談電影音樂賞析課程教學實踐

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［摘要］大學畢業生就業難是多年倍受社會公眾關注的問題，關系著社會發展和穩定，黨和國家高度重視大學生就業問題，相繼出臺政策舉措推進解決。大學生就業難的問題，也是各類大學的社會責任，關系著大學的全面發展和價值目標的實現。在大學畢業生就業難的社會現象中，藝術類院校凸顯的尤為突出，就業崗位更加匱乏，社會競爭更加激烈。在這個大環境中，藝術類院校更應該多一份擔當，多一份貢獻。為切實解決藝術類學生就業問題，吉林藝術學院換位思考，急學生之所急，從社會需求和增加學生一技之長出發，適時在新媒體學院開設了電影音樂賞析課程。

［關鍵詞］電影音樂賞析;課程;教學研究

從社會需求和增加學生一技之長出發，吉林藝術學院適時開設了電影音樂賞析課程，為擴展學生就業技能作了大膽嘗試，并積極探索了教與學的路子。選修學生們反映較好，課程教學初顯了預期成效，也為深入探索學生就業擴能提供了借鑒與樣本。

一、電影音樂賞析課程的設計與實施

筆者畢業后就職于吉林藝術學院新媒體學院影像系，現已從教兩年多，其中感悟頗多。幾年來，筆者注意搜集社會對本學院教學的反映和意見，以進一步豐富教學實踐。據幾位從本學院畢業的學生到社會工作后反饋，雖然在校期間對所學專業付出了不少的努力和汗水，并結合實際進行了相關專業實踐，可以說無論是前期拍攝還是視頻剪輯，其專業技能能力達到了同行業就業的應有水平?？僧厴I的學生進入社會后有個共同感受，就是有本事而就職難，所學專業社會需求少，甚至不少學生放棄了所學專業轉到其他領域謀職，逐漸荒廢了所學專業。通過這一現象，筆者認為，大學畢業生就業難已是多年常見的問題，內中原因錯綜復雜，藝術類畢業生就業就凸顯得更困難一些。從本學院畢業生反饋的共性問題來看，我得出的結論是:在拓展畢業生就業上，需要在校學生努力與學校引導相結合，學生在學好所學專業、增強專業本領的同時，努力在橫向領域加學其他專業知識，形成一名多能的綜合素質人才，學校引導學生以崗學技、以需賦能，使走出校門的學生既專又能。為配合學校培養學生跨專業知識提升技能水平，增強畢業生走上社會的競爭力，盡快為我國經濟社會發展做出貢獻，在經過一番調查研究和前景分析并經學校同意后，筆者在新媒體學院開設了電影音樂賞析專業課程(以下簡稱影音賞析課程)，以圖適應社會的需要。電影音樂賞析課程主要是針對游戲、影像、交互等相關專業的學生開設的系級選修課程，主要是通過與各系在讀學生們的相互交流，以學生入校前有關美術、平面等專業知識為基礎，入校后仍以此為進行研修的前提，在影像、音樂方面拓展他們的基本知識和能力，盡可能增加一技之長。因此，該課程的教學核心主要是在學習影音方面的基礎知識，提高影音方面的感知力、實踐力和應用力以及為小電影、短視頻配樂的適應能力。同時，通過讓選學學生聆聽相關音樂，提高電影配樂邏輯的分析能力，讓其能夠充分感受音樂的內在魅力，并能從中領悟到所學音樂與短視頻、藝術短片、電影之間的必要聯系和互為依托的關系。電影音樂賞析課程教學的初始階段，筆者重點選取部分適合影音課程的各系學生進行教學實踐，并指導學生針對不同于傳統的視唱，加強練耳或樂理基礎知識實行長時間、大容量地強化學習和指導，力求在規定教學時間中收到成效。由于初設課程，加之學生的求知欲、學技欲有所增強，不少學生選學了這門課程。為保證學習效果，每個班確定60人左右，并根據實際情況動態調整。同時，根據選學電影音樂賞析課程的學生來自不同系和專業以及對影音基礎和興趣各異的實際，為防止教學過細、周期過長、興趣下滑、質量降低，在教學過程中，筆者注重以影音基礎知識為交點，探索和確立適合影音賞析課程的知識點作為教學的重心和主要取向。從實踐來看，影音賞析教學的主要阻力是不少參與學習的學生缺少影音基礎知識，這些學生從未接受過系統的學習與培訓，增加了教學的難度。為盡快走上正軌和取得實效，我在影音賞析課程講學的初始階段就要選取一些較為實用、學生易于把握、有利于學用結合的影音基本知識作教學的首選課目，例如指導學生掌握基本的音樂拍號與節奏、高音與和聲走向等基本知識，并利用不同發聲體音高頻率所產生的聽覺作用，引導學生進行實踐練習和要領把握?？傊?，在電影音樂基礎知識教學上，要堅持做到灌輸式與啟發式相結合、定題交流與實踐練習相融合，不斷探索和完善電影音樂賞析課程教學的新路子。在確保選修學生掌握音樂基礎知識后，該課程又開始進入各類影視、視頻片的配樂實踐環節，主要是培養學生針對各種類型的影像劇有所把控，與音樂理解相結合，并把其作為該階段教與學的重點，目的是讓學生切實掌握在影像音樂剪輯的基本功與相關各類視頻聲長的深入理解。在這一階段教學中，主要目標是由基礎知識向應用實踐方面轉化，由注重知識學習向掌握一技之能轉化，為學生們走上社會具有用武之地打好基礎。經過一定課時的施教與學生的學習，該課程的初始設計收到了一定成效。參加選修的學生大部分基本掌握了音樂基礎知識，音樂實踐能力有不同程度的提高，音樂在影像中的剪輯基本功有所奠定。學生對于選修該課程有了進一步的信心和決心，受到了學生們的歡迎，也取得了很好的效果。實踐證明該課程的設置符合學生的心理預期和社會發展規律。

