大學語文課程加強德育作用分析

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【提要】高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，立德樹人對在校大學生未來的發(fā)展成長尤為重要。本文從增強大學語文課程的德育功能入手，對當前大學語文課程體系中立德樹人工作存在的一些問題進行概括總結(jié)，并針對所提問題給出具體的舉措和建議。

【關(guān)鍵詞】大學語文；高校；德育

一、課程德育在大學語文教學中的重要性

在講話中指出，青少年是祖國的未來，民族的希望。他強調(diào)，要堅持把立德樹人作為高校教學的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程育人是高校教育教學中不容忽視的重要組成部分。當前，大學語文課程是普通高校為非文學專業(yè)開設(shè)的培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一。新時代背景下，大學語文課程開設(shè)的目的是充分利用這一學科所自帶的人文性、基礎(chǔ)性和綜合性，以更加潤物無聲的方式，實現(xiàn)語文課程中所包含的思想品德教育功能，提升大學生的思想道德修養(yǎng)，適應(yīng)新時代對高校育人工作的內(nèi)在要求，從而滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要。

二、大學語文中的思想品德教育功能

大學語文課本中，蘊含著大量的思想政治教育資源。在課本選文上，無論是古代部分，還是現(xiàn)當代部分，都含有許多體現(xiàn)作者的愛國情懷，艱苦奮斗、自強不息等優(yōu)秀品格的文章。這對發(fā)展中的大學生來說，具有如下功能：

（一）弘揚傳統(tǒng)文化，樹立文化自信中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極其豐富的內(nèi)涵，它不會隨著時間的流逝而消失，而是歷久彌新，不斷被時代賦予新的內(nèi)涵。大學生是祖國的未來和希望，是社會主義的建設(shè)者和接班人。新時代背景下，只有不斷對大學生群體加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，才能幫助廣大青年學子們逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能不斷加強他們的家國意識和民族意識，才能逐漸引導他們把實現(xiàn)個人價值同國家的前途命運緊密地聯(lián)系起來。大學語文中有諸多介紹中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是選出的大量中國古代優(yōu)秀的文學作品，為學子們了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化提供了可靠的路徑。

（二）幫助樹立優(yōu)秀品德，傳遞高尚人文精神在大學語文這門課程中，學生閱讀、學習、理解優(yōu)秀的文學作品是一方面，另一方面，教師要帶領(lǐng)學生從更深層次感悟作者通過其作品所傳達的高尚的人文精神和道德情操，從而幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀品德和提高修養(yǎng)。學生通過學學語文中的文學作品，感受作品中的高尚的人物形象，能夠更好地認識自己，認識他人，認識社會，并具備基本的道德素養(yǎng)和人文情懷，從而及時、正確地調(diào)整自己的思想和行為，自覺提升自己的道德修養(yǎng)水平，維護社會和國家的安定和秩序。大學語文通過選文中直觀、形象的人物塑造，在潛移默化中傳遞高尚的人文精神，在潤物無聲中幫助學生培養(yǎng)出優(yōu)秀的思想品德，鼓勵學生形成正確的認知，投身于積極的社會實踐中去。

三、大學語文課程育人中存在的問題

近年來，在各個場合多次提及高校思想政治教育的重要性。但因大學課程中，思想道德教育的系統(tǒng)性不強，德育功能得不到完全地發(fā)展。以大學語文這一課程為例，目前在課程中，思想道德教育存在以下幾種問題：

（一）語文課程中對思想道德教育元素挖掘力度不足大學語文這門課程中選用的所有的文學作品都是經(jīng)過專家們仔細篩選、反復研究后呈現(xiàn)到教師和學生面前的。這些文學作品之所以能夠被選入高校教材，不僅僅是因為它們本身所具備的極強的文學性、審美性和可讀性，更重要的是，這些文學作品蘊含著的愛國愛家、自強不息、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德，這些作品中所塑造的人物形象具有極高的道德修養(yǎng)和愛國主義精神。因此，這些文學作品被選作為大學語文教材，其本身的育人功能是無可辯駁的。然而在部分教師的課程育人的實踐過程中，他們大多缺乏挖掘課程里所蘊含的思想道德教育元素和育人功能，過多地從文學性和審美性方面來對文章進行分析，以此來完成他們的授課任務(wù)，極大地忽略了這些文學作品中的育人功能。甚至有些教師徹底地把大學語文課程與思想道德教育完全分割開來，他們只簡單地向?qū)W生解釋這些文學作品的字面意思，而不去深究作者所想要表達的深切情感和其作品背后所蘊含的深刻內(nèi)涵。因此，學生也無從感受文學作品中思想道德的熏陶，就更談不上所謂的課程的德育功能了。

