小學多媒體教學思考(4篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學多媒體教學思考(4篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在小學教育階段小學數(shù)學是一門十分重要的課程，同時也是主要課程，對學生數(shù)學能力的提高及今后發(fā)展有著十分重要的作用。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中，為能夠使教學質(zhì)量及效率得到有效提高，應(yīng)當對現(xiàn)代教學手段進行運用，比較常見的就是多媒體技術(shù)的運用。本文就多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行簡單分析。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體教學；應(yīng)用
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展，在當前教學中多媒體技術(shù)有著越來越廣泛的應(yīng)用，在小學數(shù)學教學過程中通過應(yīng)用多媒體教學可改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，從而使小學數(shù)學教學質(zhì)量及水平得到有效提高，進而提升學生數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學知識水平。
一、在小學數(shù)學教育中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
在現(xiàn)代小學教育過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學具有十分明顯的優(yōu)勢，具體而言，主要包括以下幾個方面優(yōu)勢：首先，利用多媒體技術(shù)可實現(xiàn)數(shù)學課堂優(yōu)化，可以使學生在學習過程提高興趣，在實際教學過程中，利用多媒體設(shè)備能給演示數(shù)字游戲，從而在課堂教學中創(chuàng)造較好背景，這對創(chuàng)設(shè)教學場景十分有利，而小學生對新奇事物都有好奇心，可增強其學習興趣，在很大程度上提高其課堂學習積極性。其次，利用多媒體技術(shù)能夠使師生之間形成良好互動氛圍，使學生之間能夠消除條件差異。通過多媒體技術(shù)，可以將教學課件提前制作好，并且課件在課堂上使用完之后，可將其上傳到班級網(wǎng)站上，從而保證學生在課余時間也能夠進行鞏固，可隨時學習。最后，利用多媒體技術(shù)能夠在小學數(shù)學實際教學過程中得到更加豐富資源，基于互聯(lián)網(wǎng)共享性特點，利用網(wǎng)絡(luò)檢索方式可搜索到更多與教學內(nèi)容有聯(lián)系的教材，從而幫助學生對教學內(nèi)容進行理解，有利于課堂教學效率的提高。
二、在小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體教學的有效策略
1.利用多媒體教學激發(fā)學生興趣
在小學數(shù)學教學過程中，一個十分重要的環(huán)節(jié)就是導入教學內(nèi)容，其能夠直接影響課堂整體效果。在小學數(shù)學實際教學過程中，利用多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，可以使多媒體教學技術(shù)特點及優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上使小學數(shù)學教學得到更好效果。利用該種方法進行教學，可以使學生對教學內(nèi)容本質(zhì)有直觀認識，并且對于抽象知識點可形象認知。比如，在對《10的認識》這一內(nèi)容進行教學過程中，教師可利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)Flash動畫，從而對具體數(shù)字能夠利用卡通人數(shù)進行表示，這樣一來，可以在很大程度上提高學生學習興趣，并且保證注意力集中，在此基礎(chǔ)上較好掌握教學內(nèi)容。另外，在利用多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容進行設(shè)計時應(yīng)當注意生活化，也就是說在教學設(shè)計時尋找與教學內(nèi)容相關(guān)的生活實例，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情景，展示教學內(nèi)容及相關(guān)生活原型，從而有效激發(fā)學生興趣，并且能夠增強其求知欲，使其在課堂教學中能夠主動積極學習。
2.利用多媒體技術(shù)克服教學中重點及難點