二、電影音樂賞析的書本教學與實踐運用

(一)關于本課程的音樂基礎學習1.書本與視聽結合。通過觀看電影、聆聽音樂，進行聽重音分析拍號練習。本練習過程在課程中略顯枯燥，其目的則是讓學生擁有分析拍號、節奏型、與音樂速度的能力即可。2.教輔與操作結合。通過編曲或音頻編輯軟件(如Cubaseprotoolslogic等)為媒介向同學們講授音高與音樂和聲走向，本次練習目的則是結合拍號練習使同學們了解音樂的基本組成元素，在此次練習中，筆者還會附帶和聲走向與音樂織體的講解。3.觀摩與理解結合。使用圖像描述聲場，詮釋音樂框架中所有的音樂角色的聲場分布，與音樂結構的編排。本章節內容有些抽象，需要學生長時間在觀察圖像的同時聆聽相對應的音樂作品才能夠理解。4.舉例與導向結合。通過聆聽音樂，讓同學們了解不同樂器與音源所在頻率范圍對于觀眾的聽覺感受，這一章程內容也是相對于本課程音樂學習中的難點。比方說如若用單音源樂器舉例，單音源所組成的音樂片段對于學生來說并不算是成型的音樂，在聆聽音樂中并無法領略頻率對于觀眾的聽覺影響，因此在本章程的教學中，我將不單單以單音源的方式讓同學們進行聆聽，而是通過多個相近頻段樂器所組成的分軌組向同學們展示，如BASS與打擊類樂器的分軌組與單簧管與弦樂的分軌組等。經過本章程的音樂教學，哪怕是對于音樂零基礎的學生們多多少少都會對音樂的基本構成以及頻率聽覺領悟有所提高，為接下來的課程打下了良好的學習基礎。

(二)關于短視頻與藝術短片配樂短視頻與藝術短片配樂并不像成型電影那樣需要音樂必須有原創要求，所以找到與視頻節奏相對適合的商業音樂為其配樂便像“看圖說話”那樣簡單。當然不同類型的視頻所要表達的側重點不同，也就是說學生們在擁有較好音樂剪輯基本功(即掌握軟件使用程度與對于音樂的剪輯意識)的同時，要有分辨視頻所需聲場側重點的能力，如短視頻中如若存在人物對白、旁白、點動效，那么音樂在整體聲場中則是起輔助作用，音樂要盡量地避開人物對白、旁白、點動效等。如為MV配樂，那么選擇符合視頻內容的節奏、劇情的音樂則至關重要，在MV中音樂是主角，理論上來說MV視頻中的每一幀畫面都是為了音樂而拍攝或剪輯的，因課時有限，在實際情況中不可能要求每一位同學針對選擇的音樂去尋找視頻素材剪輯新視頻，因此音樂作為聲場主體如何為視頻剪輯音樂則是重點。因面對同學的專業方向大多數為游戲、影像、交互專業，學生就業后要想擁有競爭力，就必須要有跨專業能力，故音頻軟件使用與如何為不同類型視頻正確的配樂則是學生們必須在本節課中掌握的專業技能。

