傳統文化融入大學生德育教育路徑

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摘要：中華優秀傳統文化是我們中華民族十分寶貴的精神財富，研究中華優秀傳統文化在大學生德育教育中的作用，并將中華優秀傳統文化貫通于大學生的德育教育中，也是研究社會主義核心價值觀如何培育、踐行于大學生思想政治教育中的問題。中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀是一脈相承，內在統一的。而加強大學生德育就是要繼承發揚與加強中華優秀傳統文化。在對大學生進行德育教育的過程中，以社會主義核心價值觀為引領，研究建立結合多方合力的社會、校園、家庭、個人的“四位一體”的高校優秀傳統文化教育模式，探索中華優秀傳統文化融入大學生德育教育的路徑與方法。

關鍵詞：優秀傳統文化；大學生；德育教育；路徑

1中華優秀傳統文化融入大學生德育教育存在的問題分析

1.1對中華優秀傳統文化融入大學生德育教育的認識程度有待于加強

最大限度地發揮中國優秀傳統文化的熏陶育人作用，對于創新發展中國優秀傳統文化傳承具有極其重要的意義。文化鏈條的斷裂總是會帶來形形色色的文化失語，我們對優秀傳統文化教育的學習與傳承的忽視、漠視與誤視，已經威脅到國家文化軟實力的提升和文化安全，必須加以重視和正視。文化尤其是中華優秀傳統文化與大學生德育教育相融合開展育人實踐的力度不夠。在高校大學生中開展德育教育過程中，積極合理地融入中華優秀傳統文化教育教學與實踐，可以有效傳承并加以創新發展中華優秀傳統文化教育，最大限度地發揮我國中華優秀傳統文化教育在高校大學生德育教育育人工作中的重要作用。

1.2踐行效果不佳

近年來社會各界逐漸重視中華優秀傳統文化教育在大學生德育教育中的重要作用，但是部分高校雖然在實踐過程中能夠認識到中華優秀傳統文化教育的重要性，但是在一些高校實際實踐過程中，存在著傳統文化教育內容針對性不強、重理論、輕實踐；教育體系不健全、培訓形式過于單一；覆蓋面不廣、參與度不高、教育效果不明顯；缺乏制度保障；教育實效性不強五個問題。在課堂教育中往往教學設計比較缺乏針對性，與受教育學生的現實生活脫離較為嚴重，原因多為針對中華優秀傳統文化沒有能夠深入的挖掘研究，不能夠對中華優秀傳統文化的亮點進行深入挖掘，存在照本宣科，使得受教育學生無法真正理解中華優秀傳統文化深邃的思想與文化，不能用來更好地指導實踐，最終也影響到中華優秀傳統文化融入大學生德育教育教學的效果。

2中華優秀傳統文化對大學生德育教育的意義

2.1理論意義

近些年，學術界對于傳統文化與高等院校教育的研究越來越多。中華優秀傳統文化對于當代高校教育的育人價值越來越受到重視，因而不斷嘗試從不同的方向將優秀傳統文化與大學生誠信教育的有機結合，探討中華優秀傳統文化對于思想政治教育的價值和意義，并引申提出學生思想政治教育的新方向具有十分重要的意義。

