多媒體技術在聲樂教學的運用

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【摘要】聲樂是高校音樂教學體系的重要組成部分，隨著高校音樂教學改革工作的逐步開展，聲樂教學在教學質量、教學效果等方面都有了進一步的改善。但受各方面因素的影響，目前高校聲樂教學在各方面仍存在一定的不足，尤其是在現代化教學技術的應用方面與專業課程仍存在一定的差距。為實現互聯網環境下聲樂教學質量的進一步提升，聲樂教學現代化目標而邁進，由此，本文從一名普通聲樂教育者的角度出發，就多媒體技術在聲樂教學中的運用展開探究。首先對聲樂教學的特點進行了全面的分析。其次，對聲樂教學現狀進行了深入的探討。最后，在以上研究的基礎上就多媒體技術在聲樂教學中的運用策略進行了詳細的介紹。

【關鍵詞】多媒體技術聲樂教學教學模式聲樂課程

一、聲樂教學的特點

（一）聲樂教學具有實踐性的特點

聲樂教學主要是通過聲音、演唱等表現手法來展示音樂的內容、歌詞或者是作者的思想感情等等，然后展示演唱者的基本功底，是一種實踐性非常強的表演藝術。這種表演藝術可以因為演唱者的不同，歌曲以及表現形式的不同，會體現出不同的特點，因此可以說聲樂教學具備較高的實踐性特點，并且可以很容易被人們理解和接受，從而形成較為廣泛的傳播效應。

（二）聲樂教學的獨特性

聲樂教學不同于其他學科，會根據學員自身的特點來進行教學，通過培養學員的特色，挖掘學員自身的潛力，然后進行因材施教，從而形成了聲樂教學的獨特性特點。主要體現在以下幾個方面：第一，對學生的唱歌發聲方面需要進行特殊的訓練，根據學生的特色選擇合適的訓練方法，這種培訓方法不是統一的，需要根據演唱者的特色進行個性化培訓；第二，教師需要引導學生尋找到自身的特點，通過營造聲樂教學的學習氛圍，使得他們的歌唱技巧能夠得到進一步發揮。

（三）聲樂教學的回旋性

其他學科在開展教學的過程中，學生的專業技能會得到逐步的提高，但是聲樂教學具有回旋性的特點，就是學生的技能會出現進進退退的現象，這種現象是非常正常的。這是因為：第一，回旋性可以出現在聲樂教學的初期，教師在幫助學生選擇自身特色的過程中，可能會嘗試多種不同的表現風格，這些表現風格有些適合學生，有些不合適，因此會造成學生的學習效果出現反反復復的情況；第二，很多學生在進行聲樂技能的學習過程中，由于自身的狀態或者學習領悟水平等的不同，會對不同的知識點出現學習快或者學習慢的情況，從而導致聲樂教學出現回旋性的特點。這種特點是非常正常的，學生和教師不需要為此喪失聲樂教學的信心。

（四）聲樂教學具有合作性的特點

根據上文對聲樂教學的概念解釋可以得知，聲樂教學需要教師和學生進行深入的合作，才能夠達到最終的效果：第一，與一般的學科不同，聲樂教學需要教師根據學生的不同特點，對聲樂教學進行專一性的指導，每個學生有自己不同的特點，教師需要通過與學生交流，結合學生的特長和興趣，幫助學生找到適合自己發展的聲樂教學內容；第二，在聲樂教學中，學生需要不斷通過實踐，對教師的教學內容進行反復練習，當練習過程中存在問題時，需要積極與教師進行溝通，及時修正自身存在的不足，才能夠獲得更加長足的進步，因此在聲樂教學中需要教師和學生進行積極的溝通和交流。

二、聲樂教學的現狀

（一）傳統教學模式應用廣泛

在學校進行聲樂教學時，依然普遍采用傳統教學模式，這種教學模式主要是以“口傳心授”為核心教學方式，教師在教學過程中通過科學的方法指導學生進行發聲、演唱等技巧的練習，通過教師示范、學生模仿的形式開展，學生通過對教師講解內容的不斷模仿和練習，找到自身學習中的不足，然后進行及時練習和修正。但是，這種傳統的教學方式對于學生的自學能力要求較高，如果學生無法及時發現自己練習中的問題，或者沒有與教師進行及時溝通，很容易沿著錯誤的學習道路一直走下去，走向錯誤的學習方向，或者養成不良的學習習慣，對于學生以后的聲樂學習生涯會產生嚴重的消極影響。

（二）聲樂教學規模在不斷擴大

隨著社會對于聲樂表演需求的不斷增加，要求高校培養更多的聲樂人才，通過他們的表演為人們帶來精神上的盛宴。應社會要求，很多高校對聲樂教學進行了擴招，使得生源規模不斷增加，學生數量在不斷增加，這帶來了很多方面的問題：第一，為了更好地滿足高校擴招的需求，相關的基礎設施需要不斷進行建設，因此在一定程度上會影響高校的正常教學活動；第二，聲樂教學學生規模擴大之后，教師數量的增加速度卻沒有顯著提高，也就是說每個教師需要負責教學的學生越來越多，這會帶給教師更多的教學壓力；同時，教師對每個學生的指導時間就會變短，在一定程度上會對聲樂教學的效果產生不良影響；第三，高校由于聲樂教學的學生規模在擴大，多媒體教室或者聲樂練習教室等的使用時長也會變長，這就造成了相關的教學資源非常緊張的現象，無法滿足學生課下需要進行練習的需求。

