高校德育教育方法研究

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摘要：德育教育在高校教育中發揮著非常重要的作用，影響著學生的綜合發展。因此，高校需要進一步加強德育教育，其中教育方法是關鍵。針對高校德育教育出現的問題及原因進行了分析，并重點探討了思想政治教育法在高校德育教育中的運用。

關鍵詞：德育教育；高校德育；德育方法

一、高校德育教育出現的問題及原因

（一）高校德育教育出現的問題

其一，德育教育受到社會發展帶來的其他問題的沖擊。從2000年開始，高校招生規模不斷擴大，與此同時帶來的德育教育新問題也日益突出。學校每年需要就業的應屆學生人數使得就業率摻雜了“水分”，學校的硬件設施和軟件設施不匹配等現象。這就導致了許多高校在擴招的過程中遇到了諸多困難而應對不足，在一定程度上忽視了高校德育教育的緊迫性與嚴重性。其二，高校改革過程中德育教育萌生新問題。雖然高校擴招規模加大，但是也不能只顧數量而不保質量，所以，為了確保高校畢業的學生在質量和數量上都有所提高，各高校均加大了教育教學管理體制的變革。例如，學校的德育教育思想、德育工作者的環境、德育工作受教育的主題及德育工作內容都發生了比較大的變化，而這些變化都使得新時期德育工作的各個方面出現了前所未有的新問題。

（二）高校德育教育問題產生的原因

首先，全球化帶來的價值觀的碰撞。經濟全球化的迅速發展，不僅使商品、服務、資本、人員等在各國之間頻繁流動，而且導致各國的文化和意識形態、行為方式等在世界范圍內也發生了激烈的碰撞。再加上改革開放30多年來的深入發展，利益群體和利益關系也呈現出多樣化的態勢。從日用品到高科技，西方各種無形的價值觀悄無聲息地滲透到我國，致使學生價值觀的形成也呈現出多元化的趨勢。我們的德育教育環境發生了很大的變化，從而使得德育教育工作出現了許多新情況和新問題。其次，我國國情的變化。我國已從計劃經濟社會轉到以經濟建設為中心的市場經濟社會上來，但在體制轉軌的過程中，管理體制、監督制約機制還不完善，行政行為、企業行為和市場行為還沒有完全得到有效規范和約束，進而成為滋生腐敗的條件。部分黨員干部的行為違反了“三個代表”和科學發展觀的指導思想，也沒有落實“三嚴三實”的具體要求，這些無疑對社會道德與社會風氣產生了消極影響。對于高校德育來說，不能回避黨風及整個社會風氣的問題，因為社會背景的大環境對學校小環境中的德育效果有著重大影響。

二、思想政治教育法在高校德育教育中的運用

第一，理論灌輸法的運用。青少年學生的自我控制能力較差，完全憑借自己的意志和思想把社會主義榮辱觀與社會主義核心價值觀作為自己的行為準則有一定的難度，所以，這些思想不可能在青少年學生的頭腦里自發產生。針對這種情況，筆者認為，首先需要通過傳統的理論灌輸法，讓青少年學生去認知、學習并接受新時期正確的社會主義價值觀。第二，疏導教育法的運用。疏導教育法主要是指對青年學生進行德育教育時，結合學生的心理狀況和接受能力，既不堵塞言路，又善于疏通和引導，讓學生自己主動解開內心的疑問，主動向德育教師尋求解決方法。剖析自己出現的問題，了解自己的不足并加以改變。第三，典型教育法的運用。典型選擇準確與否關乎典型作用的推廣和發揮效果。德育教育要努力找到時代需求與大學生現有思想道德水平的最佳結合點，大力宣傳典型，引導大學生學先進、當先進，最終提高整體學生的思想道德素質。第四，激勵教育法的運用。激勵教育法的目的是發揮青年學生在正確價值觀形成過程中的主動性和創造性，促使學生自己努力學習、積極上進，并通過內化的方法讓自己擁有正確的價值觀。可以通過表揚、獎勵、評比、示范等多種方式來激勵和引導學生，充分發揮激勵教育法在德育實施過程中的重要作用。第五，自我教育法的運用。自我教育法指學生在教師的客觀指導下進行自我教育，提高學生的自我控制和自我管理能力。該方法是要充分挖掘學生自身的積極向上的正面因素，通過教師的正確引導來完善自己。當學生能從自己的內心真正接受德育教育的內容并加以吸收時，這種良好的行為就會變成持久的習慣，并轉化成良好的品質。

三、結語

多年來，應試教育模式扭曲了教育本身的功能，很多學校忽略了教育塑造完整人格的作用。所以，應以唯物辯證法為指導，綜合運用思想政治教育法，促進學生德育水平的提高，提高學生的思想素質。

參考文獻：

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作者：毛曉明 單位：長垣烹飪職業技術學院