談電影音樂(lè)賞析課程教學(xué)實(shí)踐
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［摘要］大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是多年倍受社會(huì)公眾關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)系著社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，相繼出臺(tái)政策舉措推進(jìn)解決。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也是各類大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，關(guān)系著大學(xué)的全面發(fā)展和價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象中，藝術(shù)類院校凸顯的尤為突出，就業(yè)崗位更加匱乏，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在這個(gè)大環(huán)境中，藝術(shù)類院校更應(yīng)該多一份擔(dān)當(dāng)，多一份貢獻(xiàn)。為切實(shí)解決藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，吉林藝術(shù)學(xué)院換位思考，急學(xué)生之所急，從社會(huì)需求和增加學(xué)生一技之長(zhǎng)出發(fā)，適時(shí)在新媒體學(xué)院開(kāi)設(shè)了電影音樂(lè)賞析課程。
［關(guān)鍵詞］電影音樂(lè)賞析;課程;教學(xué)研究
從社會(huì)需求和增加學(xué)生一技之長(zhǎng)出發(fā)，吉林藝術(shù)學(xué)院適時(shí)開(kāi)設(shè)了電影音樂(lè)賞析課程，為擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)技能作了大膽嘗試，并積極探索了教與學(xué)的路子。選修學(xué)生們反映較好，課程教學(xué)初顯了預(yù)期成效，也為深入探索學(xué)生就業(yè)擴(kuò)能提供了借鑒與樣本。
一、電影音樂(lè)賞析課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
筆者畢業(yè)后就職于吉林藝術(shù)學(xué)院新媒體學(xué)院影像系，現(xiàn)已從教兩年多，其中感悟頗多。幾年來(lái)，筆者注意搜集社會(huì)對(duì)本學(xué)院教學(xué)的反映和意見(jiàn)，以進(jìn)一步豐富教學(xué)實(shí)踐。據(jù)幾位從本學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生到社會(huì)工作后反饋，雖然在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)付出了不少的努力和汗水，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)實(shí)踐，可以說(shuō)無(wú)論是前期拍攝還是視頻剪輯，其專業(yè)技能能力達(dá)到了同行業(yè)就業(yè)的應(yīng)有水平?？僧厴I(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有個(gè)共同感受，就是有本事而就職難，所學(xué)專業(yè)社會(huì)需求少，甚至不少學(xué)生放棄了所學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)到其他領(lǐng)域謀職，逐漸荒廢了所學(xué)專業(yè)。通過(guò)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是多年常見(jiàn)的問(wèn)題，內(nèi)中原因錯(cuò)綜復(fù)雜，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)就凸顯得更困難一些。從本學(xué)院畢業(yè)生反饋的共性問(wèn)題來(lái)看，我得出的結(jié)論是:在拓展畢業(yè)生就業(yè)上，需要在校學(xué)生努力與學(xué)校引導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)好所學(xué)專業(yè)、增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，努力在橫向領(lǐng)域加學(xué)其他專業(yè)知識(shí)，形成一名多能的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生以崗學(xué)技、以需賦能，使走出校門的學(xué)生既專又能。