大學生低碳消費意向影響因素淺析

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［摘要］低碳消費是個體本著對社會、后代負責的態度，主動選擇低碳產品，是一種和諧、綠色、文明的消費方式。在整個社會群體中，大學生是一個特殊群體，其低碳消費行為對于周圍個體可產生示范作用，具有輻射效應。文章基于此，針對大學生低碳消費意向的影響因素進行分析，探討具體的教育方式。

［關鍵詞］大學生；低碳消費意向；影響因素；教育方式

在工業社會的發展進程中，人類由于認知水平的限制，出現了盲目追求物質財富、經濟增長而忽視社會效益、生態效益的問題，在這種滯后的經濟發展模式中，向大自然排出了大量的污染物，引發了酸雨、霧霾、全球氣候變暖、臭氧層空洞、光化學污染等一系列問題，嚴重影響生態平衡。為了應對這一局勢，各國都在積極探索可持續發展的新理念、新道路，在1972年，《斯德哥爾摩宣言》發布，1992年，《聯合國氣候變化框架公約》發布，1997年，《京都議定書》發布，取得了顯著成果。發展低碳經濟，是應對全球氣候危機的重要手段，多年來，我國高度重視低碳技術的發展，一直在努力構建低碳排放的產業發展模式，要建設低碳經濟體系，不僅需要政府、企事業單位的努力，也需要每一個居民的配合。大學生是高素質、高學歷群體，使之具備低碳消費意向，能夠發揮出更大的影響，在全社會范圍內推進低碳消費。

一、低碳消費的含義與價值

從“能源白皮書”的內容來看，低碳消費就是致力于減少二氧化碳的排放，提升能源利用率，低碳消費包括經濟消費、恒溫消費、可持續消費、安全消費、新領域消費組成，低碳消費要求消費者主動減少二氧化碳排放與能源消耗，避免過度消費新的產品。低碳消費具有低污染、低消耗、低排放的特征，低碳消費的直接目標是節能減排，能夠實現精神消費、物質消費、文化消費之間的統一。低碳消費能夠有效改善全球氣候危機，促進產業結構的升級，改變以往滯后的經濟發展方向，在全社會低碳消費行為成為社會規范時，就會對生產、流通等各個領域產生積極影響，這應當是每一個居民都應當主動承擔的責任，也是精神文明程度的發展標志。

二、大學生低碳消費意向的影響因素

（一）低碳消費認知

認知是一種心理活動，從消費角度來看，認知是影響消費者消費行為的重要因素，大學生對于低碳消費的認知愈加深刻，就越是會主動踐行低碳消費行為。在不同大學生中，環境知識與消費行為之間的關系是不同的，但從總體而言，低碳消費的認知與大學生的低碳消費意向具有相關性，能夠在一定程度上影響大學生的消費行為。

（二）價值觀

大學生的價值觀包括三種類型，即利己取向價值觀、生態取向價值觀、利他取向價值觀，比之西方大學生，中國大學生會深受儒家思想的影響，他們有著較強的集體意識，愿意主動服從于集體利益，當有更多的同學主動選擇低碳消費產品時，就會有越來越多的大學生加入這一群體。

（三）感知環境情感

情感是生理變化、外在刺激、認知等因素下產生，是驅使人類行為的基礎，情感會直接主導行為。對于大學生群體，只有使之具備生態情感，主動關心環境，才能夠激發出大學生保護生態環境、選擇低碳消費的積極性，并主動關心自己身邊的環境問題。

（四）政策因素

環境政策會對高污染、高能耗、高排放產業產生極大的影響，良好的政策也能夠幫助大學生養成低碳消費理念，科學的低碳政策能夠讓大學生對環境有正確認知，推行低碳文化、低碳政策，實施財政補貼政策、稅收差別政策等，能夠在社會上形成鼓勵低碳消費的氛圍。

三、大學生低碳消費意向的教育方式

（一）高校要加強環保教育

為了讓學生對低碳消費有正確的認識和理解，在高校方面，需要加強低碳環保理念教學，致力于幫助學生養成正確的自然觀、消費觀、財富觀和生產觀，在教育內容上，既要關注價值觀教育，還要以某個價值觀作為主要引領，將低碳環保的相關知識整合起來，構建出完整、系統的低碳環保意識培育理論體系。在傳統的高校課堂中，更加關注科學文化知識的滲透，新時期社會需要的大學生，應當是既懂知識，又有良好素養的優秀社會主義接班人，在良好的素養中，環保素養是必不可少的。高校應當以課堂作為重要載體，將低碳環保相關的理論體系滲透到各門學科中，使之成為學生的必修課程，通過系統化的講解，讓學生對低碳消費有正確認識，提升其參與低碳消費的積極性。學校方面除了要開展教學活動之外，還要利用多個渠道開展與低碳消費相關的宣傳活動，利用大學生社團、學生會來開展宣傳，在校內張貼海報、橫幅、校報，利用電子網頁、廣播電臺、微信公眾號、學校微博等，為學生傳授關于低碳消費的相關理念，讓更多的有識之士參與到低碳消費中，使大學生在關注自身發展的同時，能夠主動關注社會和整體環境發展。在這一方面，政府部門也要發揮出宣傳作用，單一依靠學校宣傳，力量有限，政府部門可利用網絡、廣播、報紙、雜志、電視等平臺來宣傳與低碳消費相關的知識和理念，引導更多的大眾參與進來，共同營造人與自然和諧共生的綠色環境。