對于數(shù)學知識而言，其中很多理論都比較抽象，由于小學生年齡特點，理解這些知識相對而言比較困難，而在實際教學過程中通過多媒體技術(shù)的運用能夠使文字、聲音、圖形以及視頻與動畫等相關(guān)信息集中在一起，從而對人體多種感覺器官造成全面刺激，使學生能夠從多個方面對知識信息接收，從而得到更加生動形象的知識，使學生能夠?qū)碚撝R加深理解，將課堂教學中存在的重點及難點問題解決，比如，在對圓錐概念進行講解時，可利用多媒體課件先給出學生實物，比如谷堆及鉛錘等物體，之后以吻合實物的輪廓線覆蓋，然后將實物去掉，僅將幾何圖形留下，通過這種教學方式能夠使比較抽象的數(shù)學概念更加具體，使學生更容易理解，從而得到較好教學效果。
3.利用多媒體技術(shù)提升學生主體性
在小學數(shù)學教學過程中，利用多媒體技術(shù)能夠使學生在獲取知識方面具有更加廣泛的途徑，并且在教學方法上也出現(xiàn)變化，不再是傳統(tǒng)灌輸式教學，而是轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式教學，而在啟發(fā)式教學過程中突出學生主體地位是關(guān)鍵因素。在實際教學過程中，通過計算機具備的個別輔導、分組輔導以及交叉輔導等功能，在教學中教師不但能夠?qū)嵤┱w教學，同時也能夠?qū)嵤﹤€別輔導，從而使整體教學及個別輔導兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合，實現(xiàn)因材施教，使學生個性能夠得到自由發(fā)揮，對于所有學生而言，均能夠充分調(diào)動其主動性及積極性。此外，利用多媒體技術(shù)教師能夠?qū)W生學習進程系統(tǒng)了解及掌握，從而對教學安排進行適當調(diào)整，可使學生能夠?qū)崿F(xiàn)彈性學習。
三、結(jié)語
在當前小學數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)成為一種重要教學手段，并且有著越來越廣泛的應(yīng)用。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當充分認識到多媒體教學方式具有的明顯優(yōu)勢，并且在實際教學過程中應(yīng)當通過有效方式及策略對多媒體技術(shù)科學合理運用，從而使小學數(shù)學教學質(zhì)量及效率能夠得到真正提高，進而使學生數(shù)學能力得到提升。
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作者：沈艷霞 單位：山東省東明縣第一實驗小學
第二篇：多媒體教學與小學音樂有效結(jié)合研究
多媒體教學在小學音樂中有著重要的作用，不僅能夠提高課堂教學的趣味性，活躍了課堂氣氛，也增加了學生對學習音樂的積極性。本文從多媒體對小學音樂教學的作用出發(fā)，重點探討了在小學音樂教學中多媒體的應(yīng)用，具有一定的借鑒效果。近幾年，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用越來越多，應(yīng)用面也越來越廣，可以說，多媒體教學是未來小學音樂教學的一種主要的教學方法。因此，加強多媒體技術(shù)在小學音樂教育中的應(yīng)用研究是未來一個非常重要的研究課題。
一、多媒體在小學音樂教學中的意義
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣
小學階段，學生的學習動力主要來自興趣愛好，他們大多會對直觀、形象生動且富有創(chuàng)造力的動態(tài)事物感興趣。多媒體豐富多彩的視聽語言正好能為學生提供動態(tài)、直觀、色彩充足的影像環(huán)境。這些動態(tài)影像不僅能夠激發(fā)學生興趣，而且還能夠使學生將注意力集中在課堂教學中，有利于提高學生學習效率。尤其對那些剛剛步入小學的低年級學生來說，他們好動，注意力不夠，單一的課堂教學很難使他們完全集中注意力。而擁有豐富多彩的音像資源的多媒體教學手段則能激發(fā)他們的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)教學情境。
2.帶給學生最直觀的音樂體驗
多媒體技術(shù)給人以最直觀的視聽感受，它有效改善了傳統(tǒng)音樂課堂教學中抽象化的講學模式。教師利用多媒體給學生播放各種音樂短片、音樂表演，讓學生能直接觀看到音樂作品的表演，視聽結(jié)合能夠使他們更真切地感受到音樂的魅力。一些經(jīng)典的音樂表演，由于時空條件的限制，學生不能去現(xiàn)場觀看，通過多媒體技術(shù)，就能讓學生充分獲得高品質(zhì)音樂藝術(shù)的體驗。
3.有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣
新課程標準要求小學音樂教育必須以培養(yǎng)學生的審美情趣為教學核心，以提高學生的學習興趣為前進動力，以審美為重、興趣為先，這與我國數(shù)千年一直堅持的音樂文化的內(nèi)涵相符合，同時，現(xiàn)代教育的教學目標除了發(fā)展德育、智力之外，更要注重審美教育的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)帶給人們多姿多彩的廣闊世界，它從視覺、聽覺等方面表現(xiàn)音樂之美，正所謂以美喚美、以美育美，利用多媒體技術(shù)進行小學音樂課堂教學，為學生創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，讓學生全身心地融入其中，有助于喚醒學生對美的感受，進而達到提高學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣的目的。
二、多媒體在小學音樂教學中的應(yīng)用
1.豐富教學情境
現(xiàn)代教育中不可或缺的一項教學輔助工具就是多媒體，教師在音樂課堂上運用多媒體技術(shù)，將與教學內(nèi)容相關(guān)的聲音、圖像、影片等融為一體，創(chuàng)設(shè)出多樣的教學情境，傳遞到學生的學習活動中，讓學生感受到音樂的魅力，在獨特的藝術(shù)氛圍中感知音樂的魅力，從而使學生主動地學習音樂。多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容運用影、聲、像的形式表現(xiàn)出來，提高了學生對學習音樂的興趣，教學效果也隨之增加。
2.增添課堂趣味性，激發(fā)學生興趣
有一位知名學者曾經(jīng)這樣說過，興趣才是學生最好的老師，因此，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能獲得理想的學習效果。現(xiàn)階段小學生學習壓力比較大，放學放假后總有各種各樣的補習班，對音樂也提不起太大的興趣。多媒體技術(shù)通過創(chuàng)建趣味性的教學情境，向?qū)W生表現(xiàn)豐富多彩的音樂世界，能夠充分調(diào)動學生對音樂的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講到音樂欣賞課時，可用多媒體播放經(jīng)典曲目，并向?qū)W生講述這些曲目背后的故事，感受到音樂文化的力量，讓學生在課堂上也能感受到課本以外的世界，學生自然而然對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在今后的學習道路上，持續(xù)保持對學習的興趣，不論是學習什么樣的科目，也能主動學習。音樂課本身就比數(shù)學、語文等課程具有優(yōu)勢，用音樂來調(diào)動學生的學習興趣，保證學習效果。
3.在體驗中提高學生的音樂修養(yǎng)
音樂是情感的藝術(shù)，要注重師生情感的交流。在傳授教學中，教師充滿感情的范唱和范奏、對學生鼓勵的眼神，這些都是電腦所不能做到的。教師的個人角色、特定的教學語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是自身最大的財富。因此，在制作課件時要有一個科學的設(shè)計，應(yīng)具有一定的靈活性，要給教師留有自由發(fā)揮的余地，要給學生留有參與和交流的空間。課件的設(shè)計不能禁錮教師的教學行為，不要花費大量的時間制作精美的課件，卻單單忽略了音樂教育的本質(zhì)和目的；而應(yīng)與其他音樂實踐活動形式相結(jié)合，通過創(chuàng)造性的引導帶領(lǐng)學生理解音樂的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學生的欣賞能力，讓學生在聽、演、評、想象等多種形式的體驗下感受音樂的魅力，從而提高學生的音樂修養(yǎng)。
4.在歌曲課堂中充分利用多媒體教學
傳統(tǒng)的歌曲課堂教學只有錄音磁帶。教師在教學講解歌曲時，只能一遍遍重復(fù)地給學生放某一首音樂作品，有時候遇到需要特別講解的知識點時，則需要快進或倒退。這個過程往往會因為磁帶或光盤的操作缺乏靈活性而被放棄，這不僅浪費了課堂資源，還耽誤了教學時間，而多媒體技術(shù)的運用則能很好地解決這個問題，通過計算機操作能比較輕松、快捷地找到需要特別講解的地方，同時，教師還能夠利用多媒體播放經(jīng)過分解的歌曲音頻或視頻，專業(yè)化的音像講解能讓學生更直觀、明了地掌握歌曲，教師還可以利用多媒體軟件對歌曲進行剪輯、編輯。將多首歌曲片段比較播放，給學生呈現(xiàn)一個直觀的音樂形象，在歌曲教學中使用多媒體技術(shù)，不僅能降低歌曲教學的難度，還能節(jié)約時間，提高課堂教學效率。總之，在小學的音樂教學中，我們要建立一套科學的教學體系，從而將多媒體技術(shù)與小學音樂教育有機地融合起來，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果，從而促進學生的全面發(fā)展和音樂素質(zhì)的提高。
作者：甘富蘭 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁寧路小學
