低碳經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的提高，我國(guó)人口自20世紀(jì)以來(lái)增長(zhǎng)飛快，人口和工業(yè)的發(fā)展使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)走向國(guó)際化，進(jìn)而向世界前沿發(fā)展，但同時(shí)我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)于造成的不可逆的環(huán)境損害問(wèn)題，受到廣大關(guān)注，生態(tài)條件的日益惡化，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展，政府對(duì)此制定出相關(guān)戰(zhàn)略，從環(huán)保低碳的角度出發(fā)增進(jìn)人們的環(huán)保意識(shí)，為確保環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共存，需要進(jìn)行不斷地宣傳，環(huán)保意識(shí)應(yīng)從小培養(yǎng)，學(xué)生作為國(guó)家的主力軍，在我國(guó)的教育事業(yè)中，將低碳環(huán)保作為教育課程的一個(gè)重要的理念指標(biāo)。高中生作為祖國(guó)強(qiáng)有力的后備軍，低碳意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人行為的約束力，本文旨在通過(guò)對(duì)高中生的低碳意識(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述，以尋找有利措施培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；高中生；環(huán)保意識(shí)；養(yǎng)成措施

我國(guó)近幾年內(nèi)，環(huán)境條件不斷惡化，各種環(huán)境問(wèn)題層出不窮，最近，全球變暖和霧霾的名詞一直環(huán)繞在人們的耳邊。全世界范圍內(nèi)人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度不斷提高，從經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行闡釋，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直以來(lái)高消耗，高排放問(wèn)題都是目前存在的主要問(wèn)題，為相應(yīng)低碳環(huán)保的口號(hào)，改善我國(guó)環(huán)境質(zhì)量，應(yīng)極力推進(jìn)低消耗，低排放的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，走向綠色經(jīng)濟(jì)。就個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行闡釋，作為一名高中生，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在生活中應(yīng)大力推進(jìn)環(huán)保發(fā)展，從自身生活的每件小事做起，帶動(dòng)身邊人一起進(jìn)行環(huán)保。

一、當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境兩者之間的情況

1.我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情況分析

自公元前221年，秦始皇一統(tǒng)天下，在秦始皇的帶動(dòng)下我國(guó)開始推行帝制社會(huì)，帝制社會(huì)的建立為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化的前提，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)的昌盛則國(guó)力昌盛，戰(zhàn)爭(zhēng)需要大量的資金作為后盾，維持士兵的基礎(chǔ)生活，從而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。2002我國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局發(fā)生戰(zhàn)略調(diào)整，以高技術(shù)，高資金成本的信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，而農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)降低，農(nóng)業(yè)作為我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，自戰(zhàn)略調(diào)整后，人們收入明顯提高?，F(xiàn)今，我國(guó)GDP增長(zhǎng)飛速，主要以工業(yè)，制造業(yè)(電子通訊)等發(fā)展占據(jù)領(lǐng)先地位。電子商務(wù)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新興產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展迅速。以馬云為代表的阿里巴巴和亞馬遜的網(wǎng)上交易平臺(tái)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)乃至世界的經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。

2.我國(guó)當(dāng)前環(huán)境情況分析

我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題的出翔并不是一蹴而就的，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累發(fā)展而來(lái)，近年來(lái)我國(guó)的工業(yè)和企業(yè)發(fā)展飛快，環(huán)境問(wèn)題不斷擴(kuò)大，走向白質(zhì)化方向。針對(duì)我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀分析，對(duì)我國(guó)的污染進(jìn)行分類。例如：我國(guó)的空氣污染主要來(lái)源于工業(yè)廢氣的排放，白色污染主要來(lái)源于工業(yè)垃圾堆放，由大型機(jī)器產(chǎn)生的聲音是噪音的主要來(lái)源，我國(guó)的河流主要來(lái)源于工業(yè)污染水源的排放。這些因素都是造成我國(guó)環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因。它們的存在導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題不斷加劇，我國(guó)是一個(gè)擁有14億人口的大國(guó)，地下淡水資源有限，近年來(lái)，水位下降問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。沙漠化問(wèn)題作為我國(guó)的重要環(huán)境問(wèn)題，一直困擾著廣大環(huán)保人士，退耕還林的政策的實(shí)施有效的緩解沙漠化問(wèn)題，但由于人們的亂砍亂伐，森林問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)森林資源的消亡率與人口增長(zhǎng)速度以及社會(huì)發(fā)展水平相關(guān)連，森林的進(jìn)一步消失所帶來(lái)的生態(tài)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀

