小學德育教育的問題及措施探析

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一、小學德育教育中存在的問題

(一)缺乏足夠的重視

小學是幫助學生養成良好行為習慣的關鍵時期,但是很多教師和家長都沒有抓住這個時期對學生開展高質量的德育教育,只盯著學生的成績做文章,忽略了對學生的思想道德進行熏陶,使得很多學生沒有形成堅實正確的三觀,沾染了一些不良的習慣.教師和家長對學生的影響較為深遠,他們輕視德育教育的態度也影響學生對德育教育的觀感,導致很多學生對德育教育不以為意.

(二)德育工作流于形式

目前,很多學校并不重視德育工作的質量,開展德育教育也只是應付檢查,將德育教育流于形式,讓學生接受德育教育的方式過于被動.很多學校只是在示范教學、評課教學中開展德育教學工作,讓德育教育工作成了“面子工程”.這種現象也引起了學生對德育教育的不滿,不愿意配合教師推進德育教育的進行.

(三)只局限學校,忽視家庭教育

學生家長對學生的成長有著較為深遠的影響,但是部分家長學生因為一些原因對學生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時候常常對孩子過于溺愛,更加阻礙了德育教育的進行.還有的家長將孩子的教育問題都甩給了學校,只關心孩子的成績是否有提高.如果孩子的品德出現了問題,這些家長會認為都是學校的責任,絲毫不思考自己應在孩子教育中需要承擔的責任.

(四)缺乏科學的指導方法

我國的德育教育尚在起步階段,很多工作都是摸索著開展,沒有正確科學的指導思想引領,也缺乏科學的德育教育方法.教師在缺乏德育教育工作經驗的情況下對學生開展德育教學會使得教學質量得不到保障,對教育內容的把握有所欠缺.

二、小學德育教育工作問題的解決措施

(一)轉變觀念,育人先育德

在開展小學德育教育之前,學校和教師都要對教育的觀點進行轉變,樹立起“育人先育德”的教育觀念,讓學校在德育教育過程中發揮充分的作用.隨著素質教育在小學教育中的深入,對小學德育教育工作的要求也越來越高.故此,為落實德育教育的深入開展,學校的管理層要正確樹立德育的教育觀念,培養學生優良品德的工作要先于加強學生書面成績的工作,切忌學生出現“高分低能”的情況.為有效對教學理念進行轉變,學校需要組織教師參加思想道德的培訓課程,讓教師能夠給學生做好模范帶頭作用,同時學校還要加強提高教師的德育教育工作的質量.教師在開展德育教育工作之前,要根據學生的發展情況來制定系統的教學計劃,讓學生能夠充分參與到教學的過程中,潛移默化中提高學生對思想品德學習的重視.

(二)尊重學生,加強師生間的互動

教師在開展德育教育的過程中要注意重視學生的成長狀態,結合學生的特點來選取最為合適的教育方法.目前,學生缺乏成熟的心理承受能力,面對問題時缺乏理性思維,過于感性,為加強學生的心理承受能力,教師需要換一個角度去思考這類問題的解決方法,尊重學生的特點,多與學生進行溝通和交流,在了解學生的前提下對學生進行適當的引導.

(三)發揮課堂教學作用,滲透德育教育

教育工作者在開展德育教育的時候要正確認識德育教育與所教學科的關系,在學科教育的課堂上加入德育教育的內容可以讓學生形成良好的學習習慣,進而讓學生對學科知識理解得更為深刻.教師在開展教學活動的時候要注意將德育教育有效滲透進去,讓學生的成長發展受到德育教育的積極影響.在課堂教學中開展的與工作時要注意:第一,教師要做好模范帶頭作用,在教學過程中做到以人為本,教授學生知識的同時要讓學生知道做人的基本原則,引導學生形成“要做事,先立人”的行為思想.因為教師對學生的影響較為深遠,所以教師只有在教學過程中做到言傳身教,才能有效地落實德育教育工作的開展.第二,教師要在學科知識教育的教學內容中加入德育教育,在課堂教學中同時兼顧培養學生的文化素養和思想品德素質.教師還要在教學過程中對學生采取具有針對性的教學,對學生的興趣愛好、個性特點進行充分的了解,進而才能有效地幫助學生形成良好的思想品德,為學生今后的發展鋪就堅實的地基.課堂教學占據了學生大部分的學習時間,所以教師在落實德育教育工作的時候要充分發揮課堂教學的作用,讓學科課程的優勢在教育過程中得以展現.與此同時,要拉近課堂教學與日常生活之間的聯系,讓教材成為連接知識與生活的媒介.

(四)學校與家庭要配合協調,落實家校共育的有效開展

小學生德育教育工作的落實離不開學校和家長的相互配合,共同努力.所以,學校要主動拉近與家長之間的關系,讓家長正確認識到家庭教育對孩子德育教育的重要性,幫助家長對學生進行教育和引導.學校和家長之間加強溝通也可以彼此對學生情況的了解更為透徹,及時對學生出現的品德問題進行引導和解決.教師和家長都是學生接觸最多的人,拉近學校和家庭的配合關系,讓學生在學校和家中都能得到良好的教育,進而形成正確的三觀和優良的思想品德.

(五)豐富德育教育手段,提升德育教育工作的實效性

小學生正處于活潑好動的年紀,所以教師在開展德育教育工作的時候,可以讓所教科目的教學內容與學生的特點相結合,設計一些貼合教學內容的情景并組織學生通過對角色進行扮演參與到情景中.教師在設計情景的時候可以考慮學生實際生活中所關注的問題,讓學生通過參與情景教學強化對正確的行為習慣的認識,讓學生清楚地認識到什么行為是不可取的,進而讓學生形成良好的道德行為習慣.

三、結束語

綜上所述,落實小學德育教育工作的有效開展有利于學生今后的成長發展,所以學校與家長都要正確認識小學德育教育的重要性,在科學的教育理念的引導下采取科學有效的教育方法來引導學生形成正確的三觀、養成良好的道德行為習慣.教育工作者還要積極的思考如何將德育教育工作與實際教學有機地結合在一起.

參考文獻:

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[2]楊華．談小學德育管理中存在的問題及其解決辦法[J]．新課程,2017．

[3]吳從國．淺談小學德育管理存在的問題及對策[J]．考試周刊,2017．

作者:劉貢布 單位：甘肅省舟曲縣憨班鎮中心小學