大學(xué)數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)與實踐淺議

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摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)的情況都發(fā)生了很大的變化，在教育工作上，我們一定要更新自己的理念，緊跟時代的發(fā)展步伐，引進新的教學(xué)方式，這樣才能創(chuàng)造更好的發(fā)展氛圍，達到更好的效果。大學(xué)數(shù)學(xué)課堂模塊化教學(xué)改革的步伐在不斷前進，我們需要掌握詳細的內(nèi)容，針對具體的情況來合理地安排各項工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)課程；模塊化教學(xué)改革

現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，時代在進步，大學(xué)需要與社會的發(fā)展緊密相連，了解現(xiàn)在的發(fā)展形勢，把握好教育的關(guān)鍵，這樣才能滿足學(xué)生的需求。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到進一步的完善，豐富教學(xué)的方式，融入更多的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的水平。［1］我們還需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來進行各項工作的安排，構(gòu)建新的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而克服學(xué)習(xí)的困難和壓力，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革的主要目標

（一）構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺

進行模塊化教學(xué)的目的就是為了構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展的平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己的模塊，這樣能夠提高學(xué)生的自信心，從不同的角度來認識數(shù)學(xué)，活躍學(xué)生的思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度會更高一些，它考察的是學(xué)生的綜合實力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，它不僅與專業(yè)課有緊密的聯(lián)系，還對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。作為一門公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，把握好發(fā)展的關(guān)鍵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，約束自己的行為，這樣才能達到更好的效果。大學(xué)的學(xué)習(xí)會更加地開放，實行模塊化教學(xué)是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使得學(xué)生能夠進行個性化的發(fā)展，這樣就能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，提高自身的發(fā)展水平，利用自己的知識來獨立解決問題，使得自己能夠掌握更多新的內(nèi)容。［2］模塊教學(xué)的方式為學(xué)生提供了一個發(fā)展的平臺，讓學(xué)生能夠獲取更多的資源來做好自己的工作。大學(xué)生是成年人，知道自己需要什么，也會明白是非，所以大學(xué)教學(xué)模式一定要滿足學(xué)生的需求才能發(fā)揮積極的作用。

（二）提供多樣化課程，適應(yīng)個性選擇

模塊教學(xué)改革提供了多樣化的課堂，適應(yīng)個性選擇，大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂進度是比較快的，但是時間是非常充裕的，我們大家都有切身的體會，大學(xué)數(shù)學(xué)的難度是非常大的，需要較高的綜合能力，良好的邏輯思維能力才能跟上進度。為了能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來進行選擇，我們的目的都是為了掌握知識，選擇合適的課堂對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響，大學(xué)生具有自己的思想，也具備邏輯思維能力，教師要給予有效地引導(dǎo)才能促進學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)的安排是比較自由的，無論是學(xué)生還是教師，都可以結(jié)合實際的情況來做好各項工作準備，這樣大家都可以在其中收獲到更多，學(xué)會以正確的方式來完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式，這樣才能達到更好的效果，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。開展個性化的模塊教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的斗志，在學(xué)習(xí)的過程中能夠把握好重點知識，這樣才能得到明顯的提升。

（三）科學(xué)合理地使用數(shù)學(xué)軟件

科學(xué)合理地使用數(shù)學(xué)軟件，獲取更多相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的知識面，這樣才能得到明顯的提升和發(fā)展?，F(xiàn)在各種先進的技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)的使用為人們提供了很多的方便，現(xiàn)在出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計等都涉及數(shù)學(xué)知識，我們在發(fā)展的過程中需要把握好重點，學(xué)會合理地應(yīng)用這些軟件，為學(xué)生提供更多的幫助。正確的使用軟件對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響，我們要認識到現(xiàn)在發(fā)展的趨勢，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有打牢基礎(chǔ)，我們才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。［3］尤其對于大學(xué)階段的學(xué)生來說更要重視自己的基礎(chǔ)能力，只有這樣我們才能得到一步步的提升。現(xiàn)在很多技術(shù)的發(fā)展都與數(shù)學(xué)緊密相連，但是我們要知道真正理解知識是需要反復(fù)的推敲和思考，經(jīng)過不斷地練習(xí)才能達到一定的水平。所以在使用數(shù)學(xué)軟件的同時，我們一定要打好基礎(chǔ)，對基本的原理進行熟悉，這樣才能突破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，從而使得學(xué)生能夠有無限發(fā)展的可能，這樣才能達到教學(xué)的目標，提高學(xué)生的個人能力。大學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的，這是現(xiàn)在社會的需要也是對大學(xué)生提出的標準，教師一定要重視學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)其朝著正確的方向進行。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的實施方案

（一）不同專業(yè)設(shè)置不同模塊內(nèi)容，保證“各取所需”

