體育教學中滲透德育教育論文

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一、學生思想道德問題產(chǎn)生的原因

1）社會因素。社會環(huán)境影響對學生思想道德產(chǎn)生很大的影響。隨著社會的進步和發(fā)展，社會一些不良文化思想的入侵，造成年青一代的思想腐化。如互聯(lián)網(wǎng)的普及就是一把雙刃劍，應用得好，則可提升學生的知識水平和開闊學生的視野，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡傳播著大量庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使年青一代思想逐步偏離正軌，走向犯罪道路，給社會和家庭帶來嚴重的危害。

2）學校因素。學校是學生品德教育的主要場所，因此，學校的思想道德建設工作抓好與否，直接影響著學生的思想素養(yǎng)。學校德育存在偏差，在一定程度上呈現(xiàn)出政治化、理想化、片面化和知識化傾向，并且脫離社會現(xiàn)實。學校教育中重知輕德。學校教育還沒有完全的從“應試教育”向“素質教育”轉變。學生思想教育過程簡單化，方式陳舊單一，內容枯燥乏味，對學生的教育是抽象式的說教，機械式的灌輸，難以保證其實效性。

3）家庭因素。農(nóng)村地區(qū)家長自身素質整體不高，道德水平整體偏低，法律意識不強，不僅忽視了對子女的思想品德教育，并且長期的言行示范，很可能給孩子帶來負面影響。

4）自身因素。學生現(xiàn)在還處在一個幼稚、半成熟時期，對社會認知的能力較差，自身的辨別能力和自我控制能力不強，易產(chǎn)生沖動和思想偏激等，這些都是制約學生思想成熟的表現(xiàn)。

二、實施滲透的時機

1）新學期開始時。新學期開始的時候新學期開始，均要向學生說明體育課的課堂常規(guī)，強化學生的組織紀律觀念、集體感、體育的參與意識、陶冶美的情操、培養(yǎng)文明行為等。

2）游戲比賽時。體育運動一般具有教育性。教師可以因勢利導，培養(yǎng)學生為了集體的榮譽，要有團結協(xié)作的精神。對少數(shù)學生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，而對表現(xiàn)勇敢、頑強、堅持拼搏的精神和勝不驕、敗不餒，服從裁判、遵守紀律的學生要加以表揚。這時是對學生進行思想品德教育的良好時機。

3）技術動作教學時。如在體操技術動作教學中，保護幫助是一項重要內容，保護工作做不好，就可能發(fā)生傷害事故。教師應通過彼此間的保護幫助，培養(yǎng)學生的責任感，吃苦耐勞和忘我的精神，還可以讓學生學會熱愛集體，關愛同學。

4）成功失敗時。體育教學中競賽是不可或缺的一項重要活動。教師可以通過某項競賽過程，有針對性地對待不同情況，教育學生勝不驕、敗不餒，調整自己的心態(tài)，增強心理素質，使他們清楚，失敗也是成功，從而塑造豁達、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|。

5）借、還體育器材時。保護公共財物是大家的義務，教師即可正面教育學生要主動幫助同學借、還器材，在運動過程中愛護公物，增強學生的社會責任感。

6）體育考核時。體育考核時，涉及學生的成績、評優(yōu)等。教師要針對學生實際，進行公平競爭，反對弄虛作假，堅決打消學生“不勞而獲”的思想，進而發(fā)展學生高尚的體育道德。

三、在體育教學中實施德育教育的途徑

1）結合體育教學環(huán)節(jié)進行德育教育。德育教育可以滲透到體育教學中的各個環(huán)節(jié)。比如課前準備階段可以讓學生自己拿運動器材、打草場地等，引導學生熱愛勞動，愛護公物，同時對熱心幫助老師的學生要給予及時的表揚。體育課開始環(huán)節(jié)可以要讓學生明白本節(jié)課的教學內容和要求，檢查學生的出勤情況，強化學生的組織紀律教育，讓學生嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學環(huán)節(jié)可以挖掘教學內容，提高學生創(chuàng)新能力。結束環(huán)節(jié)可以讓學生作一些放松運動，使學生的身心逐步恢復平穩(wěn)。

2）結合教師素質進行德育教育。體育教學中教師要提高自身素質，以身立教對學生進行德育教育。首先教師要注重自己的儀表，通過儀表感染學生，用自身氣質影響學生。其次教師對學生的態(tài)度也會影響到學生的心理，尊重學生就是對學生最好的教育。

3）結合體育教學內容進行德育教育。體育教學中蘊含著德育教育的因素，教師要充分挖掘其深刻內涵，對學生進行思想品德教育。教師要結合教學內容針對不同教學內容對學生進行思想品德教育。如接力賽、拔河賽、籃球、足球等項目，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神；中長跑練習需要較強的身心承受力，是培養(yǎng)學生意志力的最佳途徑；器械、跳躍性項目可以培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，提高學生團結友愛的美德。

4）結合體育教學方法進行德育教育。在體育教學中，教師要根據(jù)體育教學的特點和規(guī)律，采用適當?shù)慕虒W方法滲透德育教育。常用的方法主要有體態(tài)暗示法、實踐體驗法、激勵競爭法、情感渲染法等。運用體態(tài)暗示法矯正學生的不良行為，有助于保護學生的自尊心；運用實踐體驗法可以使學生在實踐活動中陶冶情操、磨練意志，對學生進行德育教育；運用激勵競爭法對學生進行德育教育，可以調動學生的積極主動性，提高學生的創(chuàng)造性。

四、小結

總之，體育教學中，教育只有遵循學生心理特點的心理發(fā)展規(guī)律，才能曉之以理，動之以情、導之以行、持之以恒地對學生進行思想品德教育，塑造社會主義的一代新人。如果在體育教學中不根據(jù)學生個性心理特征和發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學生的性格和意志品質、不照顧學生心理發(fā)展的年齡特點進行思想品德教育，就不能因勢地把思想工作做到每個學生的心坎上，就很難形成高尚的情操和良好的道德行為習慣。

作者：閆建珍 單位：山西省榆社縣職業(yè)中學