歷史課堂如何滲透德育教育

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摘要：歷史學科和其他學科不同，其內(nèi)容多樣，情感豐富，對于培養(yǎng)學生豐富的情感，激發(fā)他們的探索精神有著重要的意義。在課堂教學中，我們要努力把學生的思維調(diào)動起來，力求使中學歷史學習不僅具有“趣味性”，還要充滿“教育性”。這樣的歷史課堂才是為學生喜愛的，才是有意義的課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史滲透德育教育靈性

1淺析歷史課堂的德育特征

歷史學科在初中教學中起到重要的作用，小學階段是基礎階段，學生在小學階段接觸不到歷史學科的學習，進入初中，增加歷史學科，學生對于歷史學科的認識和學習主要是在中學時期。歷史教材本身的教育性特征，使得歷史課堂教學應該滲透德育教育，使學生在歷史課堂的學習中真正受到情感教育的熏陶，讓德育滲透在學生的歷史課堂中。當今倡導素質(zhì)教育，讓學生在日常學習中學習歷史，以豐富的情感融入歷史學科的學習，有利于培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。同時，歷史教材設置得非常巧妙，讓學生能夠在歷史課堂不僅學到知識，了解到祖國社會的發(fā)展變化，而且能夠?qū)W習古人發(fā)奮創(chuàng)新的精神。這一點對于初中學生來講，意義非常深遠。因為中學生正處于青春期，他們的身心漸趨成熟，教師如果能夠在歷史課堂激發(fā)學生的學習興趣，勢必會提升學習的效率。所以，歷史課堂除了讓學生了解到必要的歷史知識，還要求教師能夠以歷史教材為契機，教會學生以冷靜的眼光分析處理問題，讀史可以明智，在歷史學習過程中，學生能夠從古人成功或失敗中尋找適合自己的方法和策略，使學生學會分析處理問題，陶冶學生高尚的情操。

2歷史課堂上進行德育滲透的有效策略

如何將德育有效滲透到歷史課堂？筆者認為：首先，我們應該深入到歷史教材里，挖掘其中所蘊含的情感因子。因為中學生正是學知識，長身體的好時候，我們緊密結(jié)合教材中的情感因素，使學生收到感情熏陶，可以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)高尚情操。例如，在教學林則徐虎門銷煙這一課時，執(zhí)教教師再介紹完背景知識之后，先是請同學們設身處地的把自己想象成林則徐，當時的清王朝腐敗無能，英國殖民者利用鴉片摧毀國人的意志，導致吸食鴉片成風，看著教材中一名男子瘦骨嶙峋，身后梳著清王朝代表的辮子，側(cè)臥著倒在榻上，眼神里充滿著對的渴望，并享受著帶來的短暫快感和享受。這位男子曾經(jīng)也是堂堂七尺男兒，如今為何卻變成了這般模樣呢？對，害人的鴉片，所以林則徐毅然決然的銷毀鴉片，為了挽救國人的身體和精神！經(jīng)過深入地進行挖掘，學生對這堂歷史課的認識更加深入，同時，也對現(xiàn)如今偉大祖國的繁榮富強感到驕傲，愛國之情油然而生。其次，我們可以積極利用豐富的影視資源，調(diào)動學生的歷史學習興趣，激發(fā)愛國情感。多媒體的引入無疑為傳統(tǒng)的課堂吹進一股春風，它可以喚起學生的學習熱情，突破文本的障礙，有利于學生更深刻地理解文本。例如,在教學完第一次世界大戰(zhàn)這部分內(nèi)容后，筆者帶領(lǐng)學生觀看電影《我的1919》，學生看到中國外交官在重大場合臨危不亂，慷慨陳詞的精彩表現(xiàn)，同學們報以熱烈的掌聲，同時，都深深地覺得生活在我們現(xiàn)在這個偉大的時代，愛國之情油然而生。再次，可以通過開展豐富多彩的課堂活動，以多樣化的形式促進德育思想的滲透。例如,在教學“”這部分內(nèi)容時，執(zhí)教教師把教材知識講解后，請學生試著把情境還原，學生按小組分好之后，自覺地進入了角色，只見他們有的拿來橫幅，有的持筆大刀闊斧地寫下“還我青島，取消二十一條”這樣的大字，這些標語醒目刺眼，令班里學生激情洋溢，同學們都操作起來了，有的寫完橫幅，有的扛起橫幅，大肆一揮，場面壯觀，群起激昂，全班同學都被這種濃濃的愛國情懷包圍著，是啊，正是這樣一群正值青春的中國熱血青年，憑借著自己的一腔熱血，改變著國家的命運。時代也記住了他們，因此，有了之后的“五四青年節(jié)”。這樣的一群愛國青年值得我們學習，值得我們紀念！這樣的一堂歷史課學生喜愛，教師上得也輕松，學生還燃起了濃濃的愛國情懷。

3結(jié)語

中學階段是學生學習生涯重要的階段，要在課堂中有意滲透歷史學科的德育功能，從而努力把學生都培養(yǎng)成身心健康，德智體美各方面都能全面發(fā)展的新時代的接班人。

參考文獻：

[1]任家維.如何在歷史課堂教學中滲透德育教育[J].文理導航(上旬)，2015（03）：61.

[2]楊新.歷史課堂教學中滲透德育教育的路徑[J].中學歷史教學參考，2017（14）：56.

作者：沈玲 單位：江蘇省泰州市第二中學附屬初中