小學美術課堂的多媒體教學三適運用

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摘要：本文通過長期收集的數據和資料，針對多媒體在美術教學中的運用的重要性展開討論。探討適當的多媒體的運用帶來的各方面的好處和重要性及過度使用帶來的不良效果。旨在形成一個科學系統(tǒng)的美術教學體系。

關鍵詞：多媒體教學；美術教學；重要性

小學課程中，美術課是一門必修課，是素質教育中很重要的一部分，是對學生進行美育的重要課程之一。在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生的審美情操，教師有必要合理地使用多媒體技術進行教學。眾多的學習和課堂教學經驗證明，多媒體對于啟迪學生智慧、完善課堂教學具有重要的作用。如今的電子技術和電子計算機技術的迅猛發(fā)展，現代美術課堂教學多媒體已越來越多地運用于其中，它發(fā)揮著其特有的巨大作用。不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且有效地喚起學生的興趣、情緒和思維，增強基礎創(chuàng)造力，最大限度地作用于學生。下面結合教學實踐談談利用多媒體，提高課堂教學效率。

一、利用多媒體，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)興趣

不管是哪一門學科，興趣都是最好的老師，如果沒有興趣，一切的學習行為都是被動的，都是填鴨式的、灌輸式的，這樣的學習必定會直接影響教育效果。美術學科也一樣，在美術課堂適時的運用多媒體，可以激發(fā)學生的興趣。小學美術課不同于數學、語文等課程，它是要學生在各國的藝術作品中去發(fā)現世界的美、感受美的表現形式，然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當前美術課能利用的資料相對匱乏、教學手段單一，尤其是美術欣賞課，學生光靠眼睛看書本上的作品圖片，其實很難找到其中的美感。這時，運用現代教學手段非常有必要。多媒體手段能為學生多方面、多角度地提供大量直觀、生動、形象的素材，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。為了讓學生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫面，從而發(fā)現其中的美，教師可以做好教案，找一些資料，比如音頻、圖片、文字資料、動漫視頻等來制作課件，通過圖像、聲音來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。在《杯子的設計》一課中，教學要是單純地針對設計來說是比較枯燥的，在新課導入時，我給同學們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻，里面烏鴉和小鳥的精彩對話立刻吸引了同學們的注意力。這也使得在接下來的教學活動中輕松了不少，也使得接下來的教學環(huán)節(jié)中，學生能更主動地接受知識。

二、利用多媒體，提高課堂的教學效率，激發(fā)創(chuàng)作

通過各種圖片的展示，動態(tài)的或靜態(tài)的更能讓學生們對其進行仔細的觀察，在聽《誰畫的魚最大》一課中，授課老師充分運用了多媒體進行教學，用海底世界的場景，讓同學們帶著濃厚的興趣來觀察和欣賞魚的照片，然后通過老師的幾張泛畫將大小的概念引出來。學生們在觀察了各種各樣的魚之后，在繪圖過程中更是得心應手，教學效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調的圖片，很難讓低年級的學生認真的配合教學預設，也很難達到理想的教學效果。

三、利用多媒體，精講多練突破難點，提高效率

同樣的，在教學中，有很多難點是不容易突破的。在上五年級上期《杯子的設計》一課時，難點則為讓學生們知道杯子的設計，除了外形美觀以外，還要注重杯子的實用性，即設計時要“以人為本”。我做了PPT，里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子，課堂上讓同學們觀察，由于運用了多媒體教學，同學們觀察起來都特別認真入微，不僅從材質、造型這些外在方面觀察，很多同學還想到了功能，比如有的杯子造型上是一個動物的形狀，其中身體的某個部位就成了杯子的把手，這樣的杯子除了外形美觀外，這樣的設計也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個小的凹陷部分，這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子，讓學生們在盎然的學習興趣中突破了本課的難點。四、多媒體僅輔助教學，不可當作教學手段的主要形式隨著公眾對教育重視程度的提高，國家對教育方面的投入增加，教學設備不斷得到更新，教學手段的多樣化，多媒體輔助教學成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。很多的課例證明，多媒體的運用在美術教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動漫形象設計的教學，不管是國產動畫還是外國動畫，比如《大圣歸來》《超級大壞蛋》《超能陸戰(zhàn)隊》。充分利用了電影中動漫形象，讓學生在更直觀的感受中體驗到動畫的藝術感染力，理解動畫形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創(chuàng)作原則。寓教于樂，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握教學重點。特別是外國的原聲動畫片，學生既可以學習美術知識，還可以了解多國的歷史、文化、語言等。電影這種藝術形式本來就源于生活，而美術的教學也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說美術教學中多媒體的適當運用可以充分調動學生的興趣，讓學生在愉快的學習氛圍中感受美、發(fā)現美。但是如果過度的使用多媒體教學，單一的教學形式將會讓學生們感到乏味，失去學習的興趣。一心只關注多媒體這種教學形式帶來的愉悅感受，這樣既不能達到教學目標，也達不到預設的教學效果。在美術教學中光靠多媒體教學是不行的，教學中各種各樣的形式，如小組討論、課前收集、課后拓展等，這些形式的教學同樣占據非常大的作用。因此，多媒體教學只能是一種輔助形式，不可以當做教學手段的主要形式?？傊?，隨著現代教學設施逐步的進入課堂以及多媒體技術的快速發(fā)展，多媒體教學將會對美術課堂產生深刻的影響。多媒體技術的恰當運用，為美術教學提供了多樣化的教學形式和豐富多彩的教學環(huán)境。但是，在運用多媒體時，一定要做到“適時”“適當”“適度”，真正的做到錦上添花。

參考文獻：

［1］教育部．全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）［M］．北京：北京師范大學出版社，2009，6．

［2］人美版小學五年級美術教材．人民美術出版社．

［3］人美版小學一年級美術教材．人民美術出版社.

作者:楊玲 單位:米易縣第一小學校