,教師是學生心中的一面明鏡,他在課堂上的表現都會對孩子產生極大的影響。比如,在上課之前,筆者都是提前進教室,檢查同學們是否做好了上體育課的準備,這樣做的原因是教會學生做事情不要遲到,要養成提早的做好準備的好習慣。在課上學生,學生學習的知識,大多是通過體育教師的示范,慢慢掌握的。當教師在示范中出現了錯誤,要及時改正。這樣可以培養學生勇于承認錯誤、及時改正錯誤的良好習慣。

2.結合課堂常規進行滲透

課堂常規是學生必需遵守的教學要求,在體育教學中,可以利用教學的不同環節,對小學生進行課堂常規的教育,使體育課堂教學制度化、規范化。通過體育課堂常規的建立,向小學生貫徹文明禮貌、組織紀律、思想作風與安全教育等,逐步的養成其自覺鍛煉身體的良好習慣。體育課在開始部分就要對小學生進行動員,提出本節課的目的、任務與要求,在課結束時也要進行及時的講評與總結。通過動員,對小學生進行學習目的性教育;“通過隊列隊形練習,能夠培養他們的組織紀律性與朝氣蓬勃的精神面貌,提高他們的反應速度、動作的準確性和協調一致的能力;值日生借、還體育器材與整理場地,也可以培養他們熱愛集體、熱愛勞動與愛護公物的良好品質。”

3.結合游戲教學進行滲透

“愛玩是每個小學生的天性,體育教師要抓住只一點對其進行教學,不僅能讓學生快樂的學到知識,而且在培養道德品質方面也會得到事半功倍的效果。”體育教師可以在教學中結合教學內容設計一些小游戲,讓學生在歡樂中在學習知識和接受道德的教育。例如,在學習前滾翻時,為了讓學生掌握后腦勺先著墊,教師可以把一個可以粘在頭上的小毛巾放在墊子上,學生在完成前滾翻后,可以相互檢查自己的小毛巾是在頭頂還是在頭后,通過這樣的小游戲,學生可以很渝決地掌握前滾翻后腦勺著墊技術要領,通過相互幫助也能培養學生團結互助的良好習慣。

4.結合教學內容進行德育滲透

在小學體育教學中,小學生學習的內容多、思想性較強等,這可以為體育教師對小學生在進行思想品德教育方面提供有利的條件。由于不同的體育運動項目內容,導致進行不同內容的體育教學所取得的效果也不同,所以小學體育老師要不斷地探究,不斷地對學生進行思想品德教育。例如,接力比賽需要通過同伴的配合才能進行,既能夠很好地培養小學生的集體主義精神,又能夠增進小學生互相幫助、團結友愛的思想品德。小學生處于孩童時代,身心的發育還處在初級階段。所以,德育教育的關鍵時期就是在小學期間。隨著應新課程改革的推進,實現小學生德、智、體、美、勞等全面發展,是當今小學教育的重要工作。在小學體育教學中滲透德育教育,全面提高小學體育教師在體育教學中德育的滲透意識,并且以身作則,緊扣小學體育的教學內容,尋求德育滲透的方式方法,切實落實小學體育教學滲透德育的各項工作,促進學生全面發展與健康成長。

參考文獻:

[1]王國強.德育在小學體育教學中的滲透田.科技信息,2009,9:652.

[2]李傳安.當議小學體育教學中德育教育的滲透田.學校體育學,2013,3(17):54.

[3]周燕麗.當議德育在小學體育教學中的滲透田.素質教育,2014,12:162.

[4]張靜.淺談小學體育與德育滲透

作者：許敏 單位：江蘇省無錫市花園實驗小學