管窺建筑安全學科建設的實行

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1建筑安全學科建設的實踐要求

建筑安全學科是傳統的建筑行業相關學科與現代安全工程學科的有機結合，該學科具有典型的交叉學科和應用型學科的特征。由于建筑行業產品和生產活動的特異性，使得建筑安全問題及相應的管理手段不能簡單照搬一般的安全管理經驗。同樣的，建筑安全科學建設也不能將安全工程學科模式直接移植，而是要在現代安全工程理論框架下，尊重建筑生產活動客觀規律，以培養建筑安全人才為目標，以服務建筑安全行業的安全生產和安全監督工作為主。因此，建筑安全學科建設必須立足于工程實踐，緊緊圍繞社會現實需求，通過理論研究與實踐需求的互動，為學科發展注入推動力和生命力，避免陷入“大而全”、“重理論輕應用”、“重技術輕管理”的僵化建設思路，培養適應實踐需求的建筑安全從業人員，其學科體系建設基于三方面的實踐要求。

（1）以執業資格教育為導向

在建筑行業，針對安全工作從業人員的執業資格能力評定分為兩個層次：一是側重于職業資格審查的安全員上崗證書考試；二是側重于執業能力測試的注冊安全工程師考試。前者開展面廣，通過率較高；后者目前仍處于起步階段，覆蓋面較窄，測試難度較高，但能力提升效果好，含金量高，是我國安全工作領域執業資格制度推進的重點。盡管兩個層次測試難度有異，考試科目設置也不同，但其對安全工作從業人員核心能力的考核都圍繞著安全生產法律法規、安全生產技術、管理及實務幾個模塊的內容。借鑒建造師、造價師等專業執業資格管理的經驗，安全領域的執業資格制度建設可以為安全從業人員層次劃分和知識水平測定提供規范化標準，因此，建筑安全學科建設也必須與建筑安全執業能力檢定的標準相呼應，相應的整合執業資格考試的科目和考核重點，將考核知識點有機滲透到課程體系中，讓建筑安全專業學生在學校的專業學習階段儲備知識，以便于走上工作崗位后，達到一定的實踐積累再參加相關執業資格考試，從而大幅提高建筑安全工作從業人員的學歷水平和能力層次，同時也助推安全領域職業資格制度的建設。

（2）安全技術與安全管理教育并重

傳統意義上的安全工程學科課程體系主要從兩個層次入手，一是圍繞廣義的安全科學理論、安全技術開設課程，如《安全學原理》、《安全設備工程》，二是圍繞特定行業的專業知識、技能和工藝，如《建筑施工安全控制學》、《建筑安全事故應急處理方法》等。這種課程體系的設計仍停留在傳統的“唯技術論”的思想上，側重于對學生技術能力的培養，而對學生安全管理相關知識和能力的培養關注不足，更忽視安全工程的公共管理職能，不符合建筑行業人才需求特征和建筑企業運行的客觀規律。在工程實踐中，由于安全管理目標的特殊性，使其往往與建筑企業及建設項目管理的成本目標、工期目標相互沖突，客觀上要求安全工作人員善于通過管理協調和溝通解決除安全技術之外的制約安全管理目標實現的問題。因此，從學科定位來分析，建筑安全學科具有交叉學科的特征，是建筑學科、安全學科和管理學科在實踐領域的交叉應用產生的應用型學科，其學科建設也應突出這種應用特征和交叉特征。

（3）強化宏觀安全管理能力培養

近年來，各類安全事故的發生造成的生命和財產損失讓全社會付出了慘痛的代價。隨著社會安全意識的提高，安全問題引發了社會的普遍關注，安全監管成為相關部門越來越重要的職能。而政府公共管理理念的更新，改變了以往傳統安全監管實踐的思路和工作方法，在轉變政府職能，發揮市場機制作用的總體改革目標之下，新時期的宏觀安全管理側重于資質管理、資格管理、獨立監督和安全執法，而圍繞工程項目實踐和企業運營的安全技術和微觀管理職能則逐步下放給第三方獨立監管機構和企業專職安全工作人員，為適應這一發展必然趨勢，建筑安全學科體系建設必須做出相應調整，尤其是要突出安全法律、公共管理等相關理論，以便于覆蓋政府監管、行業監督等多個層面的人才需求，為社會安全監管職能的改革與實踐提供適用的人才。綜上所述，新時期的建筑行業安全管理實踐的發展和需求的變化，為建設面向應用的建筑安全學科提出了客觀要求和工作思路，為了使建筑安全學科人才培養更加具有專業特色和實用性，在學科建設中必須要響應上述實踐需求。

2面向實踐的建筑安全學科課程體系

2.1建筑安全學科的人才培養要求

圍繞建筑行業實踐要求，建筑安全學科的人才培養綜合目標是培養具有扎實理論基礎和較強實踐能力的建筑安全工程專門人才，這一目標實現的核心是建設科學、系統的課程體系，可以通過不同層次的課程設置提升學生的綜合能力，主要分為兩個層次：