第三篇：小學科學課多媒體教學應(yīng)用
摘要:小學科學教學是一門實踐性很強的學科。在教學中，不能單純靠教師講解，也不能完全依靠教師的演示，必須讓學生親自動手實驗，在反復(fù)觀察實驗活動中掌握各種知識、技能。根據(jù)科學課的特點，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到科學課課堂中，不僅豐富了傳統(tǒng)的教學手段，革新了信息傳遞。
關(guān)鍵詞:多媒體;科學;教學;應(yīng)用
在小學科學教學中，恰當運用多媒體教學是優(yōu)化課堂教學，突破教學難點的必要條件下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說我在科學教學中運用多媒體來提高教學水平的一些想法。
一、恰當運用多媒體，激發(fā)學生興趣
在小學科學教材中，抽象的內(nèi)容很多，如月食、宇宙知識、動植物的生產(chǎn)過程等。這些內(nèi)容對小學生而言，都是陌生而且不容易理解的。以前在這些知識點的教學中，主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣，而多媒體手段能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如在教學《青蛙》一課時，在講青蛙是怎樣捉害蟲的時候，可以播放青蛙捕蟲的視頻。為了讓學生觀察清楚，更好地掌握這一知識點，可以利用多媒體技術(shù)，用慢鏡頭播放，使學生能清晰地看到:一只大青蛙張開大嘴，倒在下頜的長舌像張開的折尺一樣伸出來，舌尖一下子粘住了一條蟲子，又一折，送進嘴里去。學生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根據(jù)學生的學習情況，利用多媒體的交互作用，靈活播放。青蛙捕食這個講不清，道不明，實驗又極難做成功的難點，就這樣迎刃而解了。這樣，學生學的有趣、輕松，比單純講解的效果好得多。在這里多媒體技術(shù)起了突破難點，激發(fā)學生興趣的重要作用。
二、恰當運用多媒體，優(yōu)化課堂教學
現(xiàn)代教學技術(shù)為小學科學教育開拓了更廣闊的天地。用現(xiàn)代教育技術(shù)可為學生提供學生無法親身體驗的信息，大大開闊學生視野。如《植物怎樣喝水》，我在教學時以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。教師教學的藝術(shù)，還在于對學生的激勵和對其原有知識的喚醒，營造適當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使學生能保持持久的學習熱情，從而優(yōu)化課堂教學效果。多媒體技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞挠悬c，在創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛方面比其它媒體來得更形象、直觀，無論在什么類型的科學課中都能明顯體現(xiàn)這一優(yōu)勢。如講《昆蟲》一課，學生掌握了昆蟲的概念以后，能否在眾多的動物中判斷出哪些是昆蟲，這是教學中的關(guān)鍵點。以螞蟻為例制作一組抽拉組合片，通過演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。多媒體技術(shù)在這里起了創(chuàng)設(shè)情境、襯托氣氛的作用。它啟發(fā)學生不斷用已有的生活體驗和知識積累與課堂知識進行對比、補充、內(nèi)化，讓全體學生在課堂上情不自禁地參與到學習實踐中去。
三、恰當運用多媒體，提高課堂效率
一些最基本的動手實驗操作技能，應(yīng)該在小學科學課的教學中掌握。在這方面，多媒體技術(shù)也是大有用武之地的。在教學中使用多媒體技術(shù)配合實驗，這可以提高教學效果，使學生更好地進行觀察，對研究的問題理解得快，影響深刻。例如上《剪一剪》這一課，課始我們把較簡單的問題“畫半個小人，折一次可以剪幾個小人?”“折二次可剪幾個小人?”直接拋給學生獨立思考。到“折三次可以剪幾個小人?”時，學生給的答案是多種的，因為有爭議，我便不失時機讓他們觀察多媒體課件演示的多種折的方法，然后再讓學生動手操作，通過折、剪，學生找到了正確的答案。
四、運用多媒體，培養(yǎng)學生觀察和實驗?zāi)芰?/p>
達爾文曾經(jīng)評價自己:“我沒有突出地理解能力，也沒有過人地機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行驚喜觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見，培養(yǎng)學生的觀察力是有多么的重要。在科學課的教學中有許多新的知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學過程中對這些實驗，現(xiàn)象進行模擬演示達到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快的學習，獲取知識。總之，多媒體給科學教學提供了無限廣闊的天空，為學生提供了豐富的感性材料，為科學教學注入了新的活力。