為配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)知識(shí)提升技能水平，增強(qiáng)畢業(yè)生走上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，盡快為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在經(jīng)過(guò)一番調(diào)查研究和前景分析并經(jīng)學(xué)校同意后，筆者在新媒體學(xué)院開(kāi)設(shè)了電影音樂(lè)賞析專業(yè)課程(以下簡(jiǎn)稱影音賞析課程)，以圖適應(yīng)社會(huì)的需要。電影音樂(lè)賞析課程主要是針對(duì)游戲、影像、交互等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的系級(jí)選修課程，主要是通過(guò)與各系在讀學(xué)生們的相互交流，以學(xué)生入校前有關(guān)美術(shù)、平面等專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，入校后仍以此為進(jìn)行研修的前提，在影像、音樂(lè)方面拓展他們的基本知識(shí)和能力，盡可能增加一技之長(zhǎng)。因此，該課程的教學(xué)核心主要是在學(xué)習(xí)影音方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高影音方面的感知力、實(shí)踐力和應(yīng)用力以及為小電影、短視頻配樂(lè)的適應(yīng)能力。同時(shí)，通過(guò)讓選學(xué)學(xué)生聆聽(tīng)相關(guān)音樂(lè)，提高電影配樂(lè)邏輯的分析能力，讓其能夠充分感受音樂(lè)的內(nèi)在魅力，并能從中領(lǐng)悟到所學(xué)音樂(lè)與短視頻、藝術(shù)短片、電影之間的必要聯(lián)系和互為依托的關(guān)系。電影音樂(lè)賞析課程教學(xué)的初始階段，筆者重點(diǎn)選取部分適合影音課程的各系學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同于傳統(tǒng)的視唱，加強(qiáng)練耳或樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)行長(zhǎng)時(shí)間、大容量地強(qiáng)化學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，力求在規(guī)定教學(xué)時(shí)間中收到成效。由于初設(shè)課程，加之學(xué)生的求知欲、學(xué)技欲有所增強(qiáng)，不少學(xué)生選學(xué)了這門課程。為保證學(xué)習(xí)效果，每個(gè)班確定60人左右，并根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，根據(jù)選學(xué)電影音樂(lè)賞析課程的學(xué)生來(lái)自不同系和專業(yè)以及對(duì)影音基礎(chǔ)和興趣各異的實(shí)際，為防止教學(xué)過(guò)細(xì)、周期過(guò)長(zhǎng)、興趣下滑、質(zhì)量降低，在教學(xué)過(guò)程中，筆者注重以影音基礎(chǔ)知識(shí)為交點(diǎn)，探索和確立適合影音賞析課程的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的重心和主要取向。從實(shí)踐來(lái)看，影音賞析教學(xué)的主要阻力是不少參與學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少影音基礎(chǔ)知識(shí)，這些學(xué)生從未接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，增加了教學(xué)的難度。為盡快走上正軌和取得實(shí)效，我在影音賞析課程講學(xué)的初始階段就要選取一些較為實(shí)用、學(xué)生易于把握、有利于學(xué)用結(jié)合的影音基本知識(shí)作教學(xué)的首選課目，例如指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)拍號(hào)與節(jié)奏、高音與和聲走向等基本知識(shí)，并利用不同發(fā)聲體音高頻率所產(chǎn)生的聽(tīng)覺(jué)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)和要領(lǐng)把握?？傊?，在電影音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，要堅(jiān)持做到灌輸式與啟發(fā)式相結(jié)合、定題交流與實(shí)踐練習(xí)相融合，不斷探索和完善電影音樂(lè)賞析課程教學(xué)的新路子。