（1）基本能力

通過學校教育，鍛煉學生身體素質，開展道德品格和政治思想教育，培養學生達到思想政治、基本文化和身體與心理素質要求；結合社會對人才的基本素質要求，培養學生具備一定水平的英語能力和計算機應用能力。

（2）專業能力

通過技術、法律、管理等專業課程設置，培養學生掌握專業基礎知識和技能，形成服務于安全技術及工程、安全控制與管理、安全監督與監測、安全設計與生產領域的理論儲備，并通過適當的訓練具備運用理論知識解決實踐問題的能力。

2.2建筑安全學科課程體系設計

借鑒安全工程學科培養體系建設的經驗，以滿足建筑行業安全工作實踐需求為出發點，在遵循教育教學客觀規律的基礎上，為了實現對專業基本能力和專業能力的培養，建筑安全學科的課程體系應由互相聯系、互為支撐的四個模塊構成。

（1）公共基礎課程模塊

按照教育部對本科學歷及工程專業的培養要求，公共基礎課程涵蓋培養學生基本政治素質、文化素質、身體與心理素質、外語素質及計算機素質的課程。

（2）專業基礎課程模塊

根據建筑安全學科特征和建筑安全人才需求特點，專業基礎課程須依托土木工程、建筑學、工程學等建筑相關學科，并開設通用安全技術課程，體現建筑安全交叉學科的特色。

（3）專業課程模塊

建筑安全學科專業課程應摒棄“大而全”的設置思路，突出建筑行業特征，符合建筑行業安全工作實踐的實際需要，通過專業課程教育，培養學生具有特色的專業技能。從專業課程分類而言，主要包括法律課程、技術課程及管理課程，全面塑造學生兼顧技術與管理、宏微觀結合的專業能力。

（4）實踐環節模塊

為了實現理論學習與工程實踐的無縫對接，培養學生解決實際問題的能力，同時鼓勵學生提高動手能力、創新能力，需重視實踐環節的培養強度和力度。實踐環節通過課程設計、實習及畢業設計三個維度訓練學生知識運用、理論聯系實際及綜合統籌的能力，鑒于建筑安全學科的應用特征，實踐環節的設置和開展直接影響學科體系建設緊密聯系實踐目標的實現。通過上述4個模塊的設計，形成一個有機的互為支撐，面向應用的建筑安全學科課程體系，同時結合人文社科類選修課程的開設，在突出專業特色的基礎上實現全面提升學生能力培養的水平。

3面向實踐的建筑安全學科培養模式

圍繞實踐需求建設建筑安全學科，并不是降低理論水平或知識點難度，而是通過構建理論與實踐一體化的良性互動體系，一方面，以前沿創新理論指導實踐工作，另一方面，緊密圍繞實踐問題開展科學研究和教學工作，確保理論研究有的放矢，因此，對建筑安全學科的人才培養應從以下幾個方面入手：

（1）高水平的學歷教育

在立足本科學歷教育的前提之下，構建本科學位－雙學位－專業碩士學位的學歷教育體系，以滿足安全實踐對不同層次人才的需求。本科學歷教育是建筑安全學科建設的基礎，是專業人才培養的主戰場。依據課程體系科學編制教學計劃，開展教學活動，通過理論學習和實踐課程學習著力打造建筑安全本科專業，形成人才輸送的主渠道；其次，由于建筑安全學科的交叉學科特性，可以開設雙學位及輔修學位，在建筑、土木、工程管理等相關專業中擇優進行第二專業學習，有利于快速擴大生源規模和素質；此外，在本科學歷教育的基礎上，布局長遠，爭取申報開辦專業工程碩士領域，通過教育層次的提升提高建筑安全學科理論研究水平，帶動學科建設和層次的水平提升。

（2）靈活創新的教學與培訓結合方式

針對目前建筑企業、政府部門及研究機構普遍存在的專業人員缺乏，從業人員學歷水平不高的現狀，開設建筑本科專業的高?？梢园l揮理論教學優勢，利用高?，F有資源開展不同形式的培訓活動，如學歷再教育、夜校等，對相關專業畢業生及現有從業人員進行專業技能培訓，形成持續教育、終身學習的人才培養模式；同時，由于執業資格考試呈現出難度逐步提高，規模逐漸擴大的趨勢，社會對執業資格培訓的需求也逐步增大，在此領域，高校也可以發揮系統化教學的專業特長，創新培養方式，開設培訓課程，進行針對性輔導，一方面幫助提高執業資格考試通過率，加速培育專業人才隊伍，另一方面也有助于搭建高校與企業及社會交流的平臺，從而為加強社會安全教育，促進我國安全工作水平的提高承擔高校應盡的社會責任。

