初中數(shù)學(xué)圖形多媒體教學(xué)策略實(shí)踐

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數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是教學(xué)方法的選擇，但要想知道圖形與多媒體的教學(xué)滲透使數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮的作用，應(yīng)該從不同的方面進(jìn)行分析．從宏觀方面，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，授課教師越來越將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提上日程，使得學(xué)生方法學(xué)習(xí)成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重．多媒體平臺(tái)在發(fā)揮相當(dāng)大的作用的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也越來越高．不管是數(shù)學(xué)的公式的引入，還是數(shù)學(xué)的解題思路引導(dǎo)等等，逐步地做到將數(shù)形結(jié)合與多媒體完美地應(yīng)用于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，逐步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷升級(jí)．相信在學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在師資力量上，教師應(yīng)該而且是必須認(rèn)真學(xué)習(xí)不同教學(xué)模式的理論及適當(dāng)?shù)亩嗝襟w操作技術(shù)，在學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，做好多媒體平臺(tái)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合．只有這樣，才能不斷地充分發(fā)揮學(xué)生的對(duì)多樣化教學(xué)方式的吸引，為做好進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步發(fā)揮多媒體平臺(tái)及其圖形結(jié)合在教學(xué)中的作用．在信息化和素質(zhì)教育的大背景下，不管是學(xué)校還是學(xué)習(xí)的個(gè)人，都應(yīng)該逐步認(rèn)識(shí)到多媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)科綜合教學(xué)的重要性．

一、重視多媒體與圖形的引入意識(shí)

面對(duì)越來越開放的教學(xué)方式和現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體信息平臺(tái)為驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)方式不斷得到更加積極地推廣和普及．多媒體信息平臺(tái)的應(yīng)用在為學(xué)生們提供高效快捷的獲取知識(shí)和交換信息的同時(shí)，也為莘莘學(xué)子提供了有效拓展知識(shí)面的方式，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在不斷追求學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到獲取知識(shí)的方式的重要性．多媒體平臺(tái)的構(gòu)建并與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在一定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現(xiàn)代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法等融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的同時(shí)，逐步推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步起到多媒體信息平臺(tái)在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這種模式更加融合到學(xué)生學(xué)習(xí)方法之中，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流式學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于多媒體信息平臺(tái)的合作式教學(xué)與學(xué)習(xí)模式．對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法，更應(yīng)該追求的是先進(jìn)的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在更值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上不斷去取得更大的進(jìn)步．初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)期，我們要從過去一直遵從的“啞巴式和應(yīng)試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺(tái)基礎(chǔ)上再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，做到不斷激發(fā)學(xué)生的積極性的同時(shí)，發(fā)揮合作式教學(xué)與多媒體信息平臺(tái)的作用，為學(xué)生帶來更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和方法，深層次地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力．

二、注重學(xué)習(xí)觀念的更新，加強(qiáng)多樣化學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，每部分都應(yīng)該是貫穿這種模式．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)時(shí)，不能將《一次函數(shù)》和《二次函數(shù)》單獨(dú)來講，應(yīng)該將函數(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，以函數(shù)的圖形解題方法和學(xué)生的討論作為課堂上的主旋律，這時(shí)候教師完全可以利用學(xué)校多媒體信息平臺(tái)的作用，比如說圖形的特點(diǎn)，然后總結(jié)函數(shù)的圖形特點(diǎn)，及其實(shí)際的應(yīng)用題等等．從這種基于圖形和多媒體的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生在不斷地相互學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性思維、創(chuàng)造性以及合作式的學(xué)習(xí)意識(shí)．使學(xué)生掌握好的合作式學(xué)習(xí)方法，不斷取得深層的進(jìn)步，逐步提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究式學(xué)習(xí)的能力．對(duì)于學(xué)校來說起到較好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生來說掌握了一種較好的學(xué)習(xí)方式．這其中的一個(gè)重要問題就是，學(xué)校在掌握了多媒體信息平臺(tái)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更重要的是將這種模式應(yīng)用在教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生自覺接受多樣式學(xué)習(xí)的模式，逐步樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，讓這種學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)閷W(xué)生所綜合利用．

三、圖形多媒體教學(xué)為引導(dǎo)，拓展實(shí)際性

單一的教學(xué)方式已不能完全滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因?yàn)樗麄儧]有形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方式或者數(shù)學(xué)思維．因此，引導(dǎo)式教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用．多媒體教學(xué)方式的混合使用，使得學(xué)生能夠從多方面看待同一個(gè)問題，這樣能夠起到舉一反三，深入學(xué)習(xí)的作用，而且能夠逐步提高學(xué)生對(duì)問題的準(zhǔn)確定位和合理解決，為學(xué)生提供有效的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而尋找問題后能夠?qū)ΠY下藥．一方面，這個(gè)在共基于圖形和多媒體信息平臺(tái)下的多樣式學(xué)習(xí)不僅可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面還能憑借教學(xué)模式的多樣性使學(xué)習(xí)者更好地構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的搜集信息的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建和交流能力的提高．例如，初三下《四邊形》一整章的學(xué)習(xí)，授課教師已有的教學(xué)方式是，先一節(jié)一節(jié)地講，如多邊形的內(nèi)角和、平行四邊形、矩形菱形正方形、中心對(duì)稱圖形、梯形幾節(jié)依次講述，授課教師可以通過多媒體的形式，想讓學(xué)生在整體上對(duì)這一章都有一個(gè)大體的把握，總結(jié)圖形的共有特點(diǎn)，再結(jié)合練習(xí)逐層進(jìn)行講解和練習(xí)．再比如，要進(jìn)行積極的探討教學(xué)活動(dòng)．教師組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行研討，經(jīng)常共同討論多媒體信息平臺(tái)資源或者課件的結(jié)構(gòu)，以及如何在最新的教學(xué)模式下不斷更新制作數(shù)學(xué)授課方案．如在《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度》一課中，授課教師可以讓學(xué)生通過平臺(tái)的作用，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將看到的數(shù)據(jù)的變化走向等，與同學(xué)們交流;再比如《二次函數(shù)與反比例函數(shù)》一課中，學(xué)生能夠利用多媒體信息平臺(tái)下的豐富教學(xué)資源，如通過圖形的特征曲線表示，曲線的特點(diǎn)等進(jìn)行課堂展示，使得學(xué)生對(duì)他們的實(shí)際圖形有大體的了解，方便解題．總之，隨著素質(zhì)教育逐步發(fā)展和普及，授課方式的轉(zhuǎn)變逐漸從小學(xué)生開始抓起．作為學(xué)校，適合本校學(xué)生發(fā)展的模式才是最好的模式，不能一味地追求學(xué)生的成績(jī)，要看到他們綜合能力的發(fā)展．現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式提供了更多的可能，尤其是在現(xiàn)代的多媒體信息平臺(tái)的建立下，混合式學(xué)習(xí)顯得更加重要．授課教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)的是充分利用已有的多媒體信息平臺(tái)，通過豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，來逐步增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)．尤其是對(duì)于一些應(yīng)用題型，當(dāng)他們逐步掌握這種方法時(shí)，即應(yīng)用數(shù)形結(jié)合來解決實(shí)際問題應(yīng)用題的過程中，他們的解題思想和思路會(huì)有一個(gè)很大的提高．通過多媒體，能夠?qū)?shù)學(xué)信息更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前．

作者：朱明英 單位：安徽省蚌埠市五河縣大新中學(xué)