2.2實踐意義

國家層面上，對中華優秀傳統文化德育教育路徑的研究有著迫切的需求。中華民族擁有五千年的文明歷史，以儒家文化為核心的中華傳統文化是我們積淀的寶貴財富，凝聚了中華民族的智慧結晶。自黨的十八大以來，以習為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的弘揚與發展。會上發表了一系列重要講話，其中包含了對于傳承弘揚發展中華優秀傳統文化的新思想新觀點新論斷，明確了相關指導思想、方針原則、目標任務。吉林省政府先后出臺若干政策扶持、支持高校開展優秀傳統文化教育。吉林省關心下一代委員會與該校共建了“中華優秀傳統文化教育研究基地”，并大力推動開展傳統文化育人課程的建設研究，其與文化育人“雙創研究”（創新性發展、創造性研究）等都對高校優秀傳統文化教育提供了支撐的平臺。這為中華優秀傳統文化融入學生誠信教育的開展帶來了良好的外部環境。中醫藥領域是中國傳統文化核心競爭力產業，中醫藥作為中華優秀傳統文化中的一個重要組成部分，是“講好中國故事”最好的行業，適合在大學生中大力開展傳統文化教育。但現有的育人路徑多注重一點而缺乏整體、長效的規劃指導，不能完全滿足中醫藥高校打造培養中華優秀傳統文化教育高地的現實需求。通過研究中華優秀傳統文化融入大學生誠信教育的研究，使中醫藥類高校的中華優秀傳統文化教育在現有基礎上進一步完善。在學校優秀傳統文化教育發展需求方面，學校非常重視中華優秀傳統文化教育融入育人的全過程，各項研究基地、平臺的發展為該項目提供了完備的研究條件，學校已將省校共建的“研究基地”進行運營，并在學校的“杏林青馬工程”中重視傳統文化教育，設立“文化滋養”專題培育計劃，成立涵蓋全省專家的“優秀傳統文化報告團”先后出臺完善了一系列傳統文化育人的政策措施，依托現有條件將為中華優秀傳統文化融入大學生誠信教育的實踐提供更好的開展基礎，并通過進一步增強學生理論文化素養，提升能力水平，培養大學生的愛國主義情感、社會責任感、高尚的道德情操、頑強的意志力。

3中華優秀傳統文化融入大學生德育教育的途徑

3.1引導大學生樹立正確的優秀傳統文化德育教育觀方式

通過加強對于傳統文化的宣傳力度，提高大學生對于中華優秀傳統文化認識的深度，在發揮大學生主體作用與自我教育作用的同時要進一步加強對于中華優秀傳統文化的理論研究。“課堂教育”“教師教育”也是大學生中效果最好的中華優秀傳統文化涵養大學生誠信教育的最有效方式。將中華優秀傳統文化融入大學生的品德教育，通過教育加強品德素質，這是一個雙向互動的實踐活動，這就不僅需要教師對于中華優秀傳統文化思想品德資源的傳授，而且需要學生主動接受并內化為自身意識。在這一過程中，教師與學生的雙向主體能力發揮著極為關鍵的作用。且此也要增強學生學習的主題能力，通過鍛煉學生通過學習中華優秀傳統文化涵養誠信觀念的學習意志力，并養成良好習慣，培養文化自覺和誠信意識的踐行能力。

3.2拓展中華優秀傳統文化融入大學生德育教育的現實載體

通過創建校園傳統文化活動形式，進行中華優秀傳統文化教育創造性發展、創新性研究的“雙創”模式，創造性開展中華優秀傳統文化教育方式方法；創新性將中華優秀傳統文化與高校思想政治教育相融合的教育方式。并通過開設課程、豐富校園文化、開展社會實踐、打造網絡平臺等方式，調動大學生的積極性、主動性、創造性。

3.3基于中華優秀傳統文化教育研究基地，完善高校優秀

傳統文化德育教育及相關評估體系，建立雙向溝通渠道健全高校優秀傳統文化教育考評機制建設,保證教育的實效性。在制度建設方面，首先要建立健全傳統文化教育的領導責任制度和教育工作實施計劃及方案，形成科層化和規范化的體系，保證教育的順利開展。通過建立和完善優秀傳統文化教育的監督機制、激勵機制、評估機制等，保證優秀傳統文化教育過程中長效機制的運行。要設置具體的大學生優秀傳統文化教育考核指標，對教育工作進行有效的引導和規范。基于中華優秀傳統文化教育研究基地，構建高校優秀傳統文化教育路徑內容版塊，研究通過開展形式多樣的中國優秀傳統文化活動，如學習交流型的文化活動，主要有學習交流型、實踐型、文藝型等活動加強教育效果的方式，為大學生優秀傳統文化融入誠信教育營造良好的環境，依托“中華優秀傳統文化教育研究基地”研究建立結合多方合力的社會、校園、家庭、個人的“四位一體”的高校優秀傳統文化教育模式。

參考文獻

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作者：梁鐘藝 張馨月 單位：長春中醫藥大學