德育教育在小學語文教學的滲透

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摘要：在小學階段的教學過程中，德育教育有著非常重要的意義。不僅僅思想品德課要對學生進行德育教育，其他學科也應當將德育的內容融入到課堂教學過程中。因此在小學語文教學過程中實施德育教學，這不但適應于教育事業的不斷發展，并且對小學生綜合全面的發展也有著巨大的幫助作用。因此，廣大語文教師應當重視德育教育，聯系學生的生活實際，將德育的內容帶到語文教學之中。本文重點圍繞小學語文德育實施的具體綱要進行了探討與研究，希望對廣大語文教師帶來一定的參考作用。

關鍵詞：德育教育小學語文語文教學滲透

1充分利用語文教材，發掘德育教育素材

在對小學語文教材進行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊含著豐富的傳統文化觀念，使小學語文教材擔任了進行德育教育的重要職責。其一，教師應當對教材中的德育素材進行深度的挖掘。小學語文教材中包含著愛國主義的素材，教師可以引導學生了解這方面的內容，向學生滲透我國古今文人生平的英雄事跡，使小學生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設祖國而努力學習奮斗的高尚品質。例如，小學語文教材當中有很多表達愛國情懷、憂國憂民的古詩詞，并且語文課本中也有蘊含著瑰麗的傳統文化以及我國近年來的科研成果。教師可以在實際教學的過程中對此類的素材進行有效利用，引導學生通過互聯網來查閱與愛國主義相關的資料，并且以小組的形式在課堂上進行討論。這樣能夠幫助學生提升民族自信心與自豪感，從而就養成熱愛祖國的思想品質。例如，小學語文課本中有講述我國瀕危動物的課文，在進行這部分內容的教學過程中，教師應當引導學生養成保護動物、愛護生態環境的品質。比如，在學習《“兩彈元勛”鄧稼先》這篇課文的過程中，能夠幫助小學生樹立遠大的理想，在小學生內心之中種下一顆“努力學習，長大為祖國做貢獻”的種子。在學習《一夜的工作》這篇課文的過程中，能夠使學生體會到艱苦樸素、鞠躬盡瘁、勞苦工作的精神品質，學生在深受感動的過程中，也能嚴格要求自己，不斷的提升自己思想品質。并且，在一些與生活實際相關的課文中，分別滲透有節約能源、節約糧食、生態環境建設等德育教育的素材，因此教師應當對這些素材進行有效利用。其二，在小學語文教材之中潛藏著我國傳統美德與社會主義核心價值觀，教師應當對這些思想道德品質進行有效挖掘。包括自立自強、勤儉節約、誠實守信、謙遜仁愛等精神。教師應當對學生進行有效引導，將這些思想道德品質與正確的價值觀念滲透給學生，提升學生的思想境界。其三，語文知識當中蘊含著一定的美感，因此，教師應當鼓勵學生發現語文教材中的各種美。包括語言美感、感情美感、思想美感等，使學生在學習的過程中具備一定的審美意識。這樣也能給學生語文知識的學習帶來極大的樂趣，提供學生學習的積極性。

2通過課堂教學的引導，來開展德育教育工作

學習語文知識的真正目的是將這些所學的知識運用到生活實際當中，因此，教師應當引導學生結合自己身邊的事情來思考生活中的實際問題，也可以通過文學素養來解決生活中常見的問題。學生在生活實際應用語文知識的過程中，能夠充分地體現理論實踐相關聯的思想認識，這樣能夠充分地提升小學生的語文學習熱情。在小學語文課堂的教學過程中，教師應當運用評價、作業、實踐活動等方式來培養學生不怕困難勇往直前的精神，使學生養成良好的學習習慣。學生能夠保持作業的整潔、認真檢查、互相幫助等品質，這些內容在德育教育當中都有著十分重要的意義。首先，教師應當引導學生積極參與課堂學習，認真完成課后作業。教師在布置作業的時候應當符合學生的水平，引導學生具備認真嚴肅的學習態度。其次，教師應當采取分層的形式來布置作業，使處于不同學習層次的學生都能夠有效的完成自己的學習任務，產生學習的成就感與自信心。針對那些學習水平強的學生，教師還應當對他們進行拓展，為他們布置一些難度大的作業，從而使學生養成不怕艱難險阻、敢于拼搏的精神。之后，教師還應當開展多元化的課堂教學活動來提升學生的語文學習熱情。教師在教學過程中的態度往往會對學生的學習積極性造成十分嚴重的影響。因此，教師在課堂教學的過程中，應當充滿感染力，對學生的學習狀況予以關懷。特別是對于那些學習水平較低的學生，教師更應當予以充分的關懷，與學生進行心與心的交流，使學生與教師更加親近。這對于提升學生的自信心與學習積極性有非常大的作用。教師的行為對學生的情感有著極大的影響。因此教師在課堂上應當保持和藹可親的神態，運用幽默的語言來傳授語文知識，通過流利美觀的字體來進行板書的書寫。這些行為習慣都會對學生產生極大的影響與熏陶，學生在模仿教師的過程中，能夠逐漸形成良好的學習習慣與優良的品質。

3通過語文活動的開展來進行德育教育

在小學語文教學的過程中開展語文活動有著非常重要的意義，教師可以將德育教育的內容融入到一系列的語文課外實踐活動之中。小學語文教師應當對學生進行有效的引導，鼓勵學生自發成立學習興趣小組，在課余時間開展趣味性德育實踐活動。教師應當將課堂上所教授的語文知識與學生的生活實際緊密結合，向學生滲透德育教育。這樣不但能夠充分的調動學生的學習積極性，并且能夠鍛煉學生的思維能力，使學生逐漸具備科學思維與創新實踐能力。例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的教學過程中，教師可以帶領學生來到學生附近的養老院當中，幫助養老院里的孤寡老人抹桌子掃地，與老人談心，學雷鋒做好事，這種教學實踐活動的開展不但能夠使學生更加深刻的理解教材中的內容，更能夠培養學生樂于助人的品質，對學生綜合全面的提升有著至關重要的幫助作用。

參考文獻：

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[3]李俊華.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2016，2(11):114.

作者：王德娟 單位：蘇州工業園區唯亭學校