(三)關于通過聆聽音樂分析電影邏輯的能力在電影中，雖說視頻影像是“主要部分”，音樂大多數時都是起到帶入或為影像服務的作用，但劇情與音樂往往是相輔相成的，尤其是一些國外導演的作品，他們在電影中對于音樂的運用不再單單是為影像添加適當的聲響那樣簡單，甚至會用音樂去形容導演的思想與意識形態，以及描述視頻或劇情中無法正面向觀眾描述的事件。如何通過音樂讀懂電影，分析電影劇情邏輯是學生們在本課程中需要掌握的。如DaimienChazelle導演的《愛樂之城》，電影屬于歌舞片，在影片中除主題原創音樂外也夾雜著其他經典音樂，導演在電影中通過不同音樂的聲場表達方式向我們詮釋了本片的中心思想，如在酒吧中男主彈奏鋼琴曲《jinglebell》時，除音樂外聲場中還存在著環境音，可是在隨著男主的一次變調演奏《Epilogue》前奏時，聲場中便只剩下了音樂聲，在此導演的目的便是讓觀眾們了解《Epilogue》是整部電影的主題音樂，音樂前奏結束后男主與女主相遇。在剩下的影視劇情中都是以爵士樂與其他音樂而推動的，其他音樂出現時必定帶有對白、點動效、環境音等出現，而爵士樂出現時，聲場中幾乎只有音樂，導演其目的便是想通過音樂的聲場表達去告訴觀眾，本片的音樂就是以爵士樂為主，包括男女主的相遇、相愛都是因為爵士樂。本片結束時再次響起了《Epilogue》的完整版，也呼應了影片開始時男女主的相遇。該影片通過音樂增強了極強的感染力，使該影片成為經典之作。再如諾蘭導演的《盜夢空間》，這雖是10年前的電影，其劇情的燒腦程度卻不亞于任何懸疑片，劇情的最后主角萊昂納多回到家中見到兒女，桌子上的陀螺在轉動的過程中搖搖欲墜，馬上就要停轉時影片結束，在本電影劇情中有一個設定，那便是在夢境中陀螺轉動后不會停下來，而在現實中則相反，于是劇情的最后陀螺有沒有停轉，萊昂納多到底是在夢境中還是回歸現實，則是多年來一直困擾著很多影迷的問題，隨后本人通過分析電影內的音樂，得到了自己的一個答案。本片的原聲音樂作者是漢斯季默，曾為許多經典電影創作過音樂，如《獅子王》《勇闖奪命島》《珍珠港》《達•芬奇密碼》等，在該劇情中當萊昂納多回到家中與子女見面時，各類弦樂、管樂混合在一起的音樂叫做《Time》，即時間的意思，很多有音樂基礎的影迷看到這里則是相信萊昂納多回到了現實，在劇情中夢境中的時間相對于現實時間要慢的很多，每深入一層夢境時間則會更慢，很多影迷認為《Time》正好形容了主角萊昂納多在夢境中的時間太長，失去了太多，急迫想見到兒女的情感。實則不然，在劇情中經常出現一首有源音樂即法國歌手伊迪絲皮雅芙的《不，我不后悔》，這首歌的作用則是幫助不同層夢境的人去確認時間。在本片結尾彈進入幕時間時，《不，我不后悔》這首歌再次出現，它先是以正常的速度播放，隨后突然進入了慢速播放，在劇情中，正常播放是現實，慢速播放則是在夢境中，有些同學在聽我講到這里時恍然大悟，原來主角還是在夢境里啊?并不是，在我看來影片的最后，萊昂納多就是回到了現實世界，見到了兒女。《不，我不后悔》的慢速播放則是告訴觀影者，主角遲早都會再回到夢境中，并迷失在夢境中，主角回到家中見到兒女，過上了安逸的生活，只是暫時的，主角擁有進入他人夢境的能力，電影中各類勢力的人物并不會放過主角，要么被殺害，要么潛入夢境，這也是導演通過音樂向我們詮釋了主角悲慘的命運。當然類似于《盜夢空間》這種高難度通過音樂詮釋影像的電影還是少數，本電影只是用于課上舉例講述，本章節的目的終歸是讓學生們可以養成聆聽音樂分析電影的能力，從而在此基礎上舉一反三，發揮自己的想象力，并經常提醒學生:“如果你是導演，你會如何合理地運用音樂來配合與描述影視作品”。

結語

本課程是系級選修課程，課程知識多數以理論課程為主，實踐操作為輔，設計本課程的初心是讓同學們在其高強度專業課程學習的基礎上，更多地了解一些與自身專業相關的橫向領域專業知識，講述適合本課程的音樂知識讓其了解音樂的基本結構、框架與元素組成，是為了讓同學們初步的了解音樂。為短視頻配樂的目的，是為了讓學生們能夠掌握通過軟件進行音樂剪輯為視頻配樂的基礎技能。而聆聽電影音樂分析電影劇情邏輯則是希望學生們可以從“匠人”轉向帶有藝術性質專業人士的一個過程。

作者：湯闊 單位：吉林藝術學院新媒體學院