高校環境對德育教育的影響

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1高校環境與德育教育的內涵

1.1高校環境

高校環境主要包括人文景觀、歷史博物館、科研成果、交往規則、行為方式、理論形態以及育人理念，是物質環境和文化環境的集合。高校環境是通過全體師生的共同努力，在教學和科研活動中所形成的文化活動、物質環境、校園氛圍、行為規范以及價值理念，包括辦學理念、大學精神、學術氛圍、文化氛圍、校風學風以及藝術氛圍等。高校環境具有下列特點：第一，時代性。高校環境是時代的特定產物，充分體現了時代的人格與理想，是社會環境的濃縮和升華。第二，開放性。高校是知識和人才的匯聚地，其具有較強的開放性和包容性，其開放性特點也為德育教育提供了更多的資源。第三，復雜性。高校環境包括傳統文化、外來文化、外來習俗、外來價值觀以及現代文化，基于高校環境的復雜性特點，為德育教育帶來一定的挑戰，例如在高校中有所抬頭的暴力、色情以及享樂主義思想，對學生的價值觀念和道德意識帶來沖擊。

1.2德育教育

道德是社會行為活動、心理意識、行為規范、內心信念和社會輿論的綜合，高校德育教育的核心為愛社會、愛科學、愛勞動、愛人民、愛祖國，對學生開展家庭美德、職業道德以及社會公德教育。在社會主義核心價值觀的引導下，當代大學生的道德品質和思想觀念趨于主流，但是其中依然存在著一定的問題和不足，例如絕大多數學生都知道維護公共秩序、愛護公物以及尊老愛幼等公德，在具體生活中卻存在不愛惜公物、隨地吐痰、亂擠亂撞等問題，道德行為和道德認知存在脫節。尤其是隨著我國改革開放政策的持續深入，一些腐朽、落后的西方文化逐漸滲透到我國社會中，例如享樂主義、個人主義以及極端思想等，對高校環境進行了侵蝕，并且為德育教育的有效開展增加了難度。

2高校環境對德育教育的主要影響

2.1陶冶學生情操

偉大教育先行者陶行知先生曾經說過，熏陶的力量是強大且重要的，高校環境作為一種重要的德育資源，其對德育教育具有直接且長期的影響，和諧的師生關系、豐富的校園活動、穩定的校園秩序以及優秀的教學隊伍，都能夠對學生的情感進行感化和熏陶，促使學生對生活、對人生、對學習充滿熱情，以更加積極的態度對待他人。情感的陶冶不是顯性教育，其屬于一種潛移默化、深層次的影響過程，這種影響無法通過直接的德育教育來完成。當代大學生的思想意識和道德觀念有所欠缺，通過良好和諧的高校環境，可以幫助學生更好地調節自我，在校園的細微環節獲得感悟和熏陶，進而完成隱性德育教育。

2.2約束學生行為

高校環境具有一定的約束和規范作用，其可以對學生的思想、行為與觀念進行約束，遏制其不良的思想和行為，對促進學生綜合素質和道德水平的提升具有積極意義。高校環境中的制度文化可以對學生開展德育管理和德育教育，例如校規、校訓、學風以及校風等，在將高校的文化觀念和價值理念潛移默化地傳遞給學生時，促使學生從精神層面認可和接受高校的制度文化，進而約束和改正自身的錯誤行為和思想，提升學生的道德品質和責任意識。

2.3完善學生人格

德育教育的目的在于完善學生人格、實現其未來更好的發展，高校作為共同成員的知識和意識集合，集體生活對學生的思想意識和道德品質會帶來直接影響。通過學生和教職員工的共同努力，可以營造具有人文氣息的高校環境，通過環境對學生的價值觀和德育潛能進行發揮和挖掘，能夠促使學生在道德品質、認知結構、知識儲備以及交際能力等方面獲得全面提升，改善以及調節學生的生活和心理，進而完善學生人格。