在確保選修學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)后，該課程又開(kāi)始進(jìn)入各類影視、視頻片的配樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)各種類型的影像劇有所把控，與音樂(lè)理解相結(jié)合，并把其作為該階段教與學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生切實(shí)掌握在影像音樂(lè)剪輯的基本功與相關(guān)各類視頻聲長(zhǎng)的深入理解。在這一階段教學(xué)中，主要目標(biāo)是由基礎(chǔ)知識(shí)向應(yīng)用實(shí)踐方面轉(zhuǎn)化，由注重知識(shí)學(xué)習(xí)向掌握一技之能轉(zhuǎn)化，為學(xué)生們走上社會(huì)具有用武之地打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一定課時(shí)的施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)，該課程的初始設(shè)計(jì)收到了一定成效。參加選修的學(xué)生大部分基本掌握了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)實(shí)踐能力有不同程度的提高，音樂(lè)在影像中的剪輯基本功有所奠定。學(xué)生對(duì)于選修該課程有了進(jìn)一步的信心和決心，受到了學(xué)生們的歡迎，也取得了很好的效果。實(shí)踐證明該課程的設(shè)置符合學(xué)生的心理預(yù)期和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
二、電影音樂(lè)賞析的書(shū)本教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用
(一)關(guān)于本課程的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)1.書(shū)本與視聽(tīng)結(jié)合。通過(guò)觀看電影、聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行聽(tīng)重音分析拍號(hào)練習(xí)。本練習(xí)過(guò)程在課程中略顯枯燥，其目的則是讓學(xué)生擁有分析拍號(hào)、節(jié)奏型、與音樂(lè)速度的能力即可。2.教輔與操作結(jié)合。通過(guò)編曲或音頻編輯軟件(如Cubaseprotoolslogic等)為媒介向同學(xué)們講授音高與音樂(lè)和聲走向，本次練習(xí)目的則是結(jié)合拍號(hào)練習(xí)使同學(xué)們了解音樂(lè)的基本組成元素，在此次練習(xí)中，筆者還會(huì)附帶和聲走向與音樂(lè)織體的講解。3.觀摩與理解結(jié)合。使用圖像描述聲場(chǎng)，詮釋音樂(lè)框架中所有的音樂(lè)角色的聲場(chǎng)分布，與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的編排。本章節(jié)內(nèi)容有些抽象，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在觀察圖像的同時(shí)聆聽(tīng)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)作品才能夠理解。4.舉例與導(dǎo)向結(jié)合。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓同學(xué)們了解不同樂(lè)器與音源所在頻率范圍對(duì)于觀眾的聽(tīng)覺(jué)感受，這一章程內(nèi)容也是相對(duì)于本課程音樂(lè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。比方說(shuō)如若用單音源樂(lè)器舉例，單音源所組成的音樂(lè)片段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算是成型的音樂(lè)，在聆聽(tīng)音樂(lè)中并無(wú)法領(lǐng)略頻率對(duì)于觀眾的聽(tīng)覺(jué)影響，因此在本章程的教學(xué)中，我將不單單以單音源的方式讓同學(xué)們進(jìn)行聆聽(tīng)，而是通過(guò)多個(gè)相近頻段樂(lè)器所組成的分軌組向同學(xué)們展示，如BASS與打擊類樂(lè)器的分軌組與單簧管與弦樂(lè)的分軌組等。經(jīng)過(guò)本章程的音樂(lè)教學(xué)，哪怕是對(duì)于音樂(lè)零基礎(chǔ)的學(xué)生們多多少少都會(huì)對(duì)音樂(lè)的基本構(gòu)成以及頻率聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)悟有所提高，為接下來(lái)的課程打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
