現(xiàn)代教學多媒體教學論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代教學多媒體教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、現(xiàn)代教學多媒體教學存在的問題與建議

1.現(xiàn)代教學操作機械化，一定程度上阻礙了教師個人的發(fā)揮和學生自主想象的空間

多媒體教學課件都是教師提前制作好的，在教學課堂上播放，操作機械，師生的注意力都在課件上，這在一定程度上影響了教師的個人發(fā)揮。另外，多樣化的形式雖然給了學生更形象直觀的印象，但這也限制了學生自主想象的空間。

2.信息容量大，學生難以全盤吸收

多媒體課件在一定程度上能提高學習效率，相應地，學生的學習任務也加大了。不同于以往傳統(tǒng)的板書，多媒體教學材料都是課前準備好的，課件的容量多，播放速度快，導致學生思維跟不上，筆記記不全：有的學生一心記筆記，對教師所講評的沒有重視；有些學生認真聽講，而筆記又漏了。一節(jié)課在觀看中結(jié)束了，一節(jié)課下來，沒有一個學生能做好筆記，課后學生拿什么來復習呢？所以在課件的制作與課堂的播放過程中，應充分考慮學生的實際接受能力，合理設計課件內(nèi)容多少的大小與課件的播放速度，避免帶給學生過大的課堂負荷，造成精神上的緊迫感。

3.太過注重形式，學生難以融入

在課件的制作中，教師通常會運用多種形式來表述所要講的內(nèi)容，但過多地注重形式會導致負面影響。如有些學生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心看自己真正應該看的，導致注意力的轉(zhuǎn)移，導致教師花了大量的時間準備資料和備課，卻沒有起到應有的作用。針對上述存在的問題，可以從以下幾個方面著手改進：多媒體的運用應當盡量合理化，教師應找準多媒體與教材的作用點：運用多媒體不一定能提高教學質(zhì)量，也不能盲目地認為運用多媒體越多，效果越好。教師應當多思考在什么條件下運用，如何運用，這個知識點是不是適合用多媒體來展示。另外，從教學內(nèi)容上看，教師應當注重因材施教，并不是所有學習內(nèi)容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，選擇合適的方式來進行教學，不能離開具體的教學內(nèi)容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式而忽略學習的對象和主體，在運用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。教師制作課件的主要目的是使教學更好、更有效地進行，而多媒體課件只是一種輔助教學工具，教師要根據(jù)實際情況進行制作，以適當?shù)男问胶蛢?nèi)容有效地激發(fā)學生的學習興趣，而不是徹底轉(zhuǎn)移學生的注意力。多媒體的運用應當高效化，教師分清主次，讓學生主動參與教學活動。在多媒體課堂教學中，多媒體只是一個信息載體，不能完全主導整個課堂。教師應當注重教學方法，采用富有鼓勵性和啟發(fā)性的教學措施，激發(fā)學生的內(nèi)在教育需求。另外，要善于在教學中利用多媒體的同時，及時捕捉和創(chuàng)設各種有利時機，促使不同層次的學生融入到多媒體教學中來。要秉承教師是主導、學生是主體的原則，結(jié)合學生整體和不同個體的特點，創(chuàng)造各種各樣的教師與學生的互動機會，從而進一步激發(fā)學生主動探索和學習的機會。而單純地用多媒體講解教學內(nèi)容，只會讓學生產(chǎn)生枯燥之感，不利于學生的學習，教學質(zhì)量也無從提高?？傊?，多媒體教學應當作為一種輔助教學工具，教師應當從課件的制作和教學方法上突破創(chuàng)新，最終以提高教學質(zhì)量為目的。這樣才能更好地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。

二、結(jié)語

在現(xiàn)代教學中，多媒體教學是一種創(chuàng)新靈活的教學手段，其優(yōu)越的特性使得它越來越被師生所認可。但隨著其在教學實踐中的反復運用，不可避免地出現(xiàn)一些問題。教師作為多媒體教學最頻繁的運用者，需要發(fā)現(xiàn)問題，并探索和解決問題，尋找有利的支點和有效的突破口來打破這一僵局，這將有助于教師應用計算機輔助教學手段進行創(chuàng)新教學，提高整體教學質(zhì)量。合理、高效地利用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，提高教學質(zhì)量也將對教學改革起到借鑒作用。

作者：李麗華 劉慧琴 單位：湖北工業(yè)大學土木工程與建筑學院