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作者：施秉志 單位：甘州區(qū)勞動街小學
第四篇：小學數(shù)學課堂多媒體教學策略
摘要：多媒體教學已對數(shù)學教學產(chǎn)生了極為深遠的影響，特別是新課改以來，多媒體教學手段與小學數(shù)學課堂的聯(lián)系之密切，小學數(shù)學教學中效果之好，越發(fā)明顯。因此，如何在小學數(shù)學教學過程中合理使用多媒體進行教學？筆者將結(jié)合教學實踐工作淺談多媒體在教學中的重要作用。
關(guān)鍵詞：媒體教學；數(shù)學課堂；教學原則；策略
一、多媒體教學的優(yōu)勢
多媒體教學，突破傳統(tǒng)教學的單一性，可以將圖、文、聲、像融為一體，將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，使教學變得生動，使課堂變得精彩。同時，多媒體教學會讓學生多方面能力得到訓練與培養(yǎng)，能夠取得良好的學習效果。
1．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
“興趣是最好的老師。”多媒體可以在教學中創(chuàng)設(shè)情境，通過有趣的畫面及學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)代化教育中，追求的是自主、合作、探究的學習方式，所以，在這過程中加入多媒體教學手段能收到很好的效果。例如，筆者在教學“平行四邊形和梯形”時，主要是讓學生了解平行四邊形與梯形的特點以及它們之間的聯(lián)系。考慮到這一教學內(nèi)容抽象、不易懂，筆者采用多媒體教學，在電子顯示屏上放出多種圖形，然后提出問題：同學們，你們能找出屏幕上有什么圖形嗎？接著，學生回答。筆者所放的圖片中有三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形等，學生們回答過程中肯定會涉及到平行四邊形與梯形的內(nèi)容。教師在激發(fā)學習興趣的同時，引出所教的內(nèi)容。通過圖片的演示，能夠直觀明了地將平行四邊形高與底，梯形的上底、下底、高呈現(xiàn)出來，并且出示相關(guān)的練習圖形讓學生去尋找平行四邊形和梯形以及相關(guān)的知識概念，進而達到訓練的目的。筆者在講述“七巧板拼成小船圖”時，提問能找到梯形嗎？在講解這道題目的時候，通過前期的多媒體動態(tài)演示，啟發(fā)學生，再根據(jù)課前的分組，讓每一個學習小組內(nèi)的小組長帶領(lǐng)組員進行大膽的拼擺，再讓小組代表在實物投影儀上進行成果演示。多媒體的使用，學生的興趣得到激發(fā)，思維得到開啟，在合作交流中能力得到提高。多媒體能夠直觀地演示出所學內(nèi)容，使學生對所學的知識有著強烈的興趣，有著強烈的探索欲望，并在有效的時間內(nèi)掌握重要的內(nèi)容，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
2．促進學生自學，培養(yǎng)概括能力
“杜郎口”教學模式的經(jīng)驗紅遍全國之后，對現(xiàn)在教學產(chǎn)生了一定的影響。其中，將學生的綜合能力，特別是自學能力的培養(yǎng)，擺上了相當重要的位置。根據(jù)小學生的感知規(guī)律，抽象思維稍差，直觀思維較強。因此，通過多媒體的教學方式，可以將抽象變成直觀，將無形變成有形，讓學生們動起來、活起來、輕松起來，讓學生的自學能力和概括能力得到很好的培養(yǎng)。例如，筆者在講解“多邊形面積的計算”這一課時，就充分地利用現(xiàn)代化的教學手段讓學生全方位地動起來。首先，告訴學生所要上課的內(nèi)容，并根據(jù)這一課的重點、難點設(shè)計相關(guān)的題目，讓學生自行分組去找尋相關(guān)的材料，然后，在課上由學生代表進行講解匯報。例如，有一名學生帶來了多邊形面積的計算概念，但并不清楚如何運用。在這種情況下，其他的學生進行補充，將概念的使用方法講解出來。最后，教師總結(jié)，并再次利用多媒體將整個知識點進行梳理講解。通過這樣的方法，學生不僅很輕松地掌握了這一堂課的內(nèi)容，更重要的是在整個學習的過程中都是在以學生為主體、教師為主導的原則下進行的，學生的自學能力和概括能力得到了很大程度的提高。
二、運用多媒體教學的原則
盡管多媒體教學的優(yōu)點很多，但是在小學數(shù)學教學的過程中，還是要注意一定的原則，不能亂用、濫用，以免影響教學效果，將課堂變成了“電影課”。
1．注意時間分配，遵循適度原則