(二)關(guān)于短視頻與藝術(shù)短片配樂(lè)短視頻與藝術(shù)短片配樂(lè)并不像成型電影那樣需要音樂(lè)必須有原創(chuàng)要求，所以找到與視頻節(jié)奏相對(duì)適合的商業(yè)音樂(lè)為其配樂(lè)便像“看圖說(shuō)話”那樣簡(jiǎn)單。當(dāng)然不同類型的視頻所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同，也就是說(shuō)學(xué)生們?cè)趽碛休^好音樂(lè)剪輯基本功(即掌握軟件使用程度與對(duì)于音樂(lè)的剪輯意識(shí))的同時(shí)，要有分辨視頻所需聲場(chǎng)側(cè)重點(diǎn)的能力，如短視頻中如若存在人物對(duì)白、旁白、點(diǎn)動(dòng)效，那么音樂(lè)在整體聲場(chǎng)中則是起輔助作用，音樂(lè)要盡量地避開(kāi)人物對(duì)白、旁白、點(diǎn)動(dòng)效等。如為MV配樂(lè)，那么選擇符合視頻內(nèi)容的節(jié)奏、劇情的音樂(lè)則至關(guān)重要，在MV中音樂(lè)是主角，理論上來(lái)說(shuō)MV視頻中的每一幀畫(huà)面都是為了音樂(lè)而拍攝或剪輯的，因課時(shí)有限，在實(shí)際情況中不可能要求每一位同學(xué)針對(duì)選擇的音樂(lè)去尋找視頻素材剪輯新視頻，因此音樂(lè)作為聲場(chǎng)主體如何為視頻剪輯音樂(lè)則是重點(diǎn)。因面對(duì)同學(xué)的專業(yè)方向大多數(shù)為游戲、影像、交互專業(yè)，學(xué)生就業(yè)后要想擁有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要有跨專業(yè)能力，故音頻軟件使用與如何為不同類型視頻正確的配樂(lè)則是學(xué)生們必須在本節(jié)課中掌握的專業(yè)技能。
(三)關(guān)于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)分析電影邏輯的能力在電影中，雖說(shuō)視頻影像是“主要部分”，音樂(lè)大多數(shù)時(shí)都是起到帶入或?yàn)橛跋穹?wù)的作用，但劇情與音樂(lè)往往是相輔相成的，尤其是一些國(guó)外導(dǎo)演的作品，他們?cè)陔娪爸袑?duì)于音樂(lè)的運(yùn)用不再單單是為影像添加適當(dāng)?shù)穆曧懩菢雍?jiǎn)單，甚至?xí)靡魳?lè)去形容導(dǎo)演的思想與意識(shí)形態(tài)，以及描述視頻或劇情中無(wú)法正面向觀眾描述的事件。如何通過(guò)音樂(lè)讀懂電影，分析電影劇情邏輯是學(xué)生們?cè)诒菊n程中需要掌握的。如DaimienChazelle導(dǎo)演的《愛(ài)樂(lè)之城》，電影屬于歌舞片，在影片中除主題原創(chuàng)音樂(lè)外也夾雜著其他經(jīng)典音樂(lè)，導(dǎo)演在電影中通過(guò)不同音樂(lè)的聲場(chǎng)表達(dá)方式向我們?cè)忈屃吮酒闹行乃枷?，如在酒吧中男主彈奏鋼琴曲《jinglebell》時(shí)，除音樂(lè)外聲場(chǎng)中還存在著環(huán)境音，可是在隨著男主的一次變調(diào)演奏《Epilogue》前奏時(shí)，聲場(chǎng)中便只剩下了音樂(lè)聲，在此導(dǎo)演的目的便是讓觀眾們了解《Epilogue》是整部電影的主題音樂(lè)，音樂(lè)前奏結(jié)束后男主與女主相遇。在剩下的影視劇情中都是以爵士樂(lè)與其他音樂(lè)而推動(dòng)的，其他音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)必定帶有對(duì)白、點(diǎn)動(dòng)效、環(huán)境音等出現(xiàn)，而爵士樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，聲場(chǎng)中幾乎只有音樂(lè)，導(dǎo)演其目的便是想通過(guò)音樂(lè)的聲場(chǎng)表達(dá)去告訴觀眾，本片的音樂(lè)就是以爵士樂(lè)為主，包括男女主的相遇、相愛(ài)都是因?yàn)榫羰繕?lè)。本片結(jié)束時(shí)再次響起了《Epilogue》的完整版，也呼應(yīng)了影片開(kāi)始時(shí)男女主的相遇。該影片通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)了極強(qiáng)的感染力，使該影片成為經(jīng)典之作。