小學語文多媒體教學中存在的問題及對策

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【摘要】日前，多媒體運用在小學語文交易已經成為了普遍，但是其中依舊存有某些缺陷，多媒體主要注重于課件上的視頻和動漫，并沒有從課程內容的實際上讓同學們進行整體性把控；幻燈片的教學內容過多，并且放映的頻率高、速度快，以致于無法讓小學生們進行知識點的思想和回顧，教師也無法提取重要內容；多媒體教學成了課堂上的主要部分，完全充當了教師這一角色，使致未能發揮教師與學生互動的作用效果；因此，對于以上不良現象的描述，只有提升多媒體幻燈片編制的品質，才能夠讓同學們享受到高科技的學習水平，除了能夠加速教師的授課效率以外，還能夠增強他們的教學效力。

【關鍵詞】小學語文;多媒體教學;問題;解決方法

一、多媒體在小學語文教學中的優勢

（一）幫助學生理解和掌握抽象的知識

對于抽象知識點的理解，小學生具有一定的阻礙性，但是，若老師引入了多媒體的教學方式，能夠將抽象的只是理論具體化、生動化，還能夠將難度大的知識點簡易化。而動畫、聲音與視頻都能夠輔助學生們的理解，圖文結合的方式還能夠滿足學生們的興致性和老師教學方式的幫助的需求，若教師有意識地從網絡上選取一些有趣的題材進行本章教學內容的融合，在融入新的知識點才能同學們的各個感官上明確地認識，有助于提升他們對知識體系的囊括和獲得。

（二）強化學生的主體地位

在整個語文教學流程中，課堂上必須以學生為主角和核心，在充分發揮同學們的積極性和主動性，而多媒體技術的拓展正為此供給了較為便利的前提條件。因為多媒體技術具備多樣性、多元化的特征，能夠真情實意地將課本上文字內容變得更為生動性，還能夠模仿實際的情景語言交流，使致學生們能夠在在腦海中體現和回顧，并且同時實現了同學們在課程中充當“獨角戲”的角色。

二、小學語文教學中運用多媒體存在的主要問題

1.多媒體設施設備當作了簡易的投影儀。這也是中小學中常有的問題。而某些語文老師僅僅是簡簡單單地將靜態的圖形與語言文字照搬到幻燈片上，因此使整個幻燈片看上去缺乏一種新穎性與新奇性，從而顯得整個課件沒有值得思考和觀測的內容，從而無法讓學生們激發學習的興趣，學習的成效大量減弱。

2.教師過于追求音頻與視頻的程度，從而使整節課堂的教學內容過于簡易化，也失去了課程的主旨，若學生只是一味地看動漫、聽音效，也就容易讓同學們分散了對重要知識點的關注力度，從而使致學生們將大量的心思都用于興趣的畫風上，無法認真嚴謹地聽老師講解，看黑板上的板書內容。

3.幻燈片的容量很大，放映的速率也很快，學生也僅僅使一晃兒過，并沒有認真地落實在知識點中，以至于沒有更充足的時間去思考和臻善自己的筆記，另外，因為課件的放映與教師的講述是完全同步的，有時候，看課件的同學們無法認真聆聽到老師的語言，而聽取老師表述的同學們又來不及看幻燈片，對于這種情況而言，學生在一堂課上持續于高度緊張的狀態，也不知道是否真正明白課堂中的核心知識點。

三、解決小學語文教學中運用多媒體所出現的問題的辦法

1.建立科學性的多媒體觀念，真正解析課堂中老師與多媒體教學之間的關聯，多媒體也僅僅是教師教學的一種輔助手段和方式，并不能完全充當教師的職能，這也是多媒體教學的本質特征。以學生為對象，以學生能夠盡力接受教師的教導為主要的目標，在教育過程中，以多媒體的技術為輔，以自己的言語和板書為主，不能“主次不分”。

2.提升幻燈片的品質，對于小學語文課程而言，其幻燈片主要以趣味為主要切入點，其主要額目的也就是讓小學生們提升對語文的學習潛力，從中也獲取到學習方法，才能夠給初中語文的學習打下優質的基本功。除了具備一定的趣味性，還需要把控知識的重難點、主次分明，掌握整個章節額中心要素。

3.遵循多媒體教學的原則———“適時、適度、適當”。在小學的語文課程教學的流程中，應用多媒體技術只有在核心的地方找到關鍵點，才能夠增強多媒體對教學的輔助，從而使課件更具有針對性。

四、有效運用多媒體教學是目前小學語文教學改革的關鍵

就尼葛洛龐帝在《數字化生存》這本書的結語中闡明道———數字化的信息時代雖然能夠讓我們日常生活更為便捷性，但是我們卻不能夠完全依賴。的確，在學習的過程中，古典的方式也就是以板書、老師的語言和師生之間的互動交流為主體，但是，新世紀以來，隨著高科技的進展，多媒體的教學方式有效融入了課程中，但是本質是完全沒有更改的，而多媒體的教學方式，能夠讓整個課堂更為生動性、直觀性、重要性，但是若使用不恰當，依然會適得其反，而在這之中只有我們開動腦筋去思考、去想象、去領悟，才能夠讓小學語文教學中多媒體的運用更加順利化。

結束語

在多媒體應用在中小學的教育過程中，特別是語文的教學，是十分依賴于多媒體技術的，而且，教師以多媒體進行輔助能夠將教學的進程效率加快，還能夠提升教學的質量。特別是對于聽說讀寫的學習，能夠得到創新與改善。將課件編制得更為優質性和全面性，才能夠讓整個課堂打到事半功倍的成效，從而物盡其用，讓同學們發揮自主性的學習潛能，整體性地提升學習的意識。

參考文獻

[1]趙慧敏.小學生自主學習能力培養的探討[J].基礎教育研究.2016(14)：32-36.

[2]朱琳.小學語文創新教學的三個環節[J].基礎教育研究.2016(14)：2-6.

作者：張鑫 單位：沿河縣淇灘鎮沙子坡小學