物理德育教學意義
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中學物理的各部分知識一般都是按照物理學發展史編寫的。物理學的發展史凝聚大量科學家的艱苦勞動和心血，充分展現了眾多科學家的堅忍不拔、頑強拼搏、吃苦耐勞的崇高品德和科學精神。尤其科學家們高尚的思想境界，熱愛科學，追求真理而不惜獻身科學事業，將自己的一切奉獻給社會的崇高品德，對激發學生的求知欲，激發學生的愛國熱情，振奮民族精神，喚起學生的歷史使命感、責任感，教育和激勵學生立志成才，報效祖國等方面有著十分重要的作用。
1.在物理教學中進行德育教育，有利于學生樹立唯物主義的世界觀。一部物理學的發展史，既是人類認識世界的歷史，也是唯物主義辯證法同唯心主義形而上學斗爭的歷史。物理學一開始就是與哲學的發展結合在一起的.哲學的發展需要物理學的印證。物理學的內容充滿著活的唯物辯證法，如:牛頓萬有引力定律的建立過程，使學生知道世界是客觀存在的，創造世界的“神”是不存在的，天上和地上的物體遵從同樣的物理規律。世界是物質的，物質存在形式是多種多樣的，物質是脫離意識和客觀存在的。教師通過物理學內容為依據，自然升華出令學生信服的唯物辯證法的觀點。
2.在物理教學中進行德育教育，有利于培養學生的科學和創新精神。物理學的發展滲透著豐富的人文因素和科學精神。如:布魯諾為捍衛日心說不畏教廷勢力，大義凜然走人刑場，為科學真理而獻身;富蘭克林為揭開雷電的秘密，冒著雷電擊傷的危險，雷雨交加之際引“天電”。為了知識的客觀性、真理性，全人類大量科學家前仆后繼，不斷追求，乃至獻出生命。歐姆在孤獨與困難的環境中堅持不懈地進行科學研究，等等;法拉第以豐富的想像力創造性地提出了場的概念和力線的圖像，牛頓曾說:“沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發現。”科學家這種追求真理、捍衛真理，大膽探索、勇于創新的膽識，持之以恒為科學獻身的精神，嚴謹的治學作風等對學生的成長有著重要的意義。
3.在物理教學中進行德育教育，有利于培養學生的合作意識。人類面臨著許多需要共同研究和解決的重大課題，諸如保護環境、維護世界和平、探索開發宇宙空間、尋求人類某些不治之癥的病因和對策等。人類基因草圖繪制成功就是一例。物理學理論的發展和完善，往往是在眾多科學家的討論與爭論中完成的。物理實驗中儀器的調控，數據的觀測記錄，往往需要多人的密切配合。在物理教學中積極倡導合作精神，引導學生處理好學習和生活中的互相合作與人際關系，這對于他們將來的工作乃至一生都大有裨益。
二、在物理教學中進行德育教育的基本要求
在物理教學中實施德育教育，是指將教師在過去學科教學中的“無意識的德育教育行為”，轉變為“有意識的德育教育活動”。當代的教育應該超越傳統的“傳道、授業、解惑”的功能，應該把培養學生的綜合素質作為自己的重要任務。這就要求:
1.增強教師的責任感和使命感。我們的教育、我們的教師能否為我們國家培養出大量合格的既具有一定專業知識又具有良好的思想道德品質的人才，關系到我國的興衰存亡。所以，作為教師要充分認識到自己責任的重大，充分認識到自己所肩負的歷史使命。
2.改變傳統教育中的道德教育觀念。過去在教育模式上，采用封閉式教學。學校與社會隔絕;教學內容與現實社會沒有聯系，學生根本不了解社會。教師獨占課堂，教師教死書，學生死讀書。教師在學生面前享有絕對的尊嚴，學生必須服從教師，以教師為中心。要有效實施德育教育，就必須沖破這些傳統教育觀念的束縛，改變過去德育教育中的教條和形式主義。避免“說教”。篩選好資料，選擇好時機，結合教材內容，讓學生自己感悟.這樣才能提高德育教育的效果。
3.提高教師自身的素質。教師思想道德素質和業務素質的提高是培養高素質人才的關鍵.良好的師德形象是一本無形的教科書，是德育的最好教材。教師在這樣思想和業務素質的背景之下，形成具有感召力的人格魅力和精神氣質，贏得學生的信任、尊敬和歡迎，先“親其師”，再“信其道”。在教育教學的過程中，讓學生心悅誠服，于潛移默化中影響學生的人格、志趣，構建良好的人格品質。教師的一言一行都將在學生中產生潤物細無聲的深遠影響。這就要求教師要有飽滿的工作熱情，有淵博的科學知識，在學生中樹立品德端正，治學嚴謹、循循善誘的良好形象。