（三）聲樂教學的教學方式較為單一

通過上述分析可知，我國的聲樂教學主要采用傳統的教學方式開展，而且又加上大多數藝術學校的擴招，導致教師給予學生的指導時間變短、學生課下練習的時間也變短。再加上聲樂教學的教學方式較為單一，從而造成了教學效果較差的現象：第一，采用傳統的教學方式，學生在進行教學內容的理解和領悟方面都存在不足，所以學習效率無法得到較大的提高，在有限的教學課時和指導課時的限制下，會導致學生學習效果落后的現象出現；第二，采用傳統的教學方式，造成了教學方式單一的情況，這使得學生逐漸喪失對聲樂教學的學習興趣，會將課堂教學當作一種任務去做，自身并沒有興趣或者是其他動力進行學習，逐漸喪失對聲樂教學的自信心。

三、多媒體技術應用到聲樂教學的策略

根據以上的分析和論述可知，與其他學科不同，聲樂教學有著自身的特點，因此必須要根據這些特點開展教學活動。而從目前大多數聲樂教學的現狀來看，教學效果無法滿足社會對于聲樂教學人才的需求。因此，本文提出了將多媒體技術應用到聲樂教學的策略，為此可以參考以下幾個方面的內容：

（一）與傳統教學方式緊密集合

雖然為了更好地提高聲樂教學的教學效果，可以將多媒體技術應用到聲樂教學中，但是并不代表需要放棄傳統的教學方式，相反需要將多媒體技術與傳統的教學方式緊密結合，不斷提高聲樂教學的教學效果。為此，可以參考以下幾個方面：第一，充分發揮多媒體技術和傳統課程教學的優勢，多媒體技術的優勢在于能夠通過音樂、圖片、視頻等多種媒體的方式，讓學生能夠對聲樂教學的內容有更加立體的認知，而傳統教學方式的優勢就是學生能夠通過教師給予一對一的指導，從而形成與自身特點相結合的教學模式。所以，將多媒體技術應用到聲樂教學中，需要更好地與傳統教學方式相結合，進而發揮不同教學模式的優勢，共同提高聲樂教學的教學效果；第二，聲樂教學的內容非常復雜，不同的教學內容有著不同的特點，所以需要根據教學內容來選擇合適的教學方式。教師需要對教學內容進行認真分析，選擇出不同的教學內容，分別采用多媒體的教學模式和傳統教學模式進行教學，能夠發揮不同教學模式的優勢，讓學生對不同的學習內容有著更深的理解。

（二）利用多媒體技術引導學生進行科學學習

對于聲樂教學來講，學生需要掌握科學的學習方法，進而養成良好的學習習慣，才能夠達到事半功倍的學習效果。因此，教師可以利用多媒體技術引導學生進行科學的學習，為此可以參考以下幾個方面：第一，教師在引導學生進行發聲方面，除了傳統的親身示范之外，還可以利用多媒體方式，將教學內容進行提前錄制，這樣教師在開展教學過程中，可以反復播放，不僅降低了教師的教學壓力，也能夠讓學生進行更加方便的練習；第二，教師在對聲樂教學進行講解的時候，傳統課程中學生還需要利用紙筆對教學內容進行詳細記錄，而通過多媒體的教學方式，教師可以將教學重點放到教學課件中，學生只需要通過拷貝的方式，非常方便地將重點內容進行反復學習，方便學生的復習和練習。

（三）推薦學生學習更多的優秀教學資源

聲樂教學除了學習教師在課堂上的教學內容之外，還可以通過學習一些優秀的教學資源，不斷開拓學生的視野，幫助學生逐漸尋找到自己的特色，樹立獨立自主的學習習慣，減少對教師的過度依賴，不僅有利于激發學生對聲樂教學的興趣，還能夠降低教師的教學壓力，降低由于擴招帶來的負面影響。教師推薦學生學習更多的優秀資源，可以參考以下幾個方面：第一，學校可以鼓勵教師制作一些精品的學習課程，通過教學和交流平臺進行傳播，學生可以在平臺上進行下載，學習相關的精品課程，對教學內容進行反復練習；第二，教師可以通過瀏覽聲樂教學網站，發現一些優秀的教學資源，然后對這些教學資源進行篩選和甄別，通過教學平臺將鏈接分享給學生，不斷開擴學生的眼界，彌補學生在傳統聲樂教學課堂中的學習不足。根據本文的分析和論述可知，聲樂教學有著自身的特點，因此需要根據這些特點來開展聲樂教學，才能夠更好地提高教學效果。本文深入分析了目前聲樂教學過程中存在的問題，進而提出了利用多媒體技術提高教學效果的策略，然后論述了如何將多媒體技術應用到聲樂教學的具體策略，更好地發揮聲樂教學的特點，為社會培養更多聲樂的優秀人才。作者希望借助本課題的研究引起人們對聲樂教學的重視，促使更多的音樂教育界工作人員能夠加強對自身工作的重視，從而不斷整合教學資源，為高校聲樂教學創新改革目標的實現奠定堅實的基礎。

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作者：雷濟菁 單位：星海音樂學院音樂教育學院