1.高中生環(huán)保意識(shí)相對(duì)薄弱

高中生作為我國(guó)最堅(jiān)實(shí)的后備軍，針對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)問(wèn)題分析發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)表現(xiàn)相對(duì)比較薄弱，且缺乏主動(dòng)性和自我保護(hù)環(huán)境的積極性。對(duì)環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有正確的看待，環(huán)境保護(hù)態(tài)度較差，表現(xiàn)的責(zé)任性意識(shí)不強(qiáng)。在高中階段學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，且部分學(xué)生對(duì)環(huán)保興趣不濃郁，把環(huán)保問(wèn)題視為環(huán)境保護(hù)者的責(zé)任與自身無(wú)關(guān)，為此，針對(duì)目前存在的嚴(yán)重環(huán)保意識(shí)缺陷問(wèn)題，應(yīng)加大力度進(jìn)行改善，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

2.高中生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)不足

全球變暖問(wèn)題日益加劇，吸引了全球人們的注意，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失，為此，針對(duì)大自然發(fā)出的警告我們應(yīng)該積極的去應(yīng)對(duì)，采用低碳經(jīng)濟(jì)模式解決環(huán)境問(wèn)題造成的危害，但是高中生生活社會(huì)閱歷不足，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)處在萌芽階段，認(rèn)識(shí)相對(duì)較淺。無(wú)法深層次的分析低碳經(jīng)濟(jì)的重要意義，做出客觀全面的認(rèn)識(shí)。

3.高中生的環(huán)保實(shí)踐能力較差

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，每天都在課堂內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，忽視生活中的環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)展。在每日每夜的高中奮戰(zhàn)中，忘卻了自身除學(xué)生以外的身份，對(duì)環(huán)?；顒?dòng)的參與度不高，從而實(shí)踐能力相對(duì)較差，對(duì)我們周邊的眾多環(huán)?；顒?dòng)，沒(méi)有充分的意識(shí)，這種形式的長(zhǎng)久的發(fā)展，導(dǎo)致高中生對(duì)最基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)技能都無(wú)法充分的掌握和運(yùn)用。

三、低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)期高中生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)路徑

1.充分利用家中的資源，達(dá)到廢物再用

我們生活的環(huán)境，以家為主，經(jīng)常存在一些不用的廢棄物，它們?cè)谖覀兊纳钪胁⒎菦](méi)有價(jià)值，為充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值的存在，可以對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)再利用。通過(guò)不斷地循環(huán)利用不經(jīng)可以減少國(guó)家資源的消耗，還可以開動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，例如，在我們的生活中到處亂丟的飲料瓶，沒(méi)用的廢舊報(bào)紙和紙箱等。通過(guò)回收再利用，設(shè)計(jì)出一些符合現(xiàn)代生活需要的實(shí)用性產(chǎn)品，發(fā)揮重大價(jià)值。進(jìn)行廢物大改造，是當(dāng)前最流行的環(huán)?；顒?dòng)，進(jìn)行精彩的設(shè)計(jì)，變廢為寶，例如，教師可以收集大量的飲料瓶，在教室進(jìn)行設(shè)計(jì)大作戰(zhàn)競(jìng)賽，發(fā)揮高中生的聰明才智，對(duì)于設(shè)計(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，開闊學(xué)生的思維，拓展課外的知識(shí)以及動(dòng)手能力，緩解學(xué)習(xí)壓力。例如在對(duì)紙箱進(jìn)行改造時(shí)可以將其設(shè)計(jì)為墻上相框或建議儲(chǔ)物柜。在我們的生活中存在眾多例子。低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，廢物再改造活動(dòng)也成為發(fā)展潮流，創(chuàng)作中，可以在網(wǎng)上收集部分資料，積極引導(dǎo)眾多高中生參與一起為環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力。

