探討高校名師隊伍層級建設

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1以科學睿智的眼光尋找名師

許多知名高校在引進人才的機制中有一些很好的做法值得借鑒，不管是“985”院校、“211”院校還是省屬院校，在學科帶頭人的引進中，都對聘任人員的資歷條件、教學能力、科研能力、學術發展潛力等有明確的要求和標準，所以高校引進人才規劃中需要建立適宜本校最基本的三種能力測量體系。在此基礎上建立對人才的學術水平、科研能力的評估，使人才發展有競爭環境和持續發展環境。在此基礎上，我們在引進人才的過程中，一定要有一雙伯樂的慧眼，既要根據學校整體發展、學科建設的需要，搞好規劃，明確引進的重點；又要注意改善人才隊伍結構，增強師資隊伍的發展潛力，在年齡層次、學歷層次、專業結構、學緣結構等方面達到不同人才的和諧發展與優化配置；同時也要以“蕭何月下追韓信”、“劉備三顧茅廬請孔明”精神，達到不拘一格求人才的目的。當然，那些優秀的名師不僅僅需要伯樂的一雙慧眼，有時更需要教師自己充分認識到自己的能力，以毛遂自薦的勇氣去實現自己的學識理想，主動成為高校名師隊伍中的一分子。

2讓一部分名師先名起來

教師隊伍的建設是一個系統工程，各院系各專業教師各有所長，均在各在領域做出了成就，但隊伍建設不可能是齊步走，應該讓一部分教師先名起來，才能在高校教師內部起到引領作用，并帶動學子提高學習效率。正如梅貽琦先生在《大學一解》中說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”“名師出高徒”說的就是這個道理，名師帶動教師隊伍的提升亦如此。有數據顯示，美國92位獲諾貝爾獎的科學家中，有48人曾在前諾貝爾獎得主指導下從事研究。劍橋大學卡文迪什實驗室之所以能成為諾貝爾獎得主的搖籃，一個重要原因就是在那里學生能得到諾貝爾獎得主的言傳身教。如，該實驗室的湯姆遜教授，一生共培養了17位諾貝爾獎獲得者。中國科學界的元老之一、清華大學物理系和理學院的創始人葉企孫教授在他平凡而充實的教師崗位上，培養了一大批科學救國的棟梁之才。我們的大學就是需要這樣一批敬業、樂業、敢于創新爭先的高素質教師，來帶動教師隊伍及教學質量。“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，新引進的人才也需要時間的打磨才能成為真正適合學校的良材美玉，切不可操之過急、求之過苛。對人才還要“高看一眼，厚愛一分”，要進一步形成尊重人才、愛護人才的氛圍，為人才的成長發展提供更好的環境。高校在對名師的選擇與投入，使整體教師隊伍的提升有了附著點、凝聚點，讓整個教師隊伍及高校教學質量發生質的飛躍具備了充分條件。

3讓更多的人長起來

“名師”不只是個人的榮譽，更是對高校整體素質的擔當，名師應當發揮表率引領作用。名師之于個人不是結束，而是開始。名師應該像大海表層的冷卻水一樣，放下身段，沉入底層，走到一線，把名師的學識、修養、德行傳遞給他人。把自己沉下去，讓更多的人長起來，這也是名師應該擔當的職責和彰顯的修為。教育部已經意識到這一點，并在全國高校范圍內采取了一定措施，2011年11月，18所中國名校的20門公開課日前被教育部通過網絡打包展示，新上線的“中國大學視頻公開課”主講教師主要是國內高校名師，以高校學生為主要服務對象，同時這些公開課無疑也帶動了高校各個層次教師的整體發展。緊跟中國名校視頻公開課的推出，教育部將于明年面向社會開辦“高校名師大講堂”活動，正如教育部社會科學司副司長張東剛所說，要“讓名師走出象牙塔和書齋，走上田間地頭”。高校名師講堂不僅“請進來”，還將“走出去”。“請進來”即在不影響學校正常教學科研的前提下，邀請社會公眾走進校園，聆聽名師講座；“走出去”則是請高校的名師大家走出校門，開辦名師講堂，使社會公眾能與高校師生一起共享科研創新成果。同時，這也是我們共享高校“改革開放”的成果。

4輻射全線——讓各個階層均有名師

他山之石，可以攻玉。國家一流本科院校的名師也罷，普通大中專院校的名師也罷，年長有資歷的名師也罷，初出茅廬的青年名師也罷，只要肯干，只要沉得下去，即便是在深幽寂寥的海底，也能結成堅硬的冰塊！身處其中的青年名師隊伍建設便是處于其中的很重要的一環。據國家教育部的統計數據顯示，近年來，隨著我國高等教育事業的快速發展，高校教師隊伍規模持續擴大，40歲以下的青年教師已約占教師隊伍的2/3。處于教學的適應、發展期、科研摸索期的青年教師在高校的發展中或多或少地受到局限而難以快速迅猛發展，但雖如此，青年教師卻在接受新事物、新知識的能力與速度上，在開拓進取創新鉆研的精神與體力上，在接受的專業知識的新穎度與前沿性上，明顯優于一般中老年教師。一方面，學校可以通過“以名師帶名師”的方式幫助其獲得教學及科研水平的提高，即通過成熟的中年教師、教授、副教授等資歷、經驗豐富的老師擔任青年教師的導師，發揮“傳、幫、帶”作用，為青年名師提供更快更強發展的通道。另一方面高校可以通過建立起有效的教師培訓機制，有組織、有計劃地對青年教師進行培訓，在培訓工作中，可采取多種培訓方式，如以引入講座、短期或不定期進修、外出學習、參加研討會等形式來加強青年教師專業知識和實踐能力的培養，以建立起一支高素質、高水平的青年教師隊伍。所以，校內外名師之間也要相互學習，彼此吸收。這樣，當各個層面的名師，在各個層面都發揮作用時，我們的教師隊伍之海將會實現由水至冰的質變，于柔弱中醞釀出堅韌，從游離中凝聚出力量。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們肯以人才為本的理念構建高校文化，名師隊伍中一定會綻放出絢麗的冰花，也一定會成為高校建設中的一塊塊金磚，哪里需要哪里搬。

作者：張秀清 單位：鄭州鐵路職業技術學院