班主任管理下的德育教育論文

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一、德育教育概述

社會主義現代化建設需要大量的德才兼備的人才，單純學好文化知識是遠遠不夠的，這對學校的教學管理工作提出了更高的要求，要求學校強化學生的德育工作，在班主任管理中做好德育工作能夠為社會主義現代化建設提供基礎保障。

二、德育教育中班主任管理的應用

（一）全面認識德育工作的重要性

由于學生心理和生發育尚不成熟，自控能力較弱，外加，社會、家庭也會影響學生品德的形成，這增加了學校德育工作的難度程度和復雜性，也給班主任的管理工作帶來了許多困難。然而，作為班主任應明確德育工作的重要性以及復雜性，正確引導社會、家庭對德育教學所產生的不利影響。網絡信息技術的發展在某種程度上對學校德育工作的開展產生了沖擊。雖然網絡能夠拓寬學生的學習認知空間，但同樣也會給學生帶來大量的不健康信息，這些信息會對學生道德觀的形成產生消極影響，這使得班主任的德育工作面臨更大的挑戰。

（二）營造良好班風

一個班級的班風直接影響著學生的心理和行為活動，而正確的輿論是形成良好班風的基礎保障，這主要是因為，輿論具有強大的教育作用，能夠約束、感染和鼓勵班級成員。因此，若想營造良好班風，則一定要培養學生正確的輿論。在形成新班級之前，應讓學生明確學校的規章制度、行為準則與規范，并盡量將內容詳細化、情景化，潛移默化中會培養學生養成良好的習慣。通過日常生活中的事情，使學生明確自己的義務和權利，尤其要凸顯對班級應履行的義務和權利，例如，保持班級衛生清潔、愛護公務、為班級爭光等。如果班級中發生沖突事件，應營造一種學生勇于講真話的氛圍，鼓勵學生追求真理，制約消極輿論的形成。

（三）構建新型師生關系

多年的工作實踐使我切身感受到師生關系在日常管理中的重要性。班主任應以飽滿的熱情與愛心為學生指路引航，全面掌握學生情況，盡量幫助學生克服各種困難，抽出更多的時間，走進學生，了解學生的興趣、愛好和性格。班主任在關心學生的同時，也應注意教育感化，尊重每一名學生。積極鼓勵學生，善于發現自己的閃光點，學會管理自己，強化學生的自我管理意識。

（四）注重心理教育

1.學生的情緒波動起伏會比較大

其情緒直接影響著學生的日常學習和生活，一旦情緒低落，學習積極性則不高，與人相處交往時因為一些小問題會出現摩擦，有些甚至影響了正常的教學秩序；情緒高漲時，學習積極性則較高，能夠與別人和諧相處。

2.意志方面

自制力不強，容易受到外界干擾。學生無法正確看待自己和控制自己，一旦受到外界的誘惑或者干擾，搖擺不定。在學習中遇到困難，生活中遇到不開心的事情時就會表現出煩躁不安、躲避退縮。

3.青春期綜合癥

隨著時間的推移，生理逐漸發育，心理也發生了一定的變化，有時會遇到情感上的糾葛。從某一時期開始學習意志消沉，上課時無精打采，有時還有青春期幻想等。結語班主任若想在日常的管理工作中更好地實施德育教育，則應以學生為中心，使其獲得主動發展。德育工作是一項長期且艱巨的工作，在德育教育的具體實施過程中，班主任應合理運用所學知識，掌握學生的心理特點，全面解決學生心理方面的各種問題，尋找問題根源，將問題解決在搖籃之中，切實維護學生的心理健康。

作者：李程 單位：內蒙古包頭市北重三中