2.積極參加學(xué)校的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校大家庭中，學(xué)校經(jīng)濟(jì)的開展環(huán)保工作，大力宣傳環(huán)保意識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)生的參與，加強(qiáng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在繁重的學(xué)習(xí)中，高中生應(yīng)該積極的參加環(huán)保活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自身的綜合發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)壓力。在高中生的培養(yǎng)方面應(yīng)該做出調(diào)整，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但是生活實(shí)踐也同等重要，高中應(yīng)以綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的主題，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接觸新鮮事物最容易的階段，因此，應(yīng)大力宣傳環(huán)保工作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保熱情，利用學(xué)習(xí)現(xiàn)有資源積極開展社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而形成一個(gè)具有優(yōu)良品格的國(guó)家接班人。例如，在校外環(huán)?；顒?dòng)開展中，學(xué)校應(yīng)安排老師或者班長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生的安全保護(hù)工作，課外活動(dòng)的進(jìn)展時(shí)間安排貼切學(xué)生，不易太長(zhǎng)，活動(dòng)次數(shù)可以相對(duì)頻繁，可以在校園內(nèi)設(shè)定校園環(huán)保隊(duì)，定期開展環(huán)保活動(dòng)。在校園內(nèi)教師可以將每個(gè)月的10日作為環(huán)保日，當(dāng)天進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)，在3月的植樹節(jié)，世界地球日以及糧食日等世界法定的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳工作。在大家的長(zhǎng)期有效的宣傳下，吸引眾多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與環(huán)保人士一起為我們的地球家園獻(xiàn)出自己的一份力?；顒?dòng)的開展有效的加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及為國(guó)家環(huán)境做貢獻(xiàn)的心。在日常的生活中對(duì)自身的行為做出規(guī)范指導(dǎo)作用，在活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和實(shí)踐性。

3.鼓勵(lì)高中生參與社區(qū)環(huán)保宣傳工作

隨著我國(guó)的城市化發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也日漸突顯，小區(qū)中存在的環(huán)境問(wèn)題在長(zhǎng)久的發(fā)展中得不到有效的改善，成為積壓在小區(qū)每個(gè)人的心中。高中生作為社區(qū)中的一員，在社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)中要積極的參與進(jìn)行宣傳工作，規(guī)范小區(qū)內(nèi)個(gè)人行為，呼吁廣大人們參與，遵守小區(qū)內(nèi)環(huán)保規(guī)章條例。對(duì)于目前小區(qū)內(nèi)存在的環(huán)保問(wèn)題應(yīng)積極尋找方案進(jìn)行解決，對(duì)居民進(jìn)行環(huán)保和低碳經(jīng)濟(jì)的講解，將環(huán)保意識(shí)滲透到每個(gè)人的心中，從而帶領(lǐng)大家一起在低碳經(jīng)濟(jì)背景下創(chuàng)建大家的一片藍(lán)天。

四、結(jié)語(yǔ)

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其對(duì)于高中生，樹立一個(gè)低碳環(huán)保理念，不僅可以對(duì)自己的行為做出規(guī)范性的約束，形成一個(gè)良好的環(huán)保習(xí)慣，對(duì)可持續(xù)發(fā)展在社會(huì)中的開展就有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，加快戰(zhàn)略的落實(shí)工作。高中生是國(guó)家的后備軍，以及環(huán)保的主力軍，高中階段作為學(xué)習(xí)得黃金階段，此時(shí)學(xué)生的個(gè)人觀念的塑造發(fā)展迅速，開展環(huán)保工作，宣傳環(huán)保理念有利于高中生環(huán)保意識(shí)的形成和不斷地發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)環(huán)保的真實(shí)意義和實(shí)踐性的表達(dá)，培養(yǎng)環(huán)保思維和環(huán)保觀念。在學(xué)校，教師應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，將環(huán)保意識(shí)從理念表達(dá)上升到行為上。

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作者:徐世豪 單位:長(zhǎng)沙明達(dá)中學(xué)