（3）高層次的實訓基地建設

為增強學生理論轉化實踐的能力，讓學生對所學知識和技能具備直觀的認識，最為直接有效的途徑就是加強建設實訓基地。從建設模式上看，一種是加大校內實訓基地，依托學?，F有各類專業實驗室、網絡中心，結合各門專業課程，通過課內實驗、課程設計，增加學生接觸操作和實踐的機會，這種模式需要學校一方面整合現有資源，提高各類實驗中心的利用率，同時也需要學校持續加大投入力度，豐富、更新或改善實驗中心的種類、設備等軟硬件條件；另一種是通過校企合作建立校外實訓基地，以認識實習、畢業實習等方式，讓學生直接參與工程實踐，這種模式在減輕了高校資金投入壓力的同時，既提高了學生的實踐技能，又能夠在一定程度上幫助提高學生的就業水平，為學生與對口人才需求單位建立直接聯系。兩種模式缺一不可，建筑安全學科建設的實踐特色必須通過持續加強的實訓基地建設和充分利用凸顯出來。

4面向實踐的建筑安全

學科建設關鍵因素建筑安全學科屬于新興的應用型交叉學科，發展歷史不長，借助產業發展的良好環境，依托發展相對成熟的建筑、工程及管理學科，建筑安全學科迎來了快速發展的機遇，但也面臨諸多影響學科發展速度和建設水平的關鍵因素，

（1）開放創新的辦學思路

現代教育強調交流、融合和創新，特別是在全球化發展的背景之下，建筑安全學科建設不能墨守陳規，故步自封。建設實踐特性突出的專業尚屬我國高校專業建設的新領域，沒有可照搬的范例，只能依靠勇于創新，以開放的姿態借助多元途徑開辟辦學新路。首先必須具備國際化的視野，美國、德國，我國香港地區的諸多高校已積累了安全專業建設的相當經驗，尤其是在加強實訓教育方面，因此，面向實踐的建筑安全學科建設必須在考慮我國現實的前提下，吸收國內外相關學科的辦學經驗，兼顧特色的同時緊跟國際化的教育發展趨勢。其次，建筑安全學科建設需制定具有前瞻性的學科建設目標，追蹤前沿理論研究成果和創新技術，運用模擬仿真等前沿研究方法和設備軟件，以高起點建立適應行業需求的建筑安全學科體系。

（2）政產學研一體的合作方式

面向實踐的建筑安全學科建設不能閉門造車，必須舉政府、高校、企業及研究機構之力，構建“寬平臺，重聯系”的特色專業學科。首先，政府部門發揮引導作用，學科建設必須借助政府及教育主管部門的政策支撐，創建靈活、寬松的辦學環境；其次，高校合作的關鍵，以學科建設為引領，一頭聯系行業需要、企業經營和項目建設，一頭溝通科研機構和研發部門；同時，企業是實踐的前沿，通過校企合作，為學校提供實訓實習平臺，同時高校反哺企業，定制式的培養專門人才；此外，科研機構是深化發展的基礎，理論和技術創新可以提升學科建設的層次。通過建立政產學研一體的合作體系，對接政府及行業公共安全管理、企業安全實踐、安全理論和技術創新的多方需求，實現基礎扎實、水平先進的學科體系建設。

（3）高水平的師資隊伍

師資隊伍是學科建設的基礎。目前各高校的安全學科建設普遍遇到人才瓶頸，要搞好學科建設，需要充分認識和掌握建筑安全學科發展客觀規律的學科帶頭人，以及一批既掌握前沿理論又能密切聯系實際的教師。能否建立起專業素質高、科研和教學能力兼具的師資力量，形成師資人才發展梯隊，是決定建筑安全學科發展水平的決定性因素。高校一方面要優化內部資源，鼓勵現有教師采用進修、交流等方式，提高自身專業水平，另一方面要依靠人才引進，拓寬人才交流的通道，創造條件吸引有經驗、有能力的專業人才加入到師資隊伍中。此外，面向實踐的學科建設還需要從實踐領域吸收特殊師資，不拘一格用人才，可以聘請政府監管部門、企業安全管理從業人員以導師、開辦講座、開設選修課程等方式彌補教師實踐經驗的缺乏。

（4）系統化的教材建設

專業教材是建筑安全學科建設的基礎素材，由于我國目前各類安全工程學科開辦時間尚短，尤其缺乏高質量的專業教材，目前使用的教材往往不成體系，通用安全課程缺少統一的教學大綱和統編教材，不同專業課程教材存在內容重疊，知識陳舊，甚至觀點相互沖突的情況，給教學工作的開展帶來阻礙，因此，必須結合建筑安全學科課程體系設計，遵循教學和實踐規律及經驗，組織編訂實用的教材體系，著重更新理論和觀念，并在教學實踐過程中不斷加以修訂，盡快形成體系化的教材系列。

5結語

建筑安全學科建設是開辦安全專業的基礎性工作，突出其實踐應用特色，是高校為社會培養高水平適用人才的客觀選擇。隨著社會及行業的發展，建筑行業安全工作對人才提出了知識結構和能力層次更高的要求。只有以實踐需求為導向，設計建設安全學科的課程體系，建立推動實踐的人才培養模式，才能加快建筑安全學科建設的進程，各高校必須以開放創新的辦學思路，利用各種優惠政策和條件，積極開展產業對接，加強軟硬件條件的建設，從而鍛造具有發展潛力的特色學科。