三、德育教育在物理教學中的實踐
1.物理課堂教學的德育教育實踐。(1)提前作好充分準備，明確重點進行德育教育。根據教學大綱和教材內容制定相應的目標。德育目標的制定有利于教師把握德育的方向，做到全面掌握，整體布局。即應該對學生進行哪些方面的思想品德教育.如教師講電磁學時，可以談談中國古代的四大發明之一—指南針，了解中華民族悠久的科學文化;講光學時，可提及我國古代的著作《墨經》;講天然放射現象時，可以說說兩次諾貝爾獎獲得者居里夫人;在“人造地球衛星”一節，可把增強愛國主義、民族自豪感和社會責任感作為本節的德育目標;在講導體和絕緣體時，適當介紹我國對”超導”的研究已處于世界領先水平。講到速度時，介紹我國有關通訊衛生、運載火箭、光纖通信、核潛艇等的知識。講能源的開發和利用時，介紹我國舉世矚目的”三峽工程”等。這些科技方面的成就將大大激勵學生為祖國的繁榮昌盛而發憤讀書的決心和激發他們的愛國熱情。(2)激發學生的興趣進行德育教育。俗話說:“興趣是最好的老師。”培養學生濃厚的興趣能更好的調動學生的學習積極性和主動性。達爾文因為對大自然的熱愛，對動植物的濃厚興趣，經過多年考察和努力，終于完成了巨著《物種起源》。物理學本身向學生展示了一幅豐富多彩、妙趣橫生的畫卷和一個極美世界。利用物理過程和物理學史素材的趣味性，和天體的環繞運動，物體的簡諧振動，波的干涉、衍射等物理現象所表現出的和諧美、簡潔美和有序美，可以不失時機地進行思想教育。這些對開啟學生心智、陶冶學生情操、以美輔德、以美益智會起到意想不到的效果。(3)利用物理學家的人格魅力進行德育教育。中學階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期。學生在越來越趨于獨立思考的同時，也在尋找著心中的偶像。教師應該在物理教學中介紹中外物理學家堅忍不拔、不畏艱辛、堅持真理的典型事例，以事實和精神去感染學生。如英國科學家焦耳為測定熱和機械運動的等效性，進行了400多次實驗，時間持續了40年之久;愛迪生試驗了1600多種材料才確定了白熾燈的燈絲用鎢是最好的;還有像居里夫婦經奮斗1460個日日夜夜(約3年)，從8噸瀝青鈾礦礦渣中提取了0.12克純凈氯化鐳.新中國成立以來，許多老一輩科學家，放棄了國外優越工作環境和生活條件，毅然回歸祖國，為“三彈一星”的上天做出了貢獻。許多偉大的科學成就，不僅凝聚著人類最高貴的智慧，而且凝聚著人類最高的道德力量。像這類事例在物理學中舉不勝舉，只要教師平時注意收集和積累有關的資料，在課堂教學中恰當地加以滲透，這樣物理學家在學生心目中的形象將更加具體、清晰和高大，從而引導學生確立正確的人生坐標。
2.物理實驗指導中的德育教育實踐。物理學從本質上說是一門實驗科學，每一個物理概念的形成，物理規律的發現，都是以觀察和實驗為基礎嚴密推導出來的.而這一過程，在物理課的教學過程中是反映不出來的。在教學中，教師應創造有利于學生德育的環境，如把驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生在實驗中主動探究，認真負責。如可向學生講述小居里夫婦在實驗中是如何將中子當成了光子而失去了獲得諾貝爾獎機會的故事，讓同學們深刻體會到理論對實踐的重大指導意義，認識到應該怎樣來觀察物理實驗。最終形成穩定的學習動機。在教學中，以實驗小組為單位，培養學生積極參與和善于表達的習慣，克服現代學生以自我為中心的心理。讓動手能力強的同學協助教師做實驗，讓語言表達能力強的同學進行現象描述，讓邏輯思維能力強的同學進行總結，其他同學進行補充和評價，最后由教師給出完整的實驗結論。這樣可以培養學生的動手能力、創新能力和合作精神。
3.物理課外活動中的德育教育實踐。學生開始學習物理時，很容易被有趣的物理現象、物理實驗所吸引。教師應抓住學生心理，積極搞好課外閱讀指導，推薦《趣味物理》、《科學畫報》等書籍，滿足學生的求知欲望，誘發愛科學的萌芽。鼓勵學生辦物理科技小報、進行小發明、小制作、小論文活動;組織學生去科技館、博物館參觀，讓學生了解真切的物理世界。以此來培養他們學科學.愛科學、用科學的精神。
總之，物理教學中的德育隨處可見，德育的素材取之不盡，德育可以融于物理教學的全過程.只要教師本身能以身作則，同時做德育工作的有心人，德育教育就一定會起到事半功倍的效果。