再如諾蘭導(dǎo)演的《盜夢(mèng)空間》，這雖是10年前的電影，其劇情的燒腦程度卻不亞于任何懸疑片，劇情的最后主角萊昂納多回到家中見(jiàn)到兒女，桌子上的陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中搖搖欲墜，馬上就要停轉(zhuǎn)時(shí)影片結(jié)束，在本電影劇情中有一個(gè)設(shè)定，那便是在夢(mèng)境中陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后不會(huì)停下來(lái)，而在現(xiàn)實(shí)中則相反，于是劇情的最后陀螺有沒(méi)有停轉(zhuǎn)，萊昂納多到底是在夢(mèng)境中還是回歸現(xiàn)實(shí)，則是多年來(lái)一直困擾著很多影迷的問(wèn)題，隨后本人通過(guò)分析電影內(nèi)的音樂(lè)，得到了自己的一個(gè)答案。本片的原聲音樂(lè)作者是漢斯季默，曾為許多經(jīng)典電影創(chuàng)作過(guò)音樂(lè)，如《獅子王》《勇闖奪命島》《珍珠港》《達(dá)•芬奇密碼》等，在該劇情中當(dāng)萊昂納多回到家中與子女見(jiàn)面時(shí)，各類弦樂(lè)、管樂(lè)混合在一起的音樂(lè)叫做《Time》，即時(shí)間的意思，很多有音樂(lè)基礎(chǔ)的影迷看到這里則是相信萊昂納多回到了現(xiàn)實(shí)，在劇情中夢(mèng)境中的時(shí)間相對(duì)于現(xiàn)實(shí)時(shí)間要慢的很多，每深入一層夢(mèng)境時(shí)間則會(huì)更慢，很多影迷認(rèn)為《Time》正好形容了主角萊昂納多在夢(mèng)境中的時(shí)間太長(zhǎng)，失去了太多，急迫想見(jiàn)到兒女的情感。實(shí)則不然，在劇情中經(jīng)常出現(xiàn)一首有源音樂(lè)即法國(guó)歌手伊迪絲皮雅芙的《不，我不后悔》，這首歌的作用則是幫助不同層夢(mèng)境的人去確認(rèn)時(shí)間。在本片結(jié)尾彈進(jìn)入幕時(shí)間時(shí)，《不，我不后悔》這首歌再次出現(xiàn)，它先是以正常的速度播放，隨后突然進(jìn)入了慢速播放，在劇情中，正常播放是現(xiàn)實(shí)，慢速播放則是在夢(mèng)境中，有些同學(xué)在聽(tīng)我講到這里時(shí)恍然大悟，原來(lái)主角還是在夢(mèng)境里啊?并不是，在我看來(lái)影片的最后，萊昂納多就是回到了現(xiàn)實(shí)世界，見(jiàn)到了兒女。《不，我不后悔》的慢速播放則是告訴觀影者，主角遲早都會(huì)再回到夢(mèng)境中，并迷失在夢(mèng)境中，主角回到家中見(jiàn)到兒女，過(guò)上了安逸的生活，只是暫時(shí)的，主角擁有進(jìn)入他人夢(mèng)境的能力，電影中各類勢(shì)力的人物并不會(huì)放過(guò)主角，要么被殺害，要么潛入夢(mèng)境，這也是導(dǎo)演通過(guò)音樂(lè)向我們?cè)忈屃酥鹘潜瘧K的命運(yùn)。當(dāng)然類似于《盜夢(mèng)空間》這種高難度通過(guò)音樂(lè)詮釋影像的電影還是少數(shù)，本電影只是用于課上舉例講述，本章節(jié)的目的終歸是讓學(xué)生們可以養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)分析電影的能力，從而在此基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)揮自己的想象力，并經(jīng)常提醒學(xué)生:“如果你是導(dǎo)演，你會(huì)如何合理地運(yùn)用音樂(lè)來(lái)配合與描述影視作品”。
結(jié)語(yǔ)
本課程是系級(jí)選修課程，課程知識(shí)多數(shù)以理論課程為主，實(shí)踐操作為輔，設(shè)計(jì)本課程的初心是讓同學(xué)們?cè)谄涓邚?qiáng)度專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地了解一些與自身專業(yè)相關(guān)的橫向領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，講述適合本課程的音樂(lè)知識(shí)讓其了解音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)、框架與元素組成，是為了讓同學(xué)們初步的了解音樂(lè)。為短視頻配樂(lè)的目的，是為了讓學(xué)生們能夠掌握通過(guò)軟件進(jìn)行音樂(lè)剪輯為視頻配樂(lè)的基礎(chǔ)技能。而聆聽(tīng)電影音樂(lè)分析電影劇情邏輯則是希望學(xué)生們可以從“匠人”轉(zhuǎn)向帶有藝術(shù)性質(zhì)專業(yè)人士的一個(gè)過(guò)程。
作者：湯闊 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院新媒體學(xué)院
