大學教育中社會主義核心價值觀的融入

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摘要：深化社會主義核心價值觀的認知，促進社會主義核心價值觀的認同，推動社會主義核心價值觀進進教材、進課堂、進大學生頭腦，完善大學生思想政治理論課的實踐教學，寓社會主義核心價值觀于大學校園文化之中，提高大學教師師德水平，發揮大學校園網絡的引導作用，把社會主義核心價值觀融入到大學生教育教學全過程。

關鍵詞：培育；踐行；社會主義核心價值觀；教育

價值觀是人們關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創造價值等問題的基本觀點，是人們對事物有無價值和價值大小的認識和評價標準。在價值觀中，人們在價值追求上抱有怎樣的信念和理想、便構成了價值觀的核心內容，也稱核心價值觀。核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩定性。

一、我國社會核心價值觀的歷史變革

1、我國封建社會的核心價值觀

我國封建社會的核心價值觀就是我們通常所說的“三綱五常”。所謂三綱就是“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”。這是我國封建社會維系社會系統運轉的完整體系。所謂“五常”就是“仁、義、禮、智、信”。這是我國封建時代每個人安身立命、為人處世的基本價值準則。這個核心價值觀從產生到解體經歷了兩千多年的漫長歷程。“三綱五常”思想是我國兩千多年封建社會超穩定結構的精神支撐，對中國歷史和中華民族精神產生過重要影響。從現代的角度來看，雖然有很多愚昧、專制的內容，但其中仍有許多對我們現代社會有可借鑒的精神，我們對待存在于兩千多年并有著極其強大生命力的封建社會的核心價值觀，應采取“揚棄”的態度，取其精華去其糟粕，積極地汲取對社會主義有用的價值內容。

2、我國社會主義核心價值觀

在同北京大學師生座談時指出：“人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”黨的十八大首次提出社會主義核心價值觀這一概念，強調“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。從此，標志著社會主義核心價值觀建立了起來。它把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神，回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培養什么樣的公民的重大問題。

二、當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

當代大學生是一個活潑的群體，是一個正在成長并且發展的群體，正處于立學、立德、立志的重要階段，他們肩負著民族的希望和未來，承擔著祖國和歷史的重大責任。在這個時期形成的價值觀念對他們的一生影響很大。近幾年來社會主義核心價值體系的建設，使大學生對社會主義核心價值有了更為深入的認識，為凝練社會主義核心價值觀提供了條件。在建設社會主義核心價值體系的基礎上，使大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。

三、當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

1、推動社會主義核心價值觀進進教材、進課堂、進大學生頭腦，發揮大學生思想政治理論課教學的主渠道作用

大學生思想政治理論課的性質任務、教學宗旨、教學內容等，決定了它是大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地、主課堂、主渠道。為了進一步提高思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感召力，深化社會主義核心價值觀的認知，促進社會主義核心價值觀的認同，首先要健全大學生思想政治理論課建設領導體制和工作機制，提供組織和制度保障；其次要加強馬克思主義學科建設，夯實思想政治理論課建設學科基礎，完善大學生思想政治理論課的課程體系和教材體系建設，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進大學生頭腦；第三是要深化大學生思想政治理論課教學研究，推進大學生思想政治理論課教學改革，創新高校思想政治理論課教育教學的方式、方法和手段，使之成為深受大學生喜愛和歡迎的課程；第四要制定大學生思想道德素質標準，把社會主義核心價值觀細化為大學生的核心素養內容和學業質量標準，融入到大學生思想政治理論課程標準和考試評價之中。

2、完善大學生思想政治理論課的實踐教學，發揮社會實踐的養成作用

加強大學生思想政治理論課的實踐教學基地建設，加大大學生思想政治理論課的實踐教學課時。以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。組織道德論壇、道德講堂、道德修身等活動，推動學校陣地與社會基地、校內課程與校外實踐、校內教師與校外導師之間的銜接互動。

3、提高大學教師師德水平，發揮教師隊伍的示范作用

實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，劃定教師基本工作要求和品德、政治、法律底線，健全教師任職資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養和準入、職后培訓和管理的全過程。著重抓好學校黨政干部和共青團、大學生管理干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

4、融社會主義核心價值觀于大學校園網絡之中，發揮大學校園網絡的引導作用

適應互聯網快速發展形勢，善于運用網絡傳播規律，把社會主義核心價值觀體現到大學校園網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化占領大學校園網絡陣地，發揮大學校園網絡的引導作用。開設大學輔導員、班主任、思政課教師博客和校務微博微信、班級微博微信，引導支持學術大師、教學名師、優秀輔導員和優秀班主任參與社會主義核心價值觀進網絡，把大學校園網打造成為大學生自我教育、自我服務的重要平臺。

參考文獻：

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[7]《學習習重要講話精神培育和弘揚社會主義核心價值觀》，原江西省委宣傳部常務副部長陳東有在2014年內蒙古哲學社會科學教學科研骨干研修班的專題講座.

作者：高子君 單位：烏海職業技術學院