（二）推行低碳環?；顒?/p>

大學生業余時間較多，除了參與課堂學習之外，還有很多參與課外活動的時間，這也成了高校開展低碳消費教育的有利途徑。比如，可在高校中開展“環保課堂”，舉辦“低碳出行”“低碳旅游”“低碳生活習慣”相關的主題活動，并舉辦“低碳英語辯論賽”“低碳出行知識講座”等活動，這類趣味化的業余活動可以吸引大學生注意力，做到了寓教于樂。高校需要強化黨組織領導，充分發揮出各類社團組織、黨團組織的教育作用，形成低碳消費教育合力。另外，還可組織與低碳消費相關的科研活動，科研是理論誕生的基礎，當前，各個高校對于科研活動都持高度重視的狀態，但是，很少針對低碳消費進行系統、理論的研究，低碳消費的開展離不開科研活動的必要支持，因此，高校需要鼓勵師生主動開展低碳消費科研活動，建立低碳消費研究團隊，為科研活動提供經費支持，在整個高校中發展低碳環保、節能減排的技術科研項目，推廣優秀低碳環?？蒲袘庙椖?，讓越來越多的學生能夠為低碳消費做出貢獻。

（三）發揮家庭教育合力

在低碳消費理念的養成上，家庭教育的影響是不容忽視的，家庭的消費觀念甚至比高校教育的影響要更為深遠，父母的消費理念、消費觀會通過其言行舉止來影響大學生，因此，學校方面要加強與家庭的聯系，進行深度家校合作，引導孩子樹立正確的低碳消費理念。在消費方式上，切實將其落實在日常生活中，購買低碳產品，讓大學生知曉如今資源短缺的社會現狀，養成正確的消費觀，杜絕盲目追求高消費、過度包裝。另外，父母對于孩子的消費不能縱容溺愛，而是要使之養成勤儉節約的消費習慣，為孩子灌輸正確的價值觀和金錢觀，時刻關注孩子在校期間思想和行動的變化，以身作則，發揮榜樣作用，不能讓大學生被物欲蒙蔽雙眼。在生活費方面，也要科學、適度，不能由于孩子外出讀書，就盲目增加生活費，要考慮到大學生的正常消費標準，利用良好的家庭教育和多元化的學校教育，從認知層面幫助學生樹立正確的消費觀念，使之消費價值觀產生正向變化。（四）構建低碳消費校園文化在校園文化的建設上，大學生是處于主體作用，校園文化會通過潛移默化的方式對學生的消費行為、消費理念產生影響。校園文化其本質是一個學校特有的文化氛圍和精神環境，在不同的高校中，校園文化是各有差異的，如今，各個高校的生源質量出現了下降，而環保教育的滯后性也成為影響大學生低碳消費理念形成的軟肋，對此，在校園文化的建設上，需要引入與消費觀相關的內容，以可持續發展理念為引導構建校園文化，在宿舍樓中，張貼“節約用電，人人有責”的標語，在學校洗手間中，張貼“愛護環境，方便你我他”的標語，在食堂飯桌上，張貼“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的桌標。在校園景觀的建設上，增加綠化面積，設置環保標識牌，既為學生創設宜人、舒適的校園環境，也通過各種方式來影響大學生，讓低碳消費理念可做到深入人心。

（五）發揮社會的引導作用

社會可借助個體的活動來塑造情感、智力，為此，要科學應用大眾傳媒，報道與低碳消費相關的內容，為大學生傳遞積極向上的低碳消費理念，提升其低碳消費意識。在未來很長一段時間內，低碳都將會是社會發展的主題，因此，要求各個企業在制定發展理念時，要將低碳意識全程滲透在其中，讓企業從原有的市場型轉化為資源節約型，環境友好型。企業也要制定健全的發展技術，在低碳經濟發展上投入更多的人力、資金、技術，致力于降低生產成本，為大學生提供環保、優惠的低碳商品。而各級政府也要制定鼓勵低碳消費的法律法規和環保制度，發揮出各個部門的監督、調節功能，對于各類違法行為、浪費行為，要嚴懲不貸，成為大學生低碳消費行為的堅實后盾。并在社會公共設施上引入更多的新能源工具，讓大學生能夠主動參與綠色出行。

四、結語

如今，全球氣候變化問題成為21世紀人類面臨的最大挑戰之一，其根本原因就是由于滯后的生產方式，面對這一趨勢，越來越多的國家開始大力推行低碳消費。從我國的實際情況來看，很多消費者對于低碳消費理念都缺乏正確認識，面臨低碳消費的選擇時，依然會出現猶豫，為了讓更多人知曉低碳消費的必要性，需要發揮出大學生群體的榜樣力量，從學校教育、家庭教育、政府宣傳等各個方面著手，提升大學生的低碳消費水平，鼓勵其選購低碳產品，另外，還要繼續加強低碳技術的發展與創新，提高產品節能功能，主動開展低碳產品的認證，通過多管齊下的渠道來扭轉大學生錯誤的消費理念。

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作者:孫曜 單位:湖南環境生物職業技術學院