（二）大學語文課程德育的教學方法單一大學語文這門課具有極強的人文性、審美性和綜合性。這就要求任課教師投入更多的精力，以更加細心和耐心的工作態(tài)度，挖掘出教材背后所蘊含的更深層次的德育要素。課程德育要求教師在授課過程中，通過潛移默化的方式逐漸調(diào)整、影響學生的日常行為，引導學生向文學作品中所塑造的優(yōu)秀人物學習，樹立高尚的品德，培養(yǎng)學生的愛黨愛國意識，營造更加積極的課堂氛圍。當前高校大學語文課程的教育教學模式還是較為單一，大多數(shù)高校仍在采用以課本、教師說課為主的傳統(tǒng)教學模式，這樣很難引起學生聽課的興趣，激發(fā)學生對課本中高尚人物形象的探尋與思考。教師傳授知識方法的單一化、機械化、教條化是阻礙高校大學語文課程育人功能發(fā)揮作用的巨大擋路石，這樣的教學方法和模式也使得學生對大學語文這門課程本身失去興趣和喜愛。

四、新時代背景下加強大學語文課程育人工作的具體舉措

（一）豐富大學語文的授課內(nèi)容與方法首先，大學語文教師在賞鑒優(yōu)秀文學作品之前，要幫助青年學生充分了解與該作品相關(guān)的歷史背景，尤其是涉及與愛國主義教育相關(guān)聯(lián)的文學作品時，更要注重學生對其相關(guān)歷史的認識和了解。其次，在授課過程中，教師可以通過圖片、影像資料等多種形式幫助學生理解教材選文的內(nèi)容和含義，并在此基礎(chǔ)上，通過搜集、宣傳體現(xiàn)選文作者高尚品德修養(yǎng)的實例，去加強其價值觀對學生的感召力及影響力，從而增強學生對課文的情感認同。最后，教師應(yīng)做好充足的課前準備，深刻挖掘大學語文課本中所蘊含的豐富的德育元素。這樣，教師在授課時才能更好地引導、教育學生，提高他們學習、工作的積極性。

（二）課堂上熟練運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種更加迅捷、更低成本和更高效率的信息傳播手段，正在各個領(lǐng)域內(nèi)被廣泛應(yīng)用。2020年9月29日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新的第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民人數(shù)已達到9.40億。在對網(wǎng)民群體進行職業(yè)統(tǒng)計時，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，學生群體是網(wǎng)民中的主體力量，占比高達23.7%，是排第一位的。因此，在大學語文的授課過程中，教師可以利用大學生群體喜愛上網(wǎng)的特點，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學生通過視屏資料、網(wǎng)上圖書館等多種方式，更加充分地了解、接觸與課本中文學作品相關(guān)的知識，在有效拓展學生對大學語文這門課程的認識及接觸面的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的好奇心和求知欲以達到更好的教育目的。

（三）加強教師自身思想政治道德建設(shè)教師在教學活動中起著至關(guān)重要的作用，教師的個人素質(zhì)和水平是影響學生學習效果的直接因素。作為一名大學語文教師，不僅僅需要具備相關(guān)的專業(yè)理論知識，更重要的是必須具備一定的思想政治素質(zhì)以及較高的思想道德修養(yǎng)。因此，大學語文教師在不斷提高自己專業(yè)能力的同時，也需不斷加強自身的思想政治道德建設(shè)。各高校也應(yīng)定期對大學語文教師進行思想政治道德建設(shè)的培訓，持續(xù)強化大學語文任課教師的課程德育意識和德育能力，并設(shè)置相應(yīng)的考核方案，確保教師在任職期間能夠不斷提高自身思想政治道德意識和水平。只有這樣，我們的大學語文課程才能營造出更加濃厚的德育氛圍，才能不斷提高青年學生的思想道德素質(zhì)，傳播愛國主義精神，培養(yǎng)出社會建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

作者：羅曼 單位：揚州大學馬克思主義學院