每個專業(yè)的教學(xué)目的和發(fā)展的目標都是不同的，我們需要根據(jù)實際的情況來合理地設(shè)置不同的模塊內(nèi)容，這樣能夠達到更好的效果。我們都知道，文科和理科都會涉及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的重點是不同的，文科要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并沒有進行深挖，文科的重點是放在知識的學(xué)習(xí)上，未來的發(fā)展方向也是不同的，對數(shù)學(xué)的要求就沒有那么高。而理科中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，理科專業(yè)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很高的要求，我們必須要深入的理解，真正掌握知識，這樣才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。［4］大學(xué)中理科和文科的專業(yè)劃分也是非常明顯的，所以我們根據(jù)實際的發(fā)展需求來合理地安排各項工作。像電氣工程、網(wǎng)絡(luò)工程等這些專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求是非常高的，但是又分成不同的發(fā)展方向，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度是一樣的，我們需要從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中挖掘重點，為自己創(chuàng)造更好的模式，這樣才能達到更好的效果。學(xué)校在安排數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要對本專業(yè)的特點進行詳細的了解，然后根據(jù)專業(yè)未來發(fā)展的趨勢選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。我們要知道大學(xué)教學(xué)的改革是根據(jù)時代的變化而進行的，新的事物在不斷出現(xiàn)，所以大學(xué)教學(xué)一定要及時的更新，這樣才能讓學(xué)生緊跟時代的步伐。掌握更多有利的信息，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個專業(yè)的側(cè)重點不同，所以教師一定要進行深入研究，把握好教學(xué)的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢進行深入了解，這樣才能達到更好的效果，根據(jù)自己的需求來選擇合適的教學(xué)模塊，這樣才能提高教學(xué)的效果。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇合適的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)更偏向于編程，它對各種數(shù)據(jù)的要求就會更好高一些，我們要學(xué)會利用各種數(shù)學(xué)軟件來進行操作，這就需要深度的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識的難度和廣度也就要求非常高了，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力，更好地應(yīng)用軟件的使用上和代碼的編寫中，這樣才能達到更好的效果，提高學(xué)生的專業(yè)水平，數(shù)學(xué)對工科的學(xué)生的發(fā)展就會有很大的幫助，必須要引起重視。

（二）融入分層次教學(xué)的思想，保證“各得其所”

融入分層次教學(xué)的思想，保證各得其所，這樣每個階段的學(xué)生都能有所收獲，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。我們將各種教學(xué)的模式融入其中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠選擇適合自己的道路。我們要發(fā)展多樣化的教學(xué)模式，結(jié)合模塊化教學(xué)，為學(xué)生提供不同的發(fā)展途徑，有目的性地進行教學(xué)，這樣就能實現(xiàn)更好的發(fā)展。大學(xué)的教學(xué)會更加靈活，學(xué)生根據(jù)自己的喜好來進行選擇，而我們的教學(xué)方式也變得更加的多樣化，符合現(xiàn)在發(fā)展的需要，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，這樣就能促進個性化的發(fā)展需求，使學(xué)生自由地進行選擇，提高學(xué)習(xí)的效果。在進行分層次教學(xué)的時候，我們需要提前對學(xué)生的情況進行了解，根據(jù)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來分為三個層次，總結(jié)每個層次中學(xué)生的特點，然后再選擇合適的教學(xué)模式應(yīng)用其中，這種方式不僅能夠降低學(xué)習(xí)的難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高自己的能力，這樣在學(xué)習(xí)的過程中能夠一步步打牢自己的基礎(chǔ)，從而不斷地提升自己的能力。教師要綜合的考慮各個方面的內(nèi)容，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生會更容易接受，并且教學(xué)的進度和內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的需要來進行選擇的，這樣教學(xué)的質(zhì)量就會得到明顯的提升。比如我們在對機械工程專業(yè)中的數(shù)學(xué)進行講解時，我們通過了解機械工程專業(yè)的發(fā)展特點還有對數(shù)學(xué)的要求來設(shè)置合適的模式，然后對學(xué)生的情況進行分層次教學(xué)，提高教學(xué)的目標和進度，讓學(xué)生對號入座，這樣找到適合自己的位置選擇合適的模式來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本身這種教學(xué)的方式就是非常靈活的，學(xué)生的選擇也是自由的，根據(jù)自己的實際情況來做好各項工作的安排，這樣就能一步步提高自己的能力，然后進入新的層次，這也有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識和上進心，對數(shù)學(xué)的掌握程度變得越來越高，這樣就能達到更好的效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。大學(xué)數(shù)學(xué)模塊教學(xué)工作的進行還在不斷完善中，不論是學(xué)校還是教師都要結(jié)合學(xué)生的需要和社會的情況來合理地安排各項工作，這樣給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，改變學(xué)生的現(xiàn)狀，這樣才能達到更高的發(fā)展水平。現(xiàn)在社會對人才的要求是越來越高清，所以要抓緊在校學(xué)習(xí)時間，豐富自己的知識，提高自己的動手操作能力，掌握更多的技術(shù)，這樣才能在自己的領(lǐng)域里做出突出的貢獻，從而占據(jù)有利的地位。

三、結(jié)束語

根據(jù)實際的發(fā)展情況，我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，無論在教學(xué)的理念上還是教學(xué)的發(fā)展進程上都有了進步，無論是學(xué)生還是教師都要緊跟時代的發(fā)展步伐，根據(jù)自己的需要來選擇合適的學(xué)習(xí)模式，這樣就能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，突破自己的局限性，挖掘更多的可能性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建新的教學(xué)模式，保證各項工作能夠順利地進行，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地進行選擇，知道自己需要什么，朝著什么方向發(fā)展，這樣就能突出自己的優(yōu)勢，達到更好的效果。

參考文獻

［1］高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會．關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2015（2）：9-11．

［2］胡春燕，楊德剛．新課程標準下數(shù)學(xué)課堂“生態(tài)環(huán)境”的構(gòu)建［J］．?dāng)?shù)學(xué)通訊，2013（5）：3-5．

［3］李巧萍，陸博，劉娟．大學(xué)數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革探索［J］．河南科技學(xué)院學(xué)報，2009（5）：107-108．

［4］邵桂偉，儲昭輝．應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)計算機類課程模塊化教學(xué)改革的探索與思考［J］．科技視界，2014（32）：40．

作者:關(guān)明 張曉楠 單位:哈爾濱華德學(xué)院