3基于德育教育下的高校環境改進對策

3.1優化高校物質環境

物質環境是高校的重要象征、外在標志和隱性德育教育資源，將物質環境與德育教育充分結合，可以實現對學生道德的熏陶和感染，因此，高校要以德育教育為基礎，不斷改進以及優化高校物質環境。首先，構建富有德育功能的立體物質環境，在物質環境建設中，要充分體現高校的辦學特色和文化底蘊，通過對物質環境的綜合規劃、布局風格、建筑理念和整體設計，充分展示高校的人文風氣、辦學理念和歷史底蘊，從觸覺、聽覺以及視覺三個角度對學生進行教育和熏陶；其次，加強文化熏陶和人文教育，高品位的物質環境需要具有創新增值的價值，吸引學生主動參與到創造美、表現美、鑒賞美以及尋找美的過程中，進而提升學生的審美能力、審美素質以及審美情趣。

3.2優化高校精神環境

精神環境是高校環境的關鍵組成部分，其可以起到創造人、教育人以及指引人的作用，高校精神是在長期的辦學教育中凝集和積累的價值追求和理想信念，其主要體現在道德追求和道德精神，是學生和所有教職員工人性成長中的精神樂園。因此，高校需要給予精神環境建設以高度重視，通過精神熏陶滋養學生的精神世界，促使其產生歸屬感和認同感，在校園內部形成向心力和凝聚力，將這種精神內化為行為規范和道德準則。首先，要發揮榜樣的引領和示范作用，通過榜樣宣傳先進事跡和思想，并且號召師生向榜樣學習，提升個人的道德水平和行為規范，以榜樣開展德育教育，可以擺脫以往說教式的教育模式，以形象生動的榜樣開展精神建設，在高校內部形成良好而積極的道德氛圍；其次，加強高校學術精神建設，學術精神以治學理念為基礎，可以促使學生不斷創新和學習，充分體現了個人和高校的學術品格和治學風貌，因此，高校要積極舉辦各種學術交流、科技論壇、學術講座等活動，培養學生不斷進取、堅韌不拔、認真嚴謹、實事求是的學術態度，并且將其轉變為學生的人生追求和道德品質；最后，利用新興媒體構建網絡精神文化，高校要充分發揮信息技術的作用和價值，通過網絡開展學術研討、心理咨詢、服務管理、文化宣傳等活動，為學生建設富有學術品質和正能量的校園綠色網絡。

3.3優化高校制度環境

高校是為學生提供教育服務的重要場所，制度環境是確保各項教學活動有序開展的基礎和前提，因此，高校要進一步優化自身的制度環境，在制定各項制度規章中引入人本理念，突出以學生為本的制度原則。首先，高校需要轉變管理職能，以為學生提供教學服務為宗旨，強化服務、重視疏導、輕視懲罰，鼓勵學生參與到制度的實施、完善以及建設中；其次，要拓寬制度規章的宣傳途徑，提升宣傳的效果和力度，將其作為隱性德育教育資源，通過完善的制度環境培養學生的制度意識、職責意識和規范意識；最后，在制度建設中需要注重規范學生和教師的行為意識，促使其形成良好的文明習慣和道德規范，塑造正面積極的校園氛圍和價值取向，形成正面的校風、學風和教風。

3.4優化高校文化環境

文化是一所高校綜合素質和整體風貌的綜合體現，其充分反映了學生的治學能力、交流能力和道德風貌，對學生形成良好的品格具有積極意義。高校文化主要表現在各種類型的文化活動中，將德育教育與文化活動充分融合，可以培育學生的價值觀、世界觀以及人生觀，在校園中形成德育新風尚。因此，高校要注重開展文化環境建設。首先，要以“立德樹人”為活動主題，將正確的道德意識和價值觀念融入到德育活動中，實現寓教于樂，鼓勵學生以積極、快樂、自由的心態參與到活動中，提升德育的育人效率；其次，高校要積極舉辦形式多樣、內容豐富的主題活動，通過各項活動促使學生提高德行、增長見識、學到知識，同時，高校還可以邀請行業專家和社會名人來校舉辦講座，提升學生的世界觀、科學觀和價值觀；最后，學生社團作為高校文化環境的關鍵組成部分，高校要注重發揮其作用，將其作為開展隱性德育教育的關鍵渠道。

4結語

總而言之，高校環境與德育教育是相互依存的關系，高校需要認識到環境對德育教育的重要性，并且采取有效措施不斷優化以及完善高校環境，為學生道德品質的全面發展奠定基礎。

參考文獻

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作者：張慧鈞 單位：延安大學