教育心理學表明，小學生的注意力集中的時間是有限的。如果不能在有限的“黃金時間”將最重要的內(nèi)容傳達到學生腦海里，那接下來的效果就會打折扣，甚至完成不了教學目標。所以，如何讓學生保持注意力的集中就相當關(guān)鍵了。一堂課四十分鐘，最有效的時間應(yīng)該是前二十分鐘，所以課堂內(nèi)容的安排和多媒體運用要安排好。在這段時間內(nèi)，以形象具體的聲、光、音、圖等元素讓學生高度興奮，并且集中到你所要講解的題目中來，但不可以過度，要注意間隔，避免學生大腦因興奮產(chǎn)生疲勞，從而導致后面的二十分鐘效果不好。因此，在教學過程中教師更應(yīng)該注意到多種教學形式的穿插，如教師講解、學生做題、黑板演示等，讓學生的主動性、注意力的集中性得以保持。
2．注意演練結(jié)合，遵循實效原則
“精講、多練”這一原則，在小學數(shù)學教學中是不能丟的，注重演練的結(jié)合和實效性。例如，筆者在講“千米和噸”這一課時，為了讓學生直觀地了解二者之間的差別和使用，通過多媒體演示出大象和公路，然后，讓學生去填空，用哪個單位。在這樣的圖片刺激下，學生很興奮，更重要的是很直觀地讓學生知道：“千米”是一個長度單位，“噸”是一個是重量單位。然后，讓學生自由回答現(xiàn)實生活中，哪些物品可以用“千米”和“噸”來衡量，讓學生思維發(fā)散，得到進一步的培養(yǎng)。在接下來的訓練活動中，出一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的題目給學生去做，再一次通過練習，讓學生熟練地掌握“千米”和“噸”的運用，培養(yǎng)學生的解題能力和運用能力。
三、運用多媒體教學的策略
1.新媒體與傳統(tǒng)模式結(jié)合
傳統(tǒng)教學模式主要是以知識的傳授為主，這樣的教學理念很容易造成“滿堂灌”，使學生盲目崇拜權(quán)威，缺少創(chuàng)新精神，但其講解知識全面性的優(yōu)點也是有的。所以，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學以教材和教師為主的教學模式，創(chuàng)造性地將知識貫穿于課堂中，形成有效的教學方法。如今，多媒體教學的使用，將它的優(yōu)點與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，有效地調(diào)動學生的積極性，使學生在自主、合作、探究的過程中得到全方面的鍛煉。例如，在教學過程中涉及到的一些算式，事物的數(shù)量、形狀的分析，以及數(shù)學概念“千米”“噸”“厘米”的時候，可以通過多媒體的演示讓抽象的概念得到直觀的表達，而且可以通過多媒體的技術(shù)將書本的知識與課外的知識同時放在一個界面進行對比，得到很好的展示，再加上傳統(tǒng)教學模式中的的起、承、轉(zhuǎn)、合，教師指揮著學生很好地學習，達到事半功倍的效果。
2.教師指導與學生合作相結(jié)合
“以學生為主體，以教師為主導”，課堂上的教學師生的側(cè)重有區(qū)別，但二者同樣重要。課堂即使采用了多媒體教學，也不能忽視教師指導和學生合作相結(jié)合的關(guān)系。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（201年版）》明確指出，要用教材，而不是教教材。這意味著多媒體教學的使用，是為了更好地展示課程內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，進行主動的學習，而不僅僅是演示教學內(nèi)容。小學生以形象思維為主，導致小學生必需在教師的指導之下，進行相關(guān)的內(nèi)容學習。例如，小學生學習新課之前的預(yù)習，教師要明確指出相關(guān)的教學內(nèi)容和重點。學習前和學習中的分組以及學習過程中遇到問題的解疑都需要教師的指導。筆者在教學“加法和減法”復(fù)習課的時候，就采取了這樣的方式。通過多媒體將題目顯示在屏幕上，并對學生進行分組，進行訓練。學習小組在組長的組織下，進行做題，如果遇到問題則由組內(nèi)成員解決。在這個過程中，筆者不停地在各組之間進行巡視，并及時發(fā)現(xiàn)各組存在的問題，進行課堂監(jiān)管與指導。最后是成果展示，由各小組代表到黑板上做題，教師再進行點評。多媒體教學在小學教學過程中，能夠很好地創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，讓抽象變得直觀，讓復(fù)雜變得簡單。但是，多媒體也只是一種教學手段，用得不好則會畫蛇添足。只有做好大量的課前準備工作，進行嚴格的數(shù)學材料的挑選，精心設(shè)計，制作課件，才能夠達到錦上添花的效果，讓多媒體在數(shù)學課堂上大放異彩。
參考文獻：
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［2］黃琦.信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合［J］.科技信息，2011（34）.
作者：錢軍 單位：江蘇省張家港市乘航小學
