初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的應(yīng)用
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【摘要】分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造課堂氣氛、拓展學(xué)生的知識(shí)面等方面所具有的優(yōu)勢(shì)。闡述互動(dòng)式教學(xué)的概念以及初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，提出將多媒體應(yīng)用于初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；多媒體
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的重要性，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式逐漸向“互動(dòng)式”轉(zhuǎn)變。互動(dòng)式教學(xué)是指教學(xué)過程由傳統(tǒng)的教師一味地講、學(xué)生一味地聽、記，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)情景，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，使教師成為課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體的一種教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)新的教學(xué)手段以配合互動(dòng)式教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，進(jìn)而推動(dòng)初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展和完善，十分必要（周國(guó)平2005）。隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及而產(chǎn)生的一種圖文影像技術(shù)。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被用于課堂教學(xué)。多媒體課件具有圖文并茂和聲像俱備的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以使傳遞教學(xué)信息的形式更加生動(dòng)活潑，可以更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主性，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)缺乏互動(dòng)的缺陷，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)
（一）創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境
教師可以利用幻燈片展示課文內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)貼近生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解文章大意，讓學(xué)生置身英語(yǔ)環(huán)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言。這種方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握知識(shí)的目的，真正達(dá)到活學(xué)活用，靈活變通，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力有著極其重要的作用。
（二）營(yíng)造濃厚的課堂氣氛
教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)插圖或制作影像材料，借助電教媒體創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)境，使學(xué)生的綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體具有直觀性、趣味性等特點(diǎn)，適合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)（馬斌2010），能夠使學(xué)生在逼真的環(huán)境中感受課文或材料中的語(yǔ)義、語(yǔ)境，營(yíng)造濃厚的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（三）拓展知識(shí)面的廣度
教師可以利用多媒體擴(kuò)大課堂容量，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是以口授和黑板板書的形式進(jìn)行教學(xué)的，受書寫時(shí)間和書寫速度以及學(xué)生接受能力的影響，課堂容量十分有限，很難在課堂上補(bǔ)充課外知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以利用多媒體課件補(bǔ)充貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，有利于學(xué)生充分理解和分析課文內(nèi)容；教師還可以運(yùn)用多媒體搜集相關(guān)的信息圖片，并在大屏幕上展示，便于學(xué)生討論，用以幫助學(xué)生理解課文，這既可以幫助學(xué)生加深記憶，又可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
二、互動(dòng)式教學(xué)的重要性
互動(dòng)，是指人與人之間發(fā)生的相互聯(lián)系、相互作用，這種相互聯(lián)系和相互作用在一定的背景下以多種形式存在和進(jìn)行。“互動(dòng)式”教學(xué)是指教師和學(xué)生共同參與課堂教學(xué)過程，在這一過程中相互交流（包括情感和知識(shí)兩個(gè)方面）。這一過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，便于形成和諧的師生關(guān)系以及課堂氛圍，有利于達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生通過互動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)方式。簡(jiǎn)單來(lái)講，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，同時(shí)和學(xué)生協(xié)商討論，并鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探究者。在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，教師在課前預(yù)習(xí)階段、課堂實(shí)施階段、課后考評(píng)階段要始終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和討論。這一過程既有師生間的討論和互動(dòng)，又有生生間的互動(dòng)和相互合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生自覺地進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)，形成和諧的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)過程，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、多媒體應(yīng)用于初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)
首先，利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)逼真的情景，使學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其入情入境，積極參與討論和學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)句型“CanIhelpyou?”時(shí)，教師可以用PowerPoint設(shè)計(jì)一些生活情景：買東西、幫助老人、問路……學(xué)生在逼真的生活情景中練習(xí)聽說，不但能夠熟悉“CanIhelpyou？”的用法，而且能夠明確在什么樣的環(huán)境下使用這句話合情合理。又如，在教學(xué)apple，banana，pear，orange等水果名詞時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀果園的情景，并用PowerPoint展示果園景象，同時(shí)附帶一定的情節(jié)。教師：What’sthis/that?Guess.學(xué)生：Isita/an...在初中英語(yǔ)教學(xué)中常會(huì)遇到生日、就餐、看病等與生活情景相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逼真的情景，必須有大量的道具才能完成，即使這樣，大多情況下仍然難以達(dá)到預(yù)期效果。運(yùn)用多媒體展示情景對(duì)話會(huì)更加逼真。關(guān)于生日情景教學(xué)，教師可以播放生日歌Happybirthday，同時(shí)對(duì)相關(guān)文字內(nèi)容進(jìn)行調(diào)高亮度、放大等處理，這樣所形成的教學(xué)情景既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在講授節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，教師同樣可以利用多媒體增加課堂信息量，用圖片、動(dòng)畫小短片把春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日相關(guān)的常見場(chǎng)景展示給學(xué)生，綜合利用聲音、圖像營(yíng)造相對(duì)應(yīng)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，在師生互動(dòng)中，教師可以利用多媒體在線網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)拓展課堂內(nèi)容，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)“學(xué)與教”的信息化。教師可以利用無(wú)線點(diǎn)讀筆、電子白板、電子教材等營(yíng)造師生互動(dòng)的環(huán)境，在講臺(tái)上使用電子教鞭和點(diǎn)讀筆，把課件投放在大屏幕上，為學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容；還可以通過點(diǎn)讀筆控制PowerPoint的播放。學(xué)生可以使用無(wú)線點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀書上的答題卡進(jìn)行自測(cè)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果會(huì)即時(shí)顯示在教師端的白板上。在教學(xué)過程中，教師還可以通過教學(xué)終端發(fā)起“搶答”“下發(fā)練習(xí)題”等活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)生終端上回答問題。這樣，可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)師生的課堂互動(dòng)，使師生間的關(guān)系融洽，讓英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。最后，在生生互動(dòng)中，教師可以充分利用多媒體電子交互白板。交互白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“動(dòng)手做”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生制作課件，并在制作完成后交流心得，這樣既能讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生有更多思考和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更好地參與到互動(dòng)中來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交際的能力，同時(shí)能夠突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。但是，目前多媒體在互動(dòng)式教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，信息技術(shù)在教學(xué)課程整合中仍處于探索期，誤區(qū)和偏差是在所難免的。要解決這些問題，教師不僅需要更新教育觀念，樹立現(xiàn)代化教育思想，而且需要整合信息技術(shù)和學(xué)科課程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)中切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
引用文獻(xiàn)
馬斌.2010.贊可夫的教學(xué)思想對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，（18）.
周國(guó)平.2005.英語(yǔ)教師應(yīng)慎用多媒體[